我国学生养成教育研究论文6篇

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第一篇：让学生养成良好的行为习惯

摘要：教育家叶圣陶先生说：“教育是什么，往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。”随着教育改革和发展的日益深入，学生的养成教育显得尤为重要，特别是在全面实施素质教育、全面贯彻教育方针、全面提高教育质量的今天，提高此项工作的可操作性和实效性，是摆在我们教育工作者面前的重要课题。关键词：学生；行为习惯；养成教育从教三十多年来，我一直工作在教学第一线，从事小学班主任工作，平时注重学生的养成教育，紧紧围绕学校中心工作，研究学生个体差异和认识特点，注重学生行为习惯的养成教育，对学生以后乃至将来的学习、工作都将起到积极的促进作用。我在学生养成教育方面的具体做法是：

一、从养成教育入手，运用道理引知，培养学生的良好行为习惯

要想做好学生的养成教育，首先要找准养成教育的关键点———让养成教育走出书本、走出课堂、走出校园、走向社会。让养成教育的形式由“封闭式”向“开放式”转变，促进学生健全人格的形成。让养成教育走向生活。教育家陶行知认为“生活即教育”。养成教育的基础是人对人的教育，培养学生良好的行为习惯不在于告诉他多少道理，关键是让他去遵守规范、规则，最根本的是要在长期的生活中形成基本的待人做事的价值观念和思考问题的取向。为此，我严格要求班级学生执行“一日常规管理”、“小学生守则”“、小学生日常行为规范”，制定学生养成教育评估检测细则：分别从文明礼仪教育、组织纪律教育、诚实守信教育、学习习惯教育、卫生习惯教育、劳动教育、感恩教育六大方面约束学生的行为，纳入班级评比考核中。评价着重于培养学生的道德行为，重实践、重行为。坚持把对学生的养成教育和道德行为结合起来，注重知、行统一。对学生养成教育的评估，采用小组长测试打分的办法；对学生行为习惯的评估，采用等级评定和操行评语评定的办法，主要是鼓励性、期望性评价，促进学生良好行为习惯的形成。改变以往说教、灌输的方式，把养成教育融入学生的生活之中，倡导养成教育回归生活，结合学生生活实际开展丰富多彩、寓教于乐、喜闻乐见的活动，使学生通过活动受到教育，受到熏陶，实现培养目标。让养成教育渗透到各学科中。学校的所有课程（如语文、数学、常识、劳技、音乐、美工等）都是养成教育的课程，特别是思想品德课，可以说思想品德课是学校养成教育的资源，比如美工的“美”、音乐的“节奏”、数学的科学态度、体育的意志锻炼等等，平时工作注重熏陶感染，潜移默化，把养成教育这些内容贯穿于日常的教学进程之中，使学生养成习惯。教师身体力行，做学生良好行为习惯养成的榜样。教师是学生的表率，自身要努力做到具备端正的品行、稳定的情绪、高尚的情操、广博的知识、良好的习惯，处处以身作则。凡要求学生做到的，教师自己首先做到，“行”教强于“言”教，教师的一言一行，对于规范引导学生形成良好的行为习惯至关重要。正面教育，选择典型，让学生学有目标。我经常利用教材中和学生生活中的典型事例进行正确的讲解示范，通过主题班会、观看事迹报告会等活动，有意识地使学生由现象到本质、由别人到自己、由局部到整体地看待问题，逐步培养学生的良好行为习惯。班级卫生不整洁时，我总是清理干净，课桌椅歪斜时，我总是整理齐…，我做这些事时，不是给学生看，而是发自内心，只有从细微的小事入手，才能用行为更好地指导学生，才能对学生良好行为习惯形成感染力和示范性。

二、找准养成教育切入点，使养成教育教育的形式由

“务虚型”向“务实型”转变学生的养成教育要找准切入点，紧密联系实际，由“务虚”向“务实”转变，让学生的养成教育在良好行为习惯过程中形成，又能通过行为表现出来。为养成教育创设社会情境。班级是社会中的一个大家庭，一个人在集体中的表现，往往间接地表现了他对社会的态度。一方面，在校内的教育过程中，模拟社会情景，适时地对学生进行体验教育和情景教育，组织学生到文化广场、路边绿篱中捡拾白色垃圾等活动，让他们自然、自主地接触到社会生活的场景。另一方面，让学生亲自参加社区各种实践活动，缩短教育内容与学生需要之间的时空距离，让他们从中获取真正的锻炼。以行育情，让每个学生时刻拥有一颗感恩的心。通过读、听感恩故事，唤醒感恩意识，开展形式多样的感恩活动。如“三八节”、“母亲节”“、教师节”制作贺卡活动，开展“学做父母，体验辛劳”的体验活动，像电视广告片中那样，为父亲母亲洗脚。随着感恩教育的深入开展，学生的行为习惯越来越好，精神面貌发生了很大变化，比以前更加懂事了，纷纷通过实际行动去感谢父母的养育之恩，感谢老师的教育之恩，感谢他人的帮助之恩。

三、找准养成教育突破点———教育方法由“强迫式”向“自主式”转变

班级选准教育突破点———培养学生的自我教育意识，让学生真正成为养成教育的体验者、行为习惯的践行者，成为真正的教育主体，而不是被动地去接受某种规范教育，实现“强迫式”的教育向“自主式”的教育转变，实现教育目标。理解、尊重学生。教育是一门艺术。身为教育工作者，只有充分信任与尊重学生。尤其是当学生犯错误的时候，有换位思考的意识，尊重学生，理解学生，充分尊重学生的意见和要求，尊重学生的人格，建立平等的师生关系。及时沟通。借助活动利用各种机会和学生沟通，沟通多了，就能了解学生的思想动态和行为表现，及时解决他们的思想困惑，纠正其不良行为。在开展工作中，让学生接受老师的观点，批评说教的效果远及不上和学生谈话的效果明显。教师只有把自己摆在和学生平等的位置上，从关爱学生的心态出发，动之以情，晓之以理，用人格力量去感化他们，建立长久的良师益友式的师生关系，学生才能真正从心底感受到老师对他们的关心和爱护。以生为本。国无德不兴，校无德不存，人无德不立。养成教育的关键在于使学生形成健康完美的人格。只有坚持以生为本，走入学生心灵，从心灵上去做学生的工作，才会有师生间的团结、和谐。总之，我从养成教育入手，善于抓住学生的特点，因材施教，坚持正面引导，反复强化养成教育的细节问题，使学生养成了良好的行为习惯，形成了良好的班风，取得了较好的效果，班级先后被评为行为规范示范班、市级优秀班集体。

作者:李凤芹 单位:桦甸市第二实验小学

第二篇：课堂规范养成教育例谈

1课堂管理———“桃李不语，下自成蹊”

在教育管理工作中，我一直坚信这一点。不管是音乐教师的角色还是教师角色都以自己的人格魅力来影响我的学生们。在亲近与研究学生的过程中，我努力使学生对我既“亲近又崇拜”，使我的教育取得事半功倍的效果。学生上音乐课，通常情绪都很高，常规管理就有了一定的难度。而我个人上音乐课的定位是“开开心心度过每一课、扎扎实实学知识”。首先，作为固定的上课教室，同学比在原来班级上课具有放松感，又是音乐课，同学便有更大的松懈。而音乐教室又是“铁打的营盘，流水的兵”，不同班级的同学都会来，我采取了固定凳子和分组管理的方法。每个同学按自身的序号固定坐自己的位子，我还给每个班级的学生分成DO\RE\MI\FA\SO\LA\TI\DO八小组，每组都选了组长，由组长统一管理。这种做法既有利于每个人保管好自身的凳子和按位就坐，还可以抑制了课堂上的讲话现象和乱丢纸屑现象。这也就是我的专用教室不用费力打扫就时刻保持干净的原因。除了对学生站、坐、行、排队进行严格的训练外，对音乐课的常规训练也是不能忽略的。我采用音乐形式来训练学生的常规。让学生真正感受什么是音乐课。其次我在课堂教学中注重抓评比。我对所任课的班级开展月评、终评等定期评比，评出“多多”模范的小组、班级、组长。具体评选工作要求如下：对班级要求：达到课前课堂纪律过程效果双优。对小组要求：整队进入艺术室，保持途中安静，课前准备有序；对组长要求：管理每小组工作，课后及时准确向老师汇报。这里需要强调指出的是我对学生的要求，需要有连贯性，长期性。不求一时严格，但求长期督促强化。让学生在长时间的规范中，形成一种“教育惯性”，使学生走进音乐课堂，便能约束自己。

2.班级管理———把握规矩，再造方圆

接到三（3）班一开始我就确立了“行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运”的班级管理理念，我把教师工作的第一个重点定为培养学生良好的学习习惯、卫生习惯，行为习惯，礼仪习惯，玉不琢，不成器，人不学，不知义，为人子，方少时，亲师友，习礼仪，“少年若天性，习惯成自然”。经过我和学生多次研究把班规定为：没有规矩不成方圆。为此开了2个专题晨会，让学生们说说这句话的正确理解，有的学生说：规和矩是两种古代工具，规用来画圆，矩也就是直尺用来画方，直接的意思是：没有规矩这两种工具怎么能画方圆，引申为做事要有规矩守纪律；还有的学生说自己在三（3）这个集体中应该如何当好主人，发挥主人翁责任意识自主参与班级管理。此后每天的晨会课我们总会重温我们的班规———没有规矩不成方圆，让这一规则深入人心。紧接着我就和学生们一起制定班级的各项规章制度，比如说值日制度、早读制度等，还公布了班级的纪律考评细则和卫生的评价标准和要求。比如：杨静文和胥晗带队的值日小组放学后值日不彻底、不到位，在卫生委员陈凯的监督下，多次重新做了值日，提醒他们应该把值日做好。通过这种方法的使用，全班同学在卫生的行为习惯上都有了一定的进步。

3班级管理———学会放手，学生自理

有了一定的规矩，我就开始刻意培养学生们的自理能力，特别是遇到问题学会首先动脑筋想办法的能力。学生这种能力的养成是非常重要的。每次发生情况，学生前来找我处理时，我总会问“：你觉得应该怎么处理好？”先让学生自己想想解决问题的方法，然后我再作出引导，直到我与该生共同研究，找到最好的解决方法为止。也许是因为这样吧，学生们在不断遇事的过程中，慢慢地养成了先自己动脑筋想办法的习惯。于是，班里的小事，渐渐地“离”我远去了。我这个教师也显得清闲多了。我还教育学生们，发生不愉快的事时，要是当事人不能解决的，可以寻求同学甚至班干部的帮助。慢慢地，班干部的管理能力也渐渐增强了，在班里也渐渐树立起威信。有时，我还会创造机会让班干部好好锻炼锻炼。曾经有好几次，我坐教室里当学生，让班级小干部上讲台上晨会课，学生们在台下不仅认真听讲还积极讨论班级一些问题的对策等……

4.班级管理———“不做孤独的牧羊人”

我和学生们一起制定班级的各项规章制度，比如说值日制度、早读制度等，还公布了班级的纪律考评细则和卫生的评价标准和要求。如果值日班长带队的值日小组放学后值日不彻底、不到位，由卫生委员监督，多次重新做值日，提醒他们应该把值日做好。通过这种方法的使用，全班同学在卫生的行为习惯上都有了一定的进步。早上到校后，当天值日的同学都能很自觉的打扫卫生，教室收拾的非常干净，明亮，很少需要我的督导。同样通过这种措施，班上学生一到学校都能很自觉的呆在教室里，听从值日班长的提醒好好早读。

5.班级管理———雅言传承文明，经典润泽人生

我想教育学生，不仅要教学生知识，更重要的是教育学生做人的道理。应该让学生先学会做人，然后再学习。所以，我经常给学生们读教育意义强的好文章，给学生们讲懂得感恩的故事，我把每周三的晨会课定为“我和经典共成长”专题，我会和学生们一起阅读经典，解读经典；我还把周四的晨会课定为“开心作文秀”专题，由4-5位学生来交流他们的优秀作文，其余同学做点评。一学期实施下来，开心作文秀的学生非常踊跃，常常要提前预约才行，学生的学习兴趣交流兴趣也很浓厚。总之：课堂的管理是一个潜移默化的过程，也是一个教师管理，同学配合的过程，是一个需要长抓不懈的长期过程。只有让学生在你的课堂中养成良好的习惯，你的课堂教学才能游刃有余，熠熠生辉。以后我还要不断努力，多学、多听、多思，让更多的管理妙招注入我教育的殿堂。

作者:顾爱萍 单位:江苏张家港市暨阳实验小学

第三篇：狠抓学生养成教育培养合格小公民

摘要：学生的德育是学校工作的中心，是工作中的重点，必须切实抓好、抓实。学生的养成教育是育人的前提，学校始终坚持把养成教育作为德育工作的重点来抓，抓好学生的养成教育，让他们成为社会的有用人才，成为合格的小公民。

关键词：抓好；养成教育；德育

在小学的德育中，把行为习惯放在德育工作中的重要位置，因为我们懂得只有在学生具备良好的行为习惯以后，才可以去谈他们将来做人这一话题，具有良好的思想品德起着至关重要的作用。要牢记一条，道德行为习惯的养成是品德形成的最重要的标志。

一、依据学生年龄特征实际，提出学生养成教育的具体要求

学校学生的养成教育的核心工作便是学生的身心健康、道德品质、行为习惯、生存能力的养成等，依据小学生年龄的特征，根据学生年级的高低不同，分别制定养成教育的不同标准，每个年级相互联系，互相促进，彼此补充，让学生的养成教育得到有效开展下去，步步强化，将学生的养成教育呈现于学校的常规管理之中去，努力使小学生养成教育趋于规范化标准。

二、找寻有效教育途径，引导学生开展养成教育活动

找寻有效教育途径，引导学生开展养成教育活动，其工作中心就是学生的养成教育活动，应该视为学校德育工作中的首要任务，学生的养成教育必须引起高度重视。另外，针对学生的养成教育，学校、家庭及社会三方面应该紧密联系在一起，共同做好学生的思想教育工作，使我们的小学生能够在一种合理的、规范的、人性的、实际的、社会的氛围中得到教育，受到锻炼。

1.找寻有效教育途径，引导学生开展养成教育活动的第一途

径是将学生的养成教育于各门学科的教学中体现，使学生的养成教育达到标准化。努力抓好学生的课堂教育工作，将学生的德育体现于课堂教学之中；再一个途径是抓好品德课的教学，因为思想品德课是我们学校抓好学生养成教育的重要方向，促进学生增强自我的教育能力。

2.找寻有效教育途径，引导学生开展养成教育活动再一个途

径是充分利用好学校的德育阵地教育，使学生的养成教育具体化。我们要充分利用学校的德育阵地，采取灵活多样的形式，从不同的角度对学生展开养成教育，引导学生树立典范，弘扬正气，让学生受到教育。

3.找寻有效教育途径，引导学生开展养成教育活动的第三途

径便是积极发挥我们教师自身的榜样示范作用，让学生的养成教育得到人格化。因为，我们教师是学生德育的先驱者，肩负着教育学生之使命，切记，抓养成教育身教重于言教。

作者:宋立钢 单位:吉林省敦化市大石头镇中心小学校

第四篇：劳动实践活动课中的养成教育

劳动实践活动课是中学生比较喜欢参与的一门课程，在实践活动中，学生可以运用所学技能技法，最大限度地发挥想象力和创造力，经过短暂几天的制作，完成一件个性化的创意作品，从而获得了自信、体验了成功，这个过程就像旅者登山既辛苦又美妙！在整个实践过程中，学生不单单是使用不同的工具和材料制作一个作品那么简单，还需要具备一定的意志品质和良好的习惯，特别是良好的行为习惯尤为重要。教师在实践的过程中，全程陪伴着学生、引领学生、指导学生，是一个非常重要的参与者、教导者。笔者经过多年的实践活动教学，深感实践活动中有无限的养成教育的契机，在实践活动教学中也不断实践，对学生进行养成教育，从学生的眼睛里读到了教育的效果。下面就实践活动中的养成教育谈谈个人的一点感受。

一、在引领中点点拨

学生每走进一个新的项目，总是怀着好奇和憧憬，陌生的项目也总是给他们带来一种心理上的忐忑。专业教师每每都要以饱满的热情欢迎到来的同学们，介绍本项目的基本情况，同时也要提出相应的一些规则使学生明白。比如，在教室里的电教设备、教室内的作品及装饰品，都要爱护，提高爱护公物的意识；介绍使用的材料和工具，材料要物尽其用，不能浪费，工具要规范使用，注意安全；优秀学员的评比也要看同学们在实践活动中全程的表现，不仅要看作品完成情况，更要看在制作过程中的纪律、卫生、劳动、互助等方面的表现。通过教师在学生实践活动之前进行的引领提示，可以在学生心里面产生一种自律意识，为进一步规范学生的行为打下良好的基础。

二、在操作中规范

良好习惯的养成不是一朝一夕的事，对养成教育也不只是学校、家庭责任重大，更多的应是社会大环境的影响与关注。实践活动课的活动时间虽然短暂，但只要专业教师在操作中有意识地规范学生的行为，对养成良好的行为习惯也会起到一定的促进作用。比如，在教师讲解技法的时候，让学生转过身体面朝黑板坐着，这样学生可以专心听讲，积极思考教师提出的问题，和老师形成一定的互动，有利于学生良好学习习惯的养成。在工具的使用上，要先让学生明确如何规范地使用各样工具，工具不用的时候要放到工具盒里面，特别是有危险性的工具一定要按老师要求的规范使用，既提高了学生的安全意识，也有利于使学生养成自觉整理物品的良好习惯。在绘图的过程中，学生只有认真规范地描出点，才能画出规范的图，在此教师要不断强化学生自我检查纠正错误，使之产生一种严谨认真的做事态度。在制作过程中，在桌面上为学生准备了盛放垃圾的塑料盒，制作中产生的垃圾直接放到收纳盒里面，不要扔到地面上，这对学生养成讲卫生、爱劳动的习惯也起到一定的规范作用。

三、在创意中激励

实践活动的魅力就在于创意无限，学生参加这样的实践活动也是乐此不疲。专业教师可根据这一特点，抓住学生每一个小小创意的闪亮点，激励他们产生自信心，并将此转化成为一种约束自己不良习惯的内心动力，使之成为正能量的外在表现，促进良好习惯的形成。当学生能运用废旧材料制作可爱小景，并能将剩余可用的材料进行分类回收时，教师要对这样的行为进行表扬，激励学生不断优化在实践活动中的其他行为。

四、在评价中强化

不管是实践活动中的及时评价还是两天实践活动快要结束时的展示评价，都同样重要。在学生实践活动过程中，应多采用正面引导，正面客观的评价，多用激励性的语言，鼓励学生不断提升自信、不断修正自己的言行举止，使良好的习惯得以强化。展示评价课是两天课的最后一节课，通过展示评价使同学们能对自己对他人都要有个客观的认识和评价，它并不是实践活动的结束，而是实践活动的再认知与提升，对学生来说是至关重要的。通过回顾实践的真实过程，使学生能真正认识到具有一些良好习惯的重要性，同时也能体会到团结友爱、互帮互助的重要与美妙，这对他们是终生受益的。关爱学生，从我做起。不管是在哪里，只要是有教育的机会，作为教育者都有责任去关爱、正确的引导我们的孩子，使他们能成为国家和社会有用的人。良好行为习惯可以让我们走向幸福、走向梦想，还能传递正能量，让我们的实践活动成为养成教育的一片沃土！

作者:刘永强 单位:吉林省通化市青少年宫

第五篇：职业院校以早操为抓手的养成教育

[摘要]“小早操，大养成”，在职业院校，坚持以早操为引领，扎扎实实地对学生进行日常行为规范养成教育，不仅必要，而且十分重要。坚持上早操，有助于学生良好职业习惯的形成，有助于锻炼和培养学生干部队伍，有助于培养学生集体观念和纪律观念，有助于学生身体素质提高。组织早操，贵在坚持，重在齐抓共管，认真细致地上好早操，能有效地促进良好班风、学风、系风的形成。

[关键词]高职；早操；日常行为规范；素质；养成教育

立德树人，是职业教育的根本。坚持对学生进行一以贯之的养成教育，教育和引导学生养成良好的日常行为规范，是职业院校实施德育的一个重要内容。近几年来，我们对高职护理专业学生的日常行为规范养成教育坚持从严格要求上早操开始，从早操切入，以早操为抓手，实施严格的行为规范养成教育，取得了较好的收益。实践证明，早操是职业院校学生行为习惯养成的得力抓手，是职业院校实施养成教育的有效途径，教育和引导学生坚持不懈地上好每一天的早操，坚持做到美好的一天从早操开始，不仅事半功倍，而且可谓“小早操，大养成”。

一、对职业院校学生实施以早操为引领的养成教育的必要性

1、养成及养成教育的含义

养成，即培养人的行为，并使之成为习惯。养成教育，是指从青少年的认知、情感、道德、行为等实际出发，以党的教育方针和国家相关规定为指导，遵循行为产生与习惯形成的规律，经过长期的教育和训练，使青少年逐渐养成有利于促进自身成长的，符合时代要求的学习、交往、做事、生活等方面的日常行为习惯的教育。坚持持久的教育和训练是实施养成教育的基本途径，培养青少年形成良好的行为习惯是实施养成教育的目标。

2、目前高职学生的现状

目前，在我国的大学生群体中，高职学生已经成为占相当比例的一类，但他们似乎又有别于普通高校的大学生。高职学生处在大学生群体的末端，虽然不是落榜者，但却处在最低层。特别是地市一级高职院校的学生，他们是经过高考层层选拔后的最后一批，算是过了分数线的落伍者。这些高职学生虽然有一定的文化基础和素养基础，但大部分学生知识底子薄、文化基础差，思想不稳定、缺乏上进心。他们一方面显得比较消沉和自卑，另一方面又好高骛远，显得懵懂和茫然。他们对自己的言行举止缺少自觉的约束性，缺乏良好的行为习惯。进入高职学校以后，他们的第一感觉是：解放了、自由了。新鲜感过后，接踵而来的便是睡觉、上网、玩游戏，迟到、旷课、谈恋爱；早上不起床、不吃饭、不上课，晚上不归宿、不早睡。美好的青春年华和时光似乎要在一天天的懒、散、溜的习惯中渐渐逝去。

3、对高职学生实施以早操为引领的养成教育的必要性

其实，高职学生虽然自制力差，但可塑性强。他们一方面习惯懒散，另一方面又有进取的激情，更渴望积极有效的引导和训练。他们抵不住大学校园里自由、浪漫、天马行空我行我素的诱惑，却也不乏那种潜意识的自我加压和积极进取。进入高职院校后，如果能及时地对他们施以严格的教育和引导，就可能使他们在新的起跑线上重整旗鼓，焕发出新的激情和憧憬，很快融入到如规如矩、严谨有序的校园生活之中。反之，如果不能及时地对他们进行严格的日常行为规范养成教育，那么这些莘莘学子在青春发育期的良好习惯养成将稍纵即逝。职业教育培养的是职业技能人才，而高端的职业技术人才，除了要有精湛的操作技能外，必然还要有高素质的职业习惯去体现。因此，对高职学生一进校就实施及时、规范、严格的日常行为习惯养成教育，不仅可能而且十分必要。“一日之计在于晨”，美好的一天应该从早晨开始。对高职学生实施日常行为规范养成教育，最好的着力点就是坚持上早操。从早操抓起，以早操为引领，严格要求，严格规范，坚持不懈地进行教育和引导，努力使学生形成自觉、自律的日常行为习惯，从而促进良好的学风和校风的形成。

二、对职业院校学生实施以早操为引领的养成教育的重要性

在实践中，我们近几年来坚持不懈的在高职护理专业学生中实施以早操为引领的日常行为规范养成教育，取得了良好的收益。通过实践探索，我们的体会是，坚持要求和组织学生上早操，有多利而无一害，其意义重大而深远。一是坚持上早操能养成学生一系列好习惯许多高职学生最大的不良习惯是，晚上不按时就寝，早上不按时起床，不按时吃早饭，结果是上课进教室来迟走慢、拖拖拉拉，有的边走边吃，有的干脆把包子稀饭和饮料之类带进教室、带到课堂，有的则利用课间休息再匆忙跑到食堂买一点食物充饥，更有甚者就是整夜上网白天睡觉逃课缺课了。坚持要求学生按时上早操，就能督促学生做到早就寝、早起床、早吃饭、早到教室。学生养成不把零食带进教室的好习惯，楼梯楼道、教室卫生干净了，室内空气清新了，学生按时进教室、不迟到，给师生的教与学就会创造出一个良好的教育教学环境。坚持从早操做起，推而广之，引导学生养成良好的作息习惯、生活习惯、卫生习惯、纪律习惯、学习习惯，直至最后形成一个良好的职业习惯。二是认真组织早操能锻炼和培养一支优秀学生干部队伍坚持上早操，首先要组织管理好早操，这就需要有一支强有力的早操管理队伍。我们的做法是，全系统一组织和要求，学生以班为单位进行管理。要求各班自行配备哨子、选配领操员，各班由领操员、班长、团支部书记三人共同负责组织本班早操。在跑步运行中，三名干部分工负责队伍运行、保持间隔距离、保证步伐整齐，做到口令声、口号声、哨声交替进行。早操起步前，要求每班要在集合点提前整理队伍、清点人数、做好预备；跑步结束回到集合点，三名干部要负责对本班早操进行小结，同时对班级整体状况进行早点式的发言。在学生人数较多的情况下，按类型划分为年级组和类别组，确定1-2名组长负责该小组的整体运行。如此以来，学生干部有了责任感、有了着力点、找到了工作方法和途径，一学期一学年下来，他们就会得到长足的进步。再加上系学工部不定期地利用早操结束后的时间对这些学生干部集中进行强调、要求和短训，这些学生干部会越来越成熟，越来越会工作。全系几十个班级，加上学生会，有近百人的干部队伍，从早操切入，这支学生干部队伍就会迅速成长为全系学生日常行为规范养成教育的中坚力量，进而有效地推动全系日常行为规范养成教育持续、健康发展。三是认真组织早操能培养学生集体荣誉感和自豪感坚持把早操组织好，整齐的跑步队伍就会成为美丽校园早晨的一道靓丽风景线。每当我们的早操队伍跑过其他老师和同学的眼前时，都会引来赞叹的目光和啧啧的称颂，每每这时我们同学那种荣誉感和自豪感就会油然而生。愈是这样，同学们就会步伐愈加整齐、口号愈加响亮。而且，在早操运行中，班级之间也有比照，前后对比、相互学习、相互促进。学工部老师经常就全系早操情况进行总结、讲评、通报，学生会干部坚持对早操进行督察和检查，促使各个班级不断加强各自早操的组织和管理，互相取长补短，不断进步。因此，组织早操成了培养学生集体观念、纪律观念的有效载体。四是组织同学坚持上早操有助于学生身体素质的提高高职学生，正处在身心发育成长期，练就一个强壮的身体十分重要。而且，护理专业是培养未来从事护理工作这个特殊岗位的专业，护士的身体素质是护理岗位工作的一个最基本要求。因此，坚持早操，坚持晨练，不仅是习惯养成教育的需要，也是护理专业素质教育的需要。笔者曾多次问到出去实习的学生对校内坚持上早操的看法，得到的回答几乎一致：他们在实习时才真正明白了在校内坚持上早操的意义，一是养成的良好作息习惯在实习时体会最明显，二是良好的身体状况足以应对各种复杂而艰巨的实习任务，可谓受益匪浅。五是坚持组织早操、上好早操，能够有效地促进良好班风、学风、系风形成早操虽小，但作用大。心理学家讲：同样的行为，重复21次就成为了习惯。坚持上早操，坚持严格要求，久而久之习惯就成了自然。坚持美好的一天从早晨开始，有了好的开端，同学们就能愉快地投入到新一天团结、紧张、有序、多彩的学习生活之中。有了好的早操，就有了好的习惯，随之而来的是遵守规矩自觉了，遵守纪律自觉了，不迟到、不旷课，学习也变得自觉起来。有了好的班风和学风，全系的自觉学习、遵守纪律、懂礼貌、讲规矩就会蔚然成风。

三、几个值得注意的问题

1、要想组织好早操，持之以恒是关键

早操虽好，却难在坚持。要想让早操在学生日常行为规范的养成教育中起到引领作用，就必须要有坚持不懈的思想，要有持之以恒的精神，那种紧一阵、松一阵的作法，或是隔三差五来一回的早操，基本上与习惯养成教育没有多大作用。不能坚持，学生就形不成习惯、养不成自觉，每次组织起来也费时费力，往往是事倍功半。

2、早操重在管理，齐抓共管是根本

早操要好，重在管理。在实践中，我们把早操当做学生管理工作的重要抓手来抓，把早操提高到学生行为规范养成和素质养成的高度去认识，把早操当成展示学生风采和素养的窗口去看待，把早操作为全系从严管理的重要载体去对待，全系上下齐抓共管，干部、辅导员、值周人员一起上手、一起抓、一起管，形成了认识一致、要求一致、步调一致的良好局面。而且，在管理早操的过程中，干部、教师率先垂范，使我们深深体会到了“身教胜于言传”的意义所在，师生同步，干群一体，严格标准、严格要求，使师生对我们全系的精细化管理感同身受，导与学相得益彰。

3、注意配套工作和细节，早操就会日臻完善，养成教育就能推陈出新

做事干工作，就怕“认真”二字。早操要完美，还要注意配套环节和细节。在组织学生坚持上好早操的基础上，我们坚持进行每周一早操时间的全系学生大集合，由值周老师总结上一周的值周情况，学工部安排部署本周和近期工作，小结全系的教育教学，发现问题，指出不足，强调纪律，奖惩学生，做到了问题常常讲，工作周周新。周集合和日早操互相配合，相互促进。早操的一些细节也不容忽视，诸如对个别身体不适、不宜跑步的学生，我们由学生干部带着他们走操，但按时起床、按时集合的要求是不打折扣的。经常叮嘱同学们注意添加衣物、防寒保暖，跑操时要穿运动鞋、注意安全等等，大处着眼，小处着手，于细微处可见真情。配合早操行为的教育和引导，我们开展班级、年级间的“队形队列、体操比赛”，在学生宿舍开展“铺暂空床的习惯养成与宿舍内务整理相结合”的宿舍文化建设，在学习专业技能的基础上开展学期和学年的的“秀天使英姿，展礼仪风采”护理礼仪比赛，等等，以此来拓展学生日常行为规范养成教育的内容和途径，我们的目的就是实施全方位、多层次的日常行为养成教育，唯有如此，学生的素质养成才能弥久弥佳，立德树人才能落小落实。

作者:王旭平 单位:延安职业技术学院

第六篇：浅谈中职生养成教育

【摘要】养成教育是学校教育的一个重要内容，养成教育就是培养良好的习惯。近年来，我国职业教育大力发展，但职校生整体素质不容乐观，探究养成教育的内涵及意义，探讨造成中职生缺乏良好养成教育的多种原因，探索中职生养成教育培养的措施，抓好学生养成教育，培养学生养成良好的行为习惯，才能提高教育的成效，利于学生发展的成功。

【关键词】中职生；养成教育；培养

养成教育是学校教育的一个重要内容。我国著名的教育家叶圣陶先生说过：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。”培养学生良好的行为习惯，教会学生怎么做人，应当是基础教育最基本的任务，但当前情况却不尽如人意。养成教育应该以德育教育为重点，针对中职生的养成教育的现状及原因，抓好学生养成教育，培养学生养成良好的行为习惯，才能提高教育的成效，利于学生发展的成功。

一、中职生养成教育的内涵及意义探究

养成教育是培养学生良好习惯，提升学生智慧能力的教育。养成教育是中职学校人才培养工作的一项重要内容，学校养成教育主要包括心理养成、行为养成、学习能力养成几个部分。

1、心理养成

在中职学校,我们应根据学生的特点和已有养成习惯状况,以健康向上的思想教育学生,正确的舆论引导学生,规范的行为塑造学生,先进模范的事迹鼓舞学生，有针对性地开展养成教育,促使学生树立正确的人生观、价值观,帮助学生克服心理障碍,促进身心健康发展。

2、行为规范养成

这方面养成的良好习惯对于学生学会做人方面起着决定性的作用。主要包括：（1）纪律行为。学校要有效对学生进行各种教育活动，必须以纪律作保障，保证各种教育手段的正常实施并产生应有效应。（2）基本道德行为习惯。中职学生的主要缺失，往往表现在道德修养的缺乏，其后果会对学校管理造成根本性的损坏，对学校形象造成较大的损坏。（3）良好职业行为习惯方面的教育，即养成爱岗敬业、诚信奉献、协作互助、忠于职守、遵规守纪等方面的综合职业道德素质。3、学习能力养成作为学校，特别是职业学校，教给学生的最重要的不应当仅仅是知识，而应该是学生学习知识的方法和能力，调动其学习积极性,逐渐养成勤奋学习的习惯,为终身学习能力的形成奠定坚实的基础。因此，学校应指导学生学会学习。

二、中职生养成教育的现状及原因探讨

1、中职生养成教育的现状

（1）学习自信不足自我否定使他们难以拥有一个健康健全的人格和振奋向上的个性面貌，不仅学习上不思进取，还表现为思想上不求进步。（2）自我放弃，漠视他人对他人、集体漠不关心。当需要他们参与集体活动时，他们更是表现为事不关己。而对于老师的批评，他们总是认为老师是在找自己的茬，对老师的教育也抱以敌视的态度。（3）缺乏文明的生活习惯，自理能力不强具体表现为：宿舍卫生差，动手能力差；就寝时间随意性强；饮食习惯不好，随意花钱现象严重。在校学生在买饭办事的时候，视排队者如无物，争先恐后，蜂拥而上。不排队现象在校园出现，反映出个人养成教育的缺失。

2、中职生养成教育现状的原因探讨

（1）长期学习失败的经历，缺乏成功的刺激对于中职生来说，大部分是没能考入普高的“差生”，之前在学业方面经历了失败，他们心里普遍认为自己是“失败者”；认为自己将来是没有出息、难有作为的人，缺乏正面积极的成功的刺激和指引。（2）对职校认识存在误区，自卑自贱心理严重许多中职生因为成绩不太好才来职校学习，加上社会部分人对职校性质不了解，认为职校就是下等学校，就读职校的学生不是成绩太差就是表现不好。这方面的压力造成部分职校生一定的自卑心理，表现出悲观、失望、意志消沉，意志力薄弱。（3）家庭、社会原因家长对孩子的期望也不高，对孩子经常放任自流。家庭中的种种不良影响和教育，会给学生带来心灵的创伤，成为心理异常产生的根源。首先家庭和生活环境（如父母不和或离异、“问题型”家庭），容易造成心理异常；其次家长的教育方法更会影响学生的心理健康。有的父母性格比较急躁，动辄以打骂方式教育子女，有的父母则对子女过度放纵。随着改革的深入，拜金主义、享乐主义、个人主义等给职校生带来了许多消极影响。加之网络文化泛滥，这一切都给我们的教育增加了重重困难。

三、中职生养成教育的措施及对策探索

养成教育应该以德育教育为重点，以责任服务教育为抓手，以活动为载体，贯穿于学习与生活之中，真正把责任服务教育落到实处。

1、抓好起始教育

良好的开端等于成功了一半，起始教育对中职学生来讲至关重要。在学生入学之初，从军训开始就要高标准、严要求。通过军训，磨炼意志，健壮体魄，培养学生顾全大局的集体主义精神；通过军训，学习军人“一不怕苦、二不怕累”的精神，做克服困难的强者；通过军训，学习军人严守纪律、令行禁止、一切行动听指挥的优良传统和作风；通过军训，促使学生培养良好的意志品质和学习、生活习惯．为即将开始的新生活打下坚实的基础。

2、提升教师素质,以身立教

教师要做到为人师表、教书育人。塑造良好的师德形象，是学校加强对学生养成教育的必要前提，正所谓“正人先正己．教人先自教”学校要高度重视师德教育。坚持言教与身教相结合，既注重言教，更注重身教，既体现真理的育人功能，更突出人格的育人作用。教师须增强师德涵养,有爱心、有责任感,能用自己的言行潜移默化地滋养学生。职业学校教师要主动转变观念，不以分数为衡量学生的唯一标准，摒弃职校生即差生的错误观念，以即使是“朽木”也可雕的自信态度去开展教育工作。

3、注重德育实践,增强教育实效

德育课堂是进行德育教育的主阵地，而传统的德育课往往是大道理的说教课，教师训，学生被训，这样的课堂枯燥至极达不到教育效果又令学生反感。教师要对学生实施尊重教育，帮其树立自尊意识，尊重教育的实施，教师首先应尊重学生的课堂主体地位，把课堂还给学生，开展师生互动的课堂交往。其次，教师应当合理评价学生的课堂表现，鼓励学生发挥主观能动性，使学生树立自信，产生“我也行”的自我内心呼唤，从而强化自尊自爱意识。

4、把握教育平衡，“赏识激励”与“挫折惩罚”相结合

根据不同学生、不同情况，如对个别顽劣的学生、顽固的不良习惯，不能一味的正面激励、赏识表扬，应进行恰如其分的惩罚行为，适当采取批评措施，加强养成教育的针对性，增强孩子的受挫能力及心理平衡能力，但仍有个别学生通过教育训练，仍然为之，这时就要在进一步教育、讲清道理的基础上，进行适当的行为惩罚。教师正确使用批评武器达到有效的教育目的，批评过程中应掌握一定的批评方法，如对事不对人，不进行人身上的攻击，选择恰当的批评用语，选择适当的场合和时间等等，充分考虑学生的尊重需要。这样，把握了养成教育方法与措施的针对性，处理了教育平衡，很好地把“赏识激励”与“挫折惩罚”相结合，有的放矢，因材施教。

5、委以恰当的任务，激发学生内在的热情

教师一定要给学生创设可表现自我的环境，并要考虑到学生的特长和爱好，这样，才能充分发挥学生的积极性，使每个学生的特长都能得到发挥，都有值得别人尊重的地方。譬如，可以通过运动会、值日劳动、课堂表现、班级风采、技能展示等校园活动发展其个性，挖掘出学生各方面潜能优势，帮助学生树立信心。

【参考文献】

[1]刘本固.教育评价的理论与实践[M].杭州：浙江教育出版社,2000.

[2]梁书斌.养成教育，千头万绪该从何处抓[N].新华每日电讯,2007-01-13,（007）.

作者:钱翠 单位:江苏省相城中等专业学校