一年级学生思想政治养成教育论文

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一、调查结果与分析

首先，在思想上，能够要求进步，但向党组织申请要求进步的较少。一年级学生正处于中学向大学转变的过渡期，对自我的认识不够客观真实，理论与实际脱节，认识与行为脱节，表现出政治上的幼稚和不成熟。其次，在心理上，许多一年级学生都出现了不同程度的心理问题。有些同学在高中是学习成绩的佼佼者，但新集体中出类拔萃的优秀者众多，优越感逐渐淡去，一旦遇到挫折和失败，情绪波动较大，容易产生灰心丧气的心理;有些同学则缺乏沟通技巧和交往能力，心理脆弱。再次，在行为上，自我意识与集体观念不和谐。一年级学生多数是独生子女，高中时学习紧张，家长们不让他们做与学习无关的任何事情，使许多学生养成了对家长的依赖性和以自我为中心的不良习惯。进入大学后，所有事情都要自己去做，没有了家庭的依靠，不能很好地处理同学之间的关系、个人与集体的关系。

二、应策与建议

一年级学生的思想政治养成教育，在整个大学阶段起着举足轻重的作用。针对大一新生的思想状况，应从以下几方面做好一年级学生的思想政治养成教育工作。第一、思想政治养成教育与素质养成教育相结合。将思政教育贯穿于整个素质养成教育的过程，在学生的日常教育中有意识的突出思想政治教育，有针对性地加强社会主义、集体主义、爱国主义和艰苦创业精神教育，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观和理想信念。加大思想政治理论课设置力度，如讨论课、辩论课、时政分析课等，思想政治理论课灵活多样，使学生能够正确认知社会、理性分析社会，了解国情民情，明确理想，把握自己。第二、行为习惯养成及心理调适教育。对一年级学生来说，一方面养成教育是思想政治教育的延伸，新生思想政治教育的许多内容要通过养成教育实施和实现;另一方面，养成教育是思想政治教育的主要渠道，对培养新生的养成良好的习惯起着重要作用。因此，在日常教育中既要加强严格管理，也要讲清大学生人际关系的特点及一年级学生心理不适应症状，使新生在心理上做好独立处事的准备。第三、在思想政治教育视角下加强高校大一学生心理健康教育。在思想政治养成教育中对心理健康教育进行科学的定位，充分了解一年级学生的心理状况，将思想政治养成教育与心理健康教育有机结合起来，有针对性地对一年级学生进行有效的心理健康教育。注重在思想政治养成教育中渗透心理健康教育，在加强思想政治基本理论教育的基础上增加一年级学生的心理健康教育、人格教育、挫折教育等内容。第四、以网络为载体，构建多角度思政教育模式。网络是思想政治教育的新载体，通过建立QQ群、微博、微信群等新兴的思想政治教育传播载体，了解学生思想动态的点点滴滴，加强隐性思政教育，防微杜渐，增强了思想教育的时效性，本研究拓宽载体范围，预期建立网络传播阵地，建立思想政治教育专栏，确保学生在任何地点和时间可以自行学习。同时，借助网络积极开展道德教育、主题性教育和心理教育。第五、要把思想政治养成教育与解决一年级学生实际问题相结合。针对不同特点的大一新生，要帮助他们做好人生规划，有计划地渡过大学生活。对于生活有困难的新生，辅导员要了解他们的内心世界，找他们交朋友，给他们足够的勇气，克服困难，完成学业。

三、结语

加强大学一年级学生的思想政治养成教育工作，有利于新生树立正确的人生观、价值观和世界观，对学生日后朝着正确方向发展，在未来建设中充分发挥潜力，起着基础性的作用。研究基础教育学院一年级学生思想政治养成教育对于我院学生的发展和思想政治教育管理制度的完善有着重要的意义。

作者:管恩帅李洋单位:沈阳工学院