远程教育环境下理论宣讲路径

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摘要:高校是培养高层次人才的重要场所，作为宣传社会主义核心价值观、加强意识形态教育的前沿阵地，在学生树立正确的世界观、人生观、价值观方面发挥着重要作用。理论宣讲作为宣传的重要手段之一，承担着加强高校学生思想政治教育工作的重任。在新时代“大思政”背景下，要将理论宣讲作为提升加强思想政治工作的重要手段进行推广。特别是远程教育面向的学习者群体广泛，覆盖的学习者类型多样，要进一步突出理论宣讲中的思想政治教育功能，进一步提升理论宣讲的效果。

关键词:远程教育;思想政治工作;理论宣讲

我国远程教育事业经过40多年的发展，在促进教育公平方面发挥了重要作用。随着远程教育向纵深发展，学习者群体更加多样化。面对教育背景、学习经历、社会阅历差别较大的学习者，在远程教育中加强思想政治工作意义重大。通过专题形式的理论宣讲，能够有效提升学习者的政治理论素养，进一步实现思想政治教育的目的。

一、远程教育中加强思想政治工作的重要意义

开展思想政治工作是党中央站在实现中华民族伟大复兴的中国梦、中华民族持续发展的角度提出的重要战略部署。思想政治工作要融入教育教学各个环节，实现全员育人、全程育人、全方位育人。

(一)在新时代，远程教育承担着更重要的历史使命

由于传统教育资源匮乏，人力资源开发面临着巨大压力，各国政府开始高度重视远程教育，并对远程教育规模效益优势产生了高度认同［1］。1978年4月，邓小平在全国教育工作会议上讲到，“要制订加速发展电视、广播等现代化教育手段的措施，这是多快好省发展教育事业的重要途径。”我国远程教育从诞生之初，就肩负着满足大众高等教育、推动教育公平的重任。随着我国高等教育逐渐普及，远程教育又积极融入建设学习型社会、构建服务全民终身学习的教育体系的发展战略，致力于满足人民对更好教育的需求。坚持党对教育的全面领导是构建服务全民终身学习的教育体系的前提，在远程教育服务终身教育中，更要进一步加强思想政治工作，持续增强学习者的理想信念，使他们成为合格的社会主义事业建设者。

(二)在新时代，远程教育要抓好立德树人根本任务

立德树人是教育的根本任务，是教育发展必须始终牢牢抓住的灵魂。党的十八大以来，以习为核心的党中央高度重视思政教育课建设，提出一系列重要要求，推出一系列重要举措。特别强调青年学生要树立和培育社会主义核心价值观。远程教育的建设与发展也要牢牢抓住立德树人这个教育的根本任务，高质量开展符合远程教育的思政教育课以及课程思政，切实将远程教育作为“培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才”的主阵地。开展思想政治工作就是要在学生“拔节孕穗期”，培养学生能够自觉把个人的追求主动融入中华民族伟大复兴的中国梦中，把个人的发展主动融入中国特色社会主义事业的发展中，最终达到立德树人的根本目标。

二、理论宣讲在远程教育中的重要作用

中国共产党在长期实践中，党的宣传思想工作积累了十分丰富的经验。在2018年的全国宣传思想工作会议上指出，党的十八大以来，“我们把宣传思想工作摆在全局工作的重要位置”，“实践证明，党中央关于宣传思想工作的决策部署是完全正确的”。［2］因此要在远程教育中用好宣传教育这一手段。

(一)理论宣讲是做好理论宣传工作的重要渠道

理论宣讲在中国共产党发展壮大执政过程中发挥了重要作用。理论宣讲能够发挥凝心聚力，调动全国各族人民积极投身到中国特色社会主义事业建设中的作用。在开展远程教育教学中，要抓牢立德树人根本目的，通过理论宣讲手段，将大政方针、时事政治、国史党史、核心价值观传递给学习者［3］，进而引导学习者能够自觉用新时代中国特色社会主义思想武装头脑，不断增强“四个自信”，做到“四个正确认识”。达到用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人的目标。

(二)理论宣讲是开展思想政治工作的重要形式

在学校思想政治理论课教师座谈会上指出，思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。思想政治理论课有明确的培养目标、知识架构和课时要求，主要面向的是学生群体。而理论宣讲是针对某一时政热点，或某一理论内容进行宣讲。如精神宣讲、四中全会精神宣讲等。宣讲是比较独立、比较灵活的，面对的群体更加广泛，既可以是学习者群体、教师群体，又可以是工厂职工、社区群众等等。理论宣讲要帮助学习者明白国家大政方针、社会热点问题等，是开展思想政治工作的有效手段，在远程教育中对加强学习者思想政治素养发挥着重要作用。

(三)理论宣讲是提升教学质量的有效抓手

远程教育教学质量的高低，一个重要的衡量标准就是远程教育是否回答了“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这个根本问题。教育教学质量的提升要紧紧围绕立德树人开展。立德树人，目标在于帮助学习者“立德”，结果是为社会主义事业“树人”。理论宣讲就是要对国家的治国理论、国家的大政方针、国情世情社情、规则规范等进行宣传讲解。因此理论宣讲对广大的学习者树立正确的世界观、价值观、人生观提供了一种很有针对性的教学渠道。通过抓好立德树人这个核心，远程教育教学质量才能持久提升。

三、提升理论宣讲的路径分析

现在远程教育不再局限于学历教育，已经覆盖到社会的方方面面，比如开放大学，既发展面向成人的学历教育，又发展面向社会不同群体的非学历教育。教育对象和教育目标逐渐多元化，因此思想政治工作融入理论宣讲要注意处理好普遍性和特殊性的关系，处理好统领性和多元性的关系，处理好及时性和稳定性的关系。

(一)理论宣讲内容要体现思想政治工作要求

理论宣讲与思想政治工作本来就是相辅相成的关系，理论宣讲是体现思想政治内容的宣讲，思想政治工作能够通过理论宣讲来表现。因此在理论宣讲内容建设与呈现方面要与思想政治工作目标紧密结合，培养学习者的家国情怀，提升学习者主动投入社会主义事业建设的思想自觉和行动自觉［4］。1．理论宣讲内容要通俗。理论宣讲的内容既要有理论的高度性，也要有一定的内容亲和性。也就是，理论宣讲在确保理论准确性上，使宣讲内容更加“接地气”。远程教育面对的群体比较复杂多样，他们的成长环境、教育背景、工作环境、人际交往等方面有较大差异。因此理论宣讲内容不能太过高深，不能让学习者听后产生云里雾里的感觉。理论宣讲内容既能帮助学习者透过现象看本质，又能帮助学习者通过学习成果进一步分析遇到的问题。在理论宣讲中要主动为学习者呈现社会上或者学习者身边存在的各种现象，这里现象的分析就是“接地气”，容易被学习者所理解和接受。2．理论宣讲内容要新颖。理论宣讲内容要紧跟时政，向学习者呈现最新的理论成果，帮助学习者及时把握时代脉搏，紧跟时代潮流。比如，十八大以来，以习为核心的党中央以巨大的政治勇气和强烈的责任担当，带领我们国家日益走近世界舞台的中央。这就需要讲好我国社会主要矛盾转化以后，国家的施政方略是什么，中国共产党将带领人民如何实现国强民富。比如，四中全会召开的重要意义，国家推动治理体系和治理能力现代化建设的重要意义，视察山西重要讲话重要指示对山西转型发展的重要意义等，这些都可以通过理论宣讲及时将国家的施政方略、发展目标向学习者讲明白、讲清楚，进而激发学习者立足长远，奋斗当下，主动融入社会的发展建设中。3．理论宣讲内容要广泛。理论宣讲内容要广泛不是泛泛而谈，而是能够围绕一定的主题，向学习者传达他们没听过的、不明白的、不了解的、没掌握的，或者一知半解的知识。宣讲内容应该是围绕一个主题或者一个知识点成体系的讲授。既可以追本溯源，通过介绍古今中外的相关理论，从纵向上帮助学习者对这个理论发展有一个深入系统的了解;也可以讲关联紧密的知识，讲解与之相互联系的其他理论，触类旁通，从横向上帮助学习者掌握“举一反三”分析问题的能力。理论宣讲内容广泛，能够进一步培养学习者独立思考的能力，实现从形象思维到抽象思维的能力提升，达到高等教育对学习者进行知识目标、能力目标、价值目标进行培养的要求。

(二)理论宣讲形式要符合远程教育特点

远程教育的最大特点就是教与学的时空分离。这就带来了师生互动性不强、课堂归属感不强、学生深度思考不强的问题。要结合远程教育的特点积极创新理论宣讲形式，提升理论宣讲效果。1．要及时转变理论宣讲理念。教育是一种事业，也是一种服务。对于远程教育实践来讲，教育的目标群体是成人学习者，开展的教育既包括学历教育，也包括非学历教育。因此，教育教学也要以学习者为中心，为他们提供多样化、个性化的学习服务。远程教育面向的学习者的多样性特点决定了远程教育不能采取“大水漫灌”“填鸭式”“无差别对待”的教学方式，而是要充分考虑学习者的教育背景、学习特点、个人喜好，以学习者为中心，开展启发式、引导式、互动式的宣讲，进一步提升远程教育环境下理论宣讲的效果。2．要符合学习者的学习特点。远程教育的组织形式有集体组织模式，也有个人学习和班组学习。远程教育中成人学习者的工学矛盾决定了大规模的学习者不能像传统的班级授课一样同时参加理论宣讲活动。因此在理论宣讲方面要处理好理论讲授和师生互动的关系，处理好不同学习者参加统一理论宣讲的适应性以及接受程度。在互动方面，可以将宣传互动环节前移或后置［5］。在理论宣讲前，使学习者参与到理论宣讲的话题确定、内容准备中，对理论宣讲的内容有一个更加深刻的认识。或者通过互动后置，在理论宣讲完毕后，及时解答学习者问题。3．恰当融入最新教学技术。传统教育是老师、学生“面对面”的教育，远程教育则是老师、学生隔空的“背对背”教育。随着信息技术的发展，老师、学生隔空的“背对背”教育逐渐加入了更多能够实现师生互动的技术，在打破时空限制的基础上，进一步实现了师生的及时互动与“面对面”互动。特别是新媒体的发展已经突破了自身领域的发展，渗透到更加广泛的领域。交互式网络电视、宽频、移动手机电视，已经成为新媒体的重要载体。手机移动端的普及，激活了远程教育的课程，扫码签到、线上随机提问、匿名投票、课堂测试、表现计分、直播视频及时生成，大大提升了线上教学的效果。因此在理论宣讲中，要加快使用新的信息技术，主动融入5G技术、人工智能技术、课堂教学新技术等，将内容丰富、生动形象的课堂及时呈现给学习者。

(三)加强理论宣讲结果测评应用的效度

“十三五”时期我国教育改革发展的重要任务是深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，促进教育公平。质量不仅是企业的生命线，也是远程教育的生命线。因此，对于理论宣讲的效果，要进行及时测评。通过测评，及时修正理论宣讲中存在的问题，进一步提升理论宣讲育人质量。1．确保测评手段方便使用。测量手段复杂，不易及时得出有效结果。随着信息技术的发展，要及时使用既方便教师又方便学习者的测评手段，提升测评的时效性和有效度。在效果测评中可以使用大数据手段，利用数据挖掘技术，及时捕获学习者在学习过程中产生的数据。通过理论宣讲满意度调研、学习者学习过程状态分析、学习者在学习中产生的问题分析，及时且有针对性地反馈意见，确保教师及时掌握理论宣讲中存在的问题，及时完善理论宣讲课程设计，及时做到宣讲内容调整。2．确保结果统计及时应用。要做好理论宣讲测评结果的应用，使理论宣讲前的准备、开展的过程、效果的测评、测评结果的应用形成一个完整的闭环系统，为下次的理论宣讲质量提升提供有效的实践依据。测评结果的应用不仅是满意度效果的简单应用，更要通过对学习者学习过程动态监控，及时发现学习者的关注点、兴趣点以及深层次的学习需求，结合多维度的测评结果，进一步完善理论宣讲的设计。3．确保反馈结果及时应用。测评结果不仅是教师自己的事情，更需要以学习者为中心，通过及时反馈测评结果，带动学习者及时参与到理论宣讲的实施中。及时反馈、及时交流、及时呈现，这些都有助于提升学习者的关注度，提升学习者在远程教育教学中的主人翁意识，打破教育教学以老师讲授为主，学习者单向接受知识的局面。让学习者充分体会到他们也是理论宣讲的参与者、设计者、推动着，进一步提升学习者的学习兴趣与开展研究的能力。

四、结语

理论宣讲是现代远程教育开展思想政治工作的重要手段，对提升学生的政治素养、拓宽思维视野、加强知识积累发挥着重要的作用。在“大思政”的背景下，面向远程教育的学习者，要充分用好理论宣讲这个手段，培养理论素质过硬、理想信仰坚定的高素质学习者。

参考文献:

［1］黄立坚．开放与远程教育学［M］．北京:企业管理出版社，2019．

［2］举旗帜聚民心育新人兴文化展形象，更好完成新形势下宣传思想工作使命任务［N］．人民日报，2019－08－23．

［3］宇文利．努力掌握并用好思想政治理论课教学的科学规律［J］．思想理论教育导刊，2017(9)．

［4］冯刚．理直气壮开好思政课———把握新时代思政课建设规律［M］．北京:人民出版社，2019．

［5］张春燕．远程教育中思政课教学难点与教学模式创新［J］．吉林广播电视大学学报，2019(12)．

作者：李伟霞 张建江 单位：山西广播电视大学