远程教育的农村教育发展研究

导语：远程教育的农村教育发展研究一文来源于网友上传，不代表本站观点，若需要原创文章可咨询客服老师，欢迎参考。

1远程教育对农村教育发展的意义

一直以来，我国农村地区受到历史、地理、经济等多方面因素的影响，教育水平同城市相比具有很大的差距。很多农村学校不仅严重存在教师数量少、学科设置不科学等问题，而且很多农村地区的老师在教育理念上和教育方法上都非常落后，不仅如此，在具体的教学过程当中也存在较为严重的问题，比如教学能力水平低，这些因素都严重影响了我国农村地区教育质量的提升。正是由于考虑到这一层面的原因，国家近年来对我国农村地区实施了中小学现代远程教育工程，为我国农村地区的教育发展提供了有力的资源支撑和技术保障，一定程度上起到了推动我国农村地区教育发展的作用。现阶段，我国农村地区的教育仍然存在很大的问题，现状不容乐观，教育现状同当前飞速的社会发展不协调性非常突出。比如农村地区教育体制非常僵化，仍然是以应试教育为主的单一教学模式，教师在向学生传授知识的过程中缺乏高效的指导思想和评价标准，不合理的课程设置也导致学生的综合能力得不到提升，学生创新思维和实践能力的培养上得不到重视。就以农村初中教学为例，学生的应用能力、创新能力和综合素质由于单一的评价体制和落后的教育方法，使得同城市学生竞争时体现出了巨大的差距，甚至在某些地区，群体分化的现象非常严重，可以说，当前的农村教育是完全无法满足我国迅速发展的社会需要和社会对人才的需求的。从长远的角度来看，如果这一现状得不到改观，那么对于我国农村地区的发展也是极为不利的，因此必须要采取有效措施来改善这一局面。众所周知，21世纪是信息化社会，因此在人才培养上都应该注重获取、应用时代信息的能力，只有这样才能够保证与社会的接轨。因此老师更要注重学生信息素养的提升，相对来说，老师也应该着重自身能力的提升。正式在此大环境下，远程教育的作用逐渐凸显出来。远程教育在农村地区的应用，能够使传统观的教育学习模式产生根本性的变化，比如学生在写作和阅读、计算等学习的过程中，计算机提供了大量的信息资源，有效地改善了传统的学习方法。在远程教育的过程当中，学生获取知识的途径得到了拓展，这样不仅能够有效地提高学生的学习效率与质量，而且对于学生综合能力的培养、创新思维的塑造有着极大的作用。可以说，如果农村地区没有远程教育的支撑，教育的跨越式发展是难以实现的。

2农村远程教育发展的对策

2.1更新观念，重视远程教育

校长作为学校发展的重要管理者和决策者，其对某项工作的重视程度将会直接地影响到该工作开展的效率与质量，正因如此，要想提高农村地区的教育质量和水平，推进农村地区的教育教学改革、落实远程教育就必须要校长对远程教育工作予以充分的重视。对于农村学校而言，由于受到了很多条件的限制，因此只有对远程教育手段加以有效地运用，才能够让农村学生们享受到更加优质的教学资源，同时还能够让农村教师了解和学习先进的教学方法，从根本上提升农村教师队伍的教育观念，这样才能够实现农村教育质量的提升。因此学校领导必须要将远程教育工作放到学校工作中的首要位置，予以充分的重视，不断开展与之相关的应用和推广工作，切实将远程教育落实到农村教育的各个层面上来，达到应用研究、资源建设、教学设计研究等方面并重的良好态势，推动农村学校教育质量的提升。

2.2不断提高教师队伍素质

一般来说，教师是使用远程教育资源的主体，如果远程教育资源的利用得不到老师的参与和认可，那么在农村教育中远程教育的落实是无法取得良好的效果的。因此，学校要想实现远程教育资源的有效利用，首先就应该注重老师的主体作用，提高在应用远程教育设备上的能力，比如可以通过开展信息技术培训的方式来实现。这是因为在农村地区，很多教师是不会使用计算机的，这一因素如果得不到解决将会给远程教育的落实起到极大的阻碍作用。因此必须要培养教师的计算机操作能力，只有这样才能够在农村学校中真正使远程教育资源得以充分利用。而且在对老师进行培训的过程中，能够提升教师传统的教育观念，对于在日后的教学过程中，提高教学效果有着重要的作用。同样，如果老师在这方面的培训工作没有做到位，远程教育资源只会被浪费掉。因此，在对老师培训的具体过程中，学校领导应该结合老师的实际情况，切忌好高骛远。比如可以采用阶梯式培训的方式来提高教师应用远程教育能力。具体来讲即先对老师进行计算机操作的基础培训，在这一阶段的培训工作取得实效之后，依次进行二级培训和三级培训。条件允许的情况下还可以通过举办比赛的方式并设置一些合理的奖励措施，从而在培训工作中营造一种良好的培训氛围。从而有效提高教师使用远程教育设备的能力并能够熟练应用在日后的教学中。

2.3加强远程教育与学科的整合

值得一提的是，如果农村学校接收了远程教育资源而不去使用，这从某种意义上来看其实是违背了推动农村教育发展、资源共享的意义。但是考虑到当前很多农村地区本身经济就不够发达，学校比较简陋，更不用说多媒体教室的建设与使用了。但是老师在具体的教学活动过程中可以采用一种更为经济的方法，即将远程教育资源刻录到光盘当中，利用电视机等设备进行播放，实现远程教育资源电脑利用。通过这种方式，即使没有多媒体设备也能够起到良好的应用效果。将空洞的理论知识直观展现在学生面前不仅能够提高教学质量，而且能够有效激发出学生的学习兴趣，拓宽学生的视野。比如很多农村偏远地区的学生甚至没有见过飞机、火车，老师在教学过程中就算描绘得再详细也无法给学生留下深刻的印象，但是老师通过远程教育资源将之直观展现在学生面前，老师无需多说，学生自然明了。而如果学校中有足够的硬件支撑，那么远程教育资源的使用将会更加具有效率，老师只需要将远程教育资源结合实际情况进行简单的改动，结合具体的教学内容，直接运用在课堂教学当中。这样不仅可以有效改善传统僵化的教学模式，而且能够极大地提高学生学习积极性，进而在课堂中营造出良好的学习环境和氛围，并取得良好的学习效果。

3结语

综上所述，农村学校通过结合自身情况和条件，加强远程教育资源同学科的整合，能够有效提升农村教学质量。不仅如此，远程教育资源的使用还能够更新教育者的教育观念，提高学生的主观能动性，拓宽视野，这对于培养学生的创新思维、各方面素质的综合发展有着极大的作用，有效地推动了我国农村教育的跨越式发展。当前，我国农村中小学自远程教育工程实施以来已经取得了良好的成效，即使在某些较为偏远的山村地区，那里的学生同样能够享受到远程教育的福利。总而言之，远程教育为农村教育事业的发展提供了有力的支撑与保障，但是需要对远程教育资源加以合理的利用与管理，并结合自身实际情况实现远程教育与教学的整合，才能够切实提高农村教育质量水平，从而实现农村教育的跨越式发展。

本文作者:卢善珠工作单位:南宁市西乡塘区富庶中学