学生非智力因素现状分析论文

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论文关键词：学生非智力因素；现状；对策

论文摘要：注重非智力因素的效用既是教育的良好方法，又是素质教育的一项重要内容。该文针对学生非智力因素的现状，提出了几点切实可行的措施。

当今的世界充满竞争，经济和科技的发展依赖教育的发展。教育的根本目的在于培养各种各样的人才，人才的素质决定着一个国家的未来。在现实生活中，有些学生在学校读书时，曾被认为是智力出众的学生，毕业后却没有什么作为。这一事实证明，智力高的未必一定能成才，隐藏在事实后面的一条真理是：人的成才除了一定的智力因素和社会条件外，还取决于一些非智力因素。非智力因素是指人在行为活动中表现出来的较为稳定的个性特征，主要包括兴趣、动机、理想、气质、习惯、品德和意志等。它在人的行为和心理活动中起着动力性和方向性的作用。而在中专学习时期，正是一个人的智力因素迅速发展，非智力因素逐渐形成发展和趋于稳定的关键时期。就目前来看我们中等职业教育学校培养技能型人才主要存在两个方面的问题。一是生源素质低。我们职业学校的学生大部分都是初中学校的“弱势群体”，都是考不取普通高中的学生，进入职业学校是无奈的选择，文化知识基础较差，上课听不懂，学习无兴趣，更无积极性，故造成上课睡觉、打闹、畏学、厌学、逃学的现象。另一方面，学生文明素质、行为习惯、法纪观念、道德水平、团队精神也普遍较低。二是现行职业教育教材内容陈旧，与职业岗位需要相脱节；课程内容知识偏多、原理偏难，也给学生学习带来了困难。为此我们以非智力因素为抓手，进行教学探索。对我校计算机专业学生非智力因素的现状做了摸底调查，并在教学中注重非智力因素效用，进行教学改革。

1.调查分析

调查选取计算机专业的3个年级6个不同班级的学生346人作为调查对象，对计算机专业所开课程进行调查，以问卷调查为主，谈话调查为辅，调查的内容有学习兴趣、学习方法、学习意志等方面，调查内容包括：选择本专业的原因、学习计算机的兴趣、计算机专业毕业找工作、计算机学生优越感、学好本专业的信心、对待问题、提出问题、课堂回答问题、对待考试成绩、计算机课外阅读等项目。

通过调查发现，学生非智力因素较好的方面有：

1）占调查人数89.3%的学生对学习本专业动机好；

2）占调查人数84.5%的学生对学习计算机有兴趣；

3）占调查人数78.6%的学生有理想；

4）占调查人数86.9%的学生有信心,有优越感；

5）占调查人数75.6%的学生能认真分析考试成绩找出不足；

6）占调查人数71.2%的学生有问题时能问老师。

学生非智力因素较差的方面有：

1）占调查人数86.6%的学生课前不预习；

2）占调查人数88.6%的学生做完作业，不会再翻书；

3）占调查人数81.3%的学生不知道怎样复习；

4）占调查人数73.6%的学生没有计算机方面的课外阅读；

5）占调查人数76.5%的学生上课怕回答问题。

我们将上述数据与学生学习成绩进行相关分析得出，以下的一些非智力因素是后进生共有的，在教学中应该引起重视：

1）对学习有难度的专业课钻研不够或无兴趣；

2）听课注意力不集中；

3）对待考试成绩无所谓；

4）没有计算机方面的课外阅读；

5）爱面子，有问题不问老师。

2.注重学生非智力因素效用的措施

以非智力因素为突破口，尝试教改的新方法、新理念，进行有效教育、情境教育、培养学生主动学习教育、赏识教育、情感教育等。具体有：

2.1注重非智力因素的效用渗透到课堂教学中，课堂教学是学生的非智力因素引导和训练的主要阵地。

2.1.1挖掘教材内容，培养学生的学习动机

动机是学习的动力，也是学生非智力因素的重要方面，如数学课等，向学生介绍数学中创新能力和创业教育，由于学生对数学有偏见,没有重视数学是思维的体操,数学包含了丰富的知识和思维技巧。又如，在微机基础时，介绍我国计算机的使用状况、各职业对计算机的应用。在数据库课程时，介绍我国使用数据库的部门和学生自己接触到的数据库职业。通过切合实际的讲解，不但激发了学生的学习热情，而且培养了学生及早溶入社会而发奋学习的学习动机。

2.1.2发挥多媒体和网络优势，创设多媒体教学情境

多媒体计算机为学生提供了文本、声音、视频和动画等多种形式的信息内容。整洁美观、布局合理的界面设计；生动形象、清晰美观的图片显示；生动形象的动画表现；和谐悦目的色彩搭配；清晰悦耳的音频刺激等易创设一种引人入胜、生动活泼的教学情境。这种多媒体教学情境能引起学生的情感共鸣，唤起学生的学习动机，增强学生的注意力、想象力、思维能力和记忆能力。

制作人机交互课件，利用多媒体计算机可以产生出一种图文并茂的、丰富多彩的人机交互方式，并且可以实现即时反馈。这种类似于游戏的一种交互方式对于教学过程具有重要意义，它能有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。

2.1.3运用肯定和鼓励的情感诱导功能，创设良好的心理情境

本专业教学具有多媒体等条件，教师更应注意运用肯定和鼓励的情感诱导功能，为学生创设良好的心理情境。追求成功的情绪体验是人的精神需要。尊重、肯定、赞许与鼓励是对学生最大的信任，而信任是培养学生自信心的前提。这样肯定与鼓励自然而然成为教与学过程中需要考虑的重要情感因素。肯定是对学生取得成绩的一种认可，是满足学生体验成功的乐趣、提高学生学习积极性的一个好方法。鼓励具有促进的力量，促进学生努力向前，让学生发现自己学习上的进步，不断获得学习预期的满足。

2.1.4重视教法改革，激发学习兴趣，培养学生的良好学习习惯

改革传统的教学模式，如何合理高效地利用上课时间是值得我们不断探索和研究的，我们初步形成了一种较为合理的教学模式，着重在有效教育、情境教育、培养学生主动学习教育、赏识教育、情感教育等方面进行教改。如理论教学我们的做法是“三性”即课堂内容高效性，课堂效果目标性，课后余味性。

课堂内容高效性就是在一节课的教学中合理安排时间，使预习、预习汇报、精讲、举例、精练、复习小结流畅地熔为一体形成如下教学模式：预习→预习报告→精讲→举例→精练→复习小结。

课堂效果目标性就是在备课时，详细分解知识点、重点、难点、能力培养点和非智力因素培养点，在课堂教学中分步实施，课后对照检查目标完成情况。

课后余味性，就是在课后布置的作业中首先要有可挖掘的、能自己做出的内容，使学生养成好奇和探索的良好习惯。

2.1.5用典型实例教育学生，培养学生良好的学习意志

在教学中要细水长流，不断地用一些典型实例教育学生，培养学生顽强的学习意志。如一生勤奋的诺贝尔把自己全部的精力献给了科学事业，为人类创造了具大的物质财富。“中国芯”的研制成功，为我国人民争了光。还有课本中涉及到的许多科学家的典型事例，都可以起到教育学生的作用，促使学生形成锲而不舍的学习意志。

2.2充分利用上机课，调动学生的非智力因素积极学习

在微机上安装上机内容的课件，边上机，边多媒体演示，教给了学生上机的方法、技巧。以实践操作为主的上机课能充分利用学生的主体性，展示各个学生的作品，吸引各个学生参加主动投入，为培养学生的非智力因素创造了良好的条件。为了使上机课丰富多彩，我们设计了课件的观摩、讲座、竞赛、难点剖析等。在课件的观摩中我们选取了一些图文、音响于一体的课件，简便的操作，明显的效果，很强的趣味性吸引了学生，激发了学生的求知欲。如数据库中FoxPro的启动，用屏幕拷贝把各个步骤拷贝下来，用箭头标出各步操作。从而使学生觉得计算机简单易学，激发学习计算机的兴趣。

总之，注重非智力因素的效用既是教育的良好方法，又是素质教育的一项重要内容，也是培养人才的重要方面，需要我们在教学中不断探索不断改进。