小学美术课堂色彩教学策略研究

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摘要：色彩教学是小学美术课堂教学中的重要内容，无论是教学安排，还是学生的实际学习活动，都存在一定的难度。在这样的情况下，积极探寻丰富的教学内容，运用学生感兴趣的教学方法，让学生掌握色彩知识和实践技能是非常有必要的。教师在探寻色彩教学有效教学策略的过程中要注重分析学生的学情，了解学生的学习需求与兴趣爱好，让学生在掌握色彩教学相关知识的同时提高美术素养。该文分析小学美术课堂的色彩教学策略，以期为色彩教学改革提供一定的参考。

关键词：小学;美术课堂;色彩教学;策略

21世纪，人才是较为重要的竞争资源，人才培养是关乎社会发展的大事。在当前积极推进教学体制改革的背景下，学校和教师应注重对学生综合素质的培养，并在这一思想的引导下深入推进小学美术教学改革。加强对色彩教学的研究，运用具有创新性的教学方法，积极开展色彩教学活动是小学美术教学改革的一项重要内容，能提高学生对色彩概念和色彩知识的掌握水平，为学生色彩能力的发展提供必要支持，也能为学生综合素质的养成带来帮助。小学美术教师要抓住色彩教学这一契机，丰富学生的审美情趣与审美体验，在此基础之上发展学生的个性，进而达成素质教育的人才培养目标。

一、色彩概述

就目前而言，小学艺术课程主要有音乐与美术。随着教学改革的深入推进，人们对美术教学的重视程度逐渐提高。从美术构成的角度分析，美术主要由点、线、面、色彩等模块构成。在此基础上，美术强调引导人们立足于生活实际，借助丰富的联想进行艺术创造。色彩在现实生活中随处可见，已经渗透人们生活的方方面面。如：人们常常会用简单、明亮的色彩装点城市，增强城市的现代感；用复古的色彩装点欧式建筑，给人典雅的视觉感受；蓝色的天空与海洋常常能给人平静、舒适之感；红色往往给人以热烈的感受。从中可以发现，色彩在人们的生活中扮演着重要的角色。小学美术课堂中的色彩教学作为夯实学生美术基础的一项内容，应得到重视，教师应在引导学生掌握相关色彩知识的同时，让学生理解并运用色彩，感受色彩给生活和学习带来的无穷乐趣。

二、小学美术课堂色彩教学的意义

色彩教学是小学美术教学的重要模块。对学生进行色彩学习的指导有着不可忽视的意义，其能促进学生审美能力的发展，提升学生的审美素质。首先，色彩教学的开展可以发展学生的想象力，进而为培养学生的创造力打下基础。不同的色彩会给人的心理带来不同的影响，一些画家会借助不同的色彩彰显其内心世界。在美术教学中引导学生学习并分辨色彩，有助于带领学生深入感受作品，体会色彩的意义，增强学生的色彩理解能力与认知能力，为学生的色彩表达打下坚实的基础。同时，色彩教学是增强学生想象力的重要因素，教师要将色彩教学作为发展学生想象力的重要途径，增强学生的创造力。其次，色彩教学的开展能够增强学生的观察能力，开阔学生的视野。色彩是人们认识世界的重要手段，也是现实世界的重要组成部分，不同的物品有着不同的色彩。色彩教学的开展能够有效增强学生观察与理解生活的能力，让学生学会透过色彩认识生活、了解世界。在学习色彩的过程中，学生会在好奇心的驱使下观察生活中的色彩，在潜移默化中增强观察能力，并在这一过程中不断开阔眼界，实现身心的健康发展。最后，色彩教学的实施可以引导学生不断提升审美与艺术鉴赏水平。色彩教学不仅涉及色彩的分辨等相关内容，而且包括对色彩的深层理解等知识，学习这些内容可以有效增强学生的审美能力，促使学生建立正确的审美观，也能让学生在艺术鉴赏中形成自己的独特见解。

三、小学美术课堂中色彩教学的有效策略

1.发现生活色彩，感受生活之美。生活教育理念是新课改背景下改革小学美术色彩教学的重要思想，在如今的教学领域有着较高的应用价值与较广的应用前景，同时，该思想阐明了教育和生活的密切关系。教师可以把握住生活和教育的关系，利用学生好奇心强的特点，结合学生的实际生活内容开展色彩教学，让学生融入自然与社会生活，发现生活中的色彩，感受生活中的色彩美，为学生审美能力的发展打好基础。如，在教授鱼的纹样时，教师可以联系生活，引导学生认真观察和描述生活中鱼的形状与色彩。教师可以在准备阶段准备不同种类的鱼的图片与视频资料，让学生在课堂学习中加以参考。另外，教师还可以引导学生展开互动，讨论、思考鱼与人们生活的关联，引导学生由鱼联想到渔网、捕鱼、钓鱼等内容，鼓励学生利用色彩描绘鱼的图案，为学生设计鱼的图案与色彩奠定基础。学生可以在一系列的生活体验中感受和发现色彩，将自己在生活中积累的关于色彩的内容应用于美术设计中，发挥想象力，在愉快的氛围中完成创作。2.营造学习情境，注重色彩表达。小学生具有独特的形象思维特征，为此，教师应在美术教学中体现教学内容的直观性，为学生营造良好的学习氛围，调整学生的学习状态。情境教学法可以有效满足学生的学习需求，教师可以在色彩教学中为学生营造不同的学习情境，引导学生掌握相关知识。同时，教师要善于引导学生掌握色彩与情绪的关系，鼓励学生主动运用色彩表达自己的情绪，感受色彩学习的乐趣，形成健全的人格。如，在教授《风景如画》一课时，教师可以引导学生将自己的思考与感受融入作品。教师可以先让学生回忆春游的场景，分享有关春游的图片；再引导学生说出春游时的感受，并选取具有代表性的图片，让学生分析构图与技法内容；最后让学生自主选择图片描绘整体或局部，并在着色时让学生回想自己的感受，用色彩表达自己的情绪，增强色彩教学内容的丰富性。3.加强作品鉴赏，深化色彩感受。色彩学习是一个循序渐进的过程，教师需要遵循学生的学习规律，让色彩教学有条不紊地推进。为此，教师可以在色彩教学中增加艺术鉴赏模块，让学生在鉴赏优秀美术作品的过程中，分析经典作品在色彩运用方面的独到之处，进一步深化学生的色彩感受。在鉴赏作品色彩的过程中，教师可以设置讨论环节，指导学生进行深层次的思考、探究及沟通，让美术色彩教学更具活力，同时让学生将探寻艺术美变成自身的内在需求。如，在教授《看戏》一课时，教师可以结合教学目标，引导学生欣赏作品《看戏图》。这幅作品是清代的绘画作品，细致地描绘了当时的舞台、戏剧表演形式以及人们看戏的场景。作品极富戏曲美感，淋漓尽致地展现了戏曲服饰与人物形象等。在鉴赏的过程中，教师可以鼓励学生从人物的神态、动作及服装配色等方面加以分析，增强学生的色彩感受力，激发学生热爱戏曲艺术的情感，为学生的色彩创作打下基础。4.利用游戏教学，丰富教学趣味。小学生天玩，对游戏十分喜爱，为此，教师可以尝试促进色彩教学游戏化，运用游戏化的教学方法满足学生的相关需求，让原本抽象、单调的色彩鲜活起来，也让学生在活泼生动的学习氛围中受到审美熏陶。为了让游戏活动和色彩教学深度交融，教师需要合理地控制游戏设计与运用等内容，并根据色彩教学的不同内容设置不同形式的色彩游戏，以增强色彩教学的趣味性。如，在教学色彩的三要素时，为增强学生对色相的认识，教师可以设计“给色彩找朋友”的游戏活动。教师先让学生在纸上画出不同颜色的水果，然后让学生结合具体的要求进行配色，并为水果“找朋友”。如，青苹果可以和哪些水果做朋友，红樱桃可以和哪些水果做朋友，等等。通过这样的教学活动，学生可以准确地把握色彩的三要素，学会在游戏活动中分析与辨别色彩。5.开展实践活动，引导色彩运用。实践活动属于开放性的教育模式，在培养学生综合能力方面有着独特的优势。在美术色彩教学中，教师要善于组织开展不同类型的实践活动，引导学生在实践中运用色彩，让色彩丰富学生的生活，并为学生营造浓厚的艺术氛围，对学生进行良好的艺术熏陶。教师可以设计不同形式的色彩实践活动，让学生对色彩的认知更加深刻。如，在色彩教学中，教师可以指导学生用邻近色创作美术作品，以增强学生的色彩搭配能力、美术创作能力、对色彩知识与技巧的应用能力。另外，教师可以为学生提供不同图案的简笔画作品，如动物、卡通人物等，让学生用自己喜爱的色彩搭配方式为作品涂色，并在完成后说出配色的原因与想法，以此培养学生的创造性思维。

四、小学美术课堂中优化色彩教学的注意事项

色彩教学的开展效果与小学美术课堂教学质量密切相关。为了增添色彩教学的活力，教师需要在设计色彩教学时注意以下几个问题。一是重视学生的兴趣培养。任何课程的学习都需要以学习兴趣为动力，为此，教师应让学生在色彩学习中保持活力和积极性，培养学生对色彩学习的兴趣，让学生在美术实践活动中感受色彩的美妙，进而在潜移默化中增强对色彩的理解能力与应用能力。二是联系生活教学。艺术源于生活，又被应用于生活，美术和生活存在天然的关联，故而，美术色彩教学也要与生活相联系。为此，教师应让学生在体验生活的过程中进行色彩表现与创新，让美术学习与色彩的关系更为和谐。三是加强师生互动。小学生的美术学习水平有限，教师既要将学习的主动权交到学生手中，发挥学生的主体作用，又要做好对学生的指导工作，增加师生之间的互动交流，帮助学生提高美术学习水平，增强掌握色彩的能力，提高艺术敏感度。小学生对世界充满好奇，渴望进行多层次的美术探索。美术作为外界事物的有机载体与学生了解世界的重要途径，受到了学生的欢迎。美术作品由不同的色彩和形态构成，通过对学生进行色彩指导，教师能够加深学生对色彩的感知，增强学生的审美能力。色彩教学对学生的审美感受与情感体验有着重要的作用，进一步发挥色彩教学在促进学生全面发展方面的重要作用，需要教师积极探索学生喜闻乐见的色彩教学方法，正确认识色彩对学生成长进步的意义，促进色彩教学不断发展。

作者:周仙 单位:江苏常州市武进区星河实验小学分校