美术课堂教学与科研的深度融合

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摘要：文章指出，只有把教学与科研深度融合，把课题融入教学实践中，才能既服务教学，又在教学实践中提炼出科研论文，从而真正把研究做扎实。文章以小学美术课堂为例，在媒体、引导、范作、要求和评价中进行有效讲解，探究教学与科研的深度融合。

关键词：美术；课堂教学；科研；深度融合

教学与科研，两者具有互相促进、互相影响的关系。以科研反哺教学，以教学滋养科研，也是促进教学发展、科研进步的一个有效措施。那么，在小学美术中如何使教学与科研深度融合呢？笔者根据微型课题“小学美术课堂中有效讲解的策略研究”，借由“有趣的字母牌”这一课进行了教学与科研深度融合的探究。在该课教学中，笔者紧扣课题研究，在教学过程中围绕教学目标，恰当运用各类资源进行有效讲解，使课堂更生动，效果也更加突出。

一、教学与科研深度融合，借助多媒体实施有效讲解

实践证明，在美术教学中，若教师能将多媒体与传统教学手段进行充分整合，并进行有效讲解，就能有效提升学生的实践创作意识，开拓学生思维。例如，在“有趣的字母牌”一课中，教师在导入部分就可通过多媒体展示一副打乱的字母牌，再启发学生观察并说说它们的特别之处在哪里。接着，教师顺势讲解字母牌的有趣（美术与英语的学科融合），从而自然引出课题。由此，通过一系列的有效互动讲解，使学生进一步了解怎样让一个平凡的字母发生生动变化的方法，为学生后面的创作实践奠定了基础。

二、教学与科研深度融合，在引导中实施有效讲解

在具体的教学过程中，教师应巧妙利用教材，结合难点讲解制作有趣的字母牌的方法，并进行细致而有效的讲解。教师可利用课件演示、游戏互动等方法来有效地讲解知识点，并提出问题：“这两张字母牌哪张更美观呢？”“画的方法演变过程是怎样的，你知道吗？”“你能找出这套字母牌用了什么方法吗？他是怎么做的？字母发生了什么变化？添加了什么？”“这套字母牌上面的字母是怎样呈现的？你能试一下吗？我们也来玩一下，看谁折得又快又好”……这一环节中的有效讲解让学生知道了制作字母牌的多种方法：画、剪、贴、折、综合运用，进一步打开了学生的创作思路。

三、教学与科研深度融合，在范作中进行有效讲解

美术教学是一门直观性很强的教学，实践证明，教师的课堂范画演示能使学生感到亲切自然，可以使学生直观地了解与掌握形象的塑造、画面的处理等方法，从而有效提升学生的造型能力及对基础知识的掌握水平。1.将课堂有效讲解融入教师范画中。在美术教学中运用示范教学法也是尤为重要的一个环节，若能有效运用，必将有利于激发学生的主动性和积极性，同时也能促使示范教学达到最佳的效果。值得注意的是，在示范讲解中，教师也不能忽略与学生的交流，而应通过边示范绘画边提问讲解的方式，让学生参与其中。同时，学生也不能单纯地复刻教师的知识技能，而应有自己斟酌、咀嚼的过程。在该课中，教师通过现场画出字母K，边画边问学生：“你们猜老师画的是什么字母？”由此，促使学生集中注意力。画完后，再提问学生：“老师画了个怎样的K？是单线条还是双勾线的？为什么要这样画？”从而引出双勾线使字母显得更加丰满的知识点。随后，教师又埋下伏笔：“老师还想添加一些把它变一变，你们看好哦！会变成什么呢？”在学生的高度关注下，教师又添加了牙齿和眼睛以及叫声，字母变生动形象了，这就给了学生非常好的启示作用，学生瞬间欢呼起来。最后，教师提问：“怎样把字母牌变漂亮呢？”学生回顾前面的知识点，说出了多种字母牌的制作方法。在学生的积极配合下，教师很快就完成了范画。在此过程中，教师只是一个引导者，以局部的范画引出，通过有效讲解来启发学生发挥想象力，使之积极回顾前面的知识点，从而为其接下来的艺术实践创作打下了坚实的基础。2.将课堂有效讲解融入学生作品欣赏中。在美术课堂上，教师如果教学不得法，势必会束缚学生的创造思维，限制学生自身的个性发展。因此，对于以想象创作为主的课要用多种手段与方法，通过有效讲解引导学生学会观察、分析、创造，可让学生欣赏大量的范画，从而激发他们的创作热情，拓宽其创作思路。本课教学中，教师利用多媒体精心准备了几幅不同风格、不同方法，但内容、构图相似的范画作品给学生看，为他们讲解各自的特点和方法，然后再要求学生自行创作。结果，学生的作品都明显地带有自身的个性，不再千篇一律，从而真正实现了把课堂的知识应用到创作中的目标。

四、教学与科研深度融合，在要求中实施有效讲解

作业要求是学生创作前的清晰导向，因此，作业要求是十分重要的一环，应当从提高学生的学习主动性，引导学生自主学习，促使其从生活出发去自主地进行创造，并积极主动地完成教师布置的作业，从而真正提高了美术课堂教学的实效性，使学生的各方面能力都得到综合性发展。本课的作业要求是：请你运用今天所学的方法，结合所给单词设计制作美观实用的字母牌摊位名。注意点：①设计好大小适中的底牌；②选择一种方法设计一个单词；③坚持原则：风格统一，造型别致，美观实用。教师的讲解围绕当天所学知识点一一清晰呈现，重难点要求也精准到位，学生就会有目的地去创作表现，从而更好地实现本课的教学目标。

五、教学与科研深度融合，在评价中实施有效讲解

展示评价环节是学生享受自己劳动成果的时候，是总结本堂课所学、深化主题、激发后续探究的重要环节，也是本堂课的点睛之笔，不可缺少。评价通常围绕三部分来完成：自评、他评、师评。笔者在本课中围绕这三条主线来展开讲解：①这是谁做的？你能介绍一下自己的作品吗？告诉我们你用了什么方法？②谁能来评一评哪一幅字母牌摊位名做得最新颖、最漂亮？为什么？③老师觉得这幅字母牌的风格是统一的，而且字母用了动物的趣味形象，非常有趣，真棒！而这幅字母牌用了折的方法也很棒，但他涂了颜色，在某种程度上破坏了原有的感觉，如果不涂颜色可能效果会更好。由此，通过这三条主线的有效讲解，便将学生作品的亮点和不足都指出来了，无形中激起了学生的创作兴趣，为其今后进行更高层次的学习奠定了基础。美术教学是一门艺术，在课堂教学中，教师应通过有效讲解来激发学生的学习兴趣，提高他们的美术技能，培养他们的创新精神和实践能力。笔者把课题融入教学实践中，服务了教学，又在教学实践中提炼出科研论文，真正把研究做扎实了。优秀的课题论文根植于课题研究的教学实践，经过凝炼而成，最终源于生活而高于生活，也只有这样，课题论文才真正具有理论价值与实践价值。把教学与教研深度融合，真正提升了教育教学质量。

参考文献：

[1]涂雅丹．存乎一心妙用无穷———巧用多媒体提高美术课堂教学有效性［J］．美术教育研究，2011，（8）．

[2]王小金．高校科研与教学的深度融合分析［J］．青年与社会，2019，（9）．

[3]袁丹．重视细节提高美术作业设计有效性探讨［J］．成才之路，2019，（1）．

作者:陆燕芬 单位:江苏省昆山开发区世茂蝶湖湾小学