小学美术教学审美能力培养探讨

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【摘要】新时期，在小学美术教学课堂，要重视提高学生审美能力，为了有效的对学生进行培养，本文基于教学实际，积极对其进行了实践探索，总结了具体的教学策略，希望分析能够为学生日后发展奠定良好基础。

【关键词】小学美术；审美能力；分析

在小学阶段，学生的审美能力培养十分重要，作为美术教师，要结合学生实际，有效的制定更加完善的教师模式，积极加强课堂教学能力，以更好地为学生日后发展奠定良好基础，通过本文实践探索，分析了培养学生审美的重要性，提出了具体的教学策略，希望进一步分析，能够为学生日后审美能力提高提供有效助力。

1.培养学生审美能力的重要性

从内心角度引发兴趣。拓展形式更为丰富的教学方法，可以有效迎合学生在小学阶段的兴趣倾向，让学生正常表现此年龄层的心理特征，向着更具吸引力和新奇度的学习方式迈进。将既定的教学目标和内容有机融合于更为多样化的形式。这样不仅可以充分把握学生的兴趣节奏，更能让学生在自己乐于投入的氛围中顺利获得以往“枯燥”的知识内容，从审美的角度提高学生对学习的投入热情。在实践中发现与感知美。感知到美的存在关键不在于美本身以何种形式存在，而在于观察和欣赏它的人是否存有美的心境。因此小学阶段的美术便是以学生通过实践营造美的心境为目标。在心境产生后，便会影响到个人的所有感官。这种心境的建立可以推动学生发现曾经忽视的美，也能感受到更为细微的美，内心世界的美好更为丰富，也会从另一种角度激发学生更为积极地对待身边的事物和生活。以审美促进全面发展。培养和发展学生的审美和鉴美的能力，从学科单一角度看，是发展学生艺术感知能力的一个目标，但从教育整体出发，发展审美能力则是从侧面大力推动学生整体素质的提升，学生在审美中得到启发，不断提升主观参与和积极探索的热情，并逐步将这种正向的状态延伸到各个学科中，从而实现综合素养的全面改善与提高。

2.培养小学美术教学中审美能力的途径

通过对美术审美能力培养的重要性分析，进一步提高了教学认识，作为教师，在有效的开展美术教学过程，要有效的对学生进行审美培养，以此才能激发学生审美兴趣，进一步提高学生美术学习效率，下面具体分析。2.1利用现代媒体教学技术，激发学生审美兴趣。学生心理对美学的感知还存在一定的距离，因此教师应巧妙设计适当的方式，让其成为学生与优质审美能力之间的桥梁。当前，教师将科技力量引入课堂的做法收效良好，通过生动、鲜活的素材参与，大大提高了课堂的活跃性，让学生摆脱传统教法的约束，自由释放自己的思想和感受。学生的体验宽度增加了，自然更能近距离感受和理解艺术的内涵和魅力，这样也为教师开展进一步的引导和熏陶做好铺垫。小学教师不仅需熟练掌握此阶段的教育目标，更需准确理解和运用好学生的多重特点，正视学生看似“不规矩”的行为表现，并充分利用这种探求欲，最大限度拓展学生的可感知范围，让学生通过探求，近距离感受艺术。教师将教学内容以信息科技技术形式展现在学生面前，给学生呈现出更为灵动的画面和情景，激活学生的感知能力，让学生借助多种感官共同感受美术带给人类的深层艺术，从而在愉悦的心境下顺利接受艺术熏陶。2.2贴合生活实践，实施审美教学。艺术和美的感知都源于平常无奇的生活。生活的现象和所见场景是既定的，但由于观察和感受的人不同，意识和心境不同，便会得出不同的体验结论。如同样的场景，具备不同审美能力的人，会得出不同的感受，也会有不同的表达。因此教师应侧重引导学生将高雅的艺术与看似平淡的生活建立对应联系，让学生知道，艺术与生活这种提升与源头的关系，这样学生才会真正理解和感受到艺术的内涵，便不会觉得艺术与我们的距离遥远。在生活中，到处都存在艺术的原型。学生可以从艺术的角度观察和感受生活之美，也可以将这种平凡的美提炼到艺术的水平，这种联系和对应可以让学生有效把握更为深层次的艺术内涵，让学生有更多体验艺术的机会。例如，生活中常见的各类商品的包装，便汇聚了丰富的内涵和产品特性，如果将其升级为艺术审美，这样更为美术课堂增添了不少趣味性。教师可以鼓励学生将自己认为比较具有艺术品质的包装拿到课堂，让大家一同观赏，提出自己的认识和评价。在观赏和评价过程中，学生会不自觉运用到所学的艺术知识，进行较为规范的评价和认知。教师也可以鼓励学生组成若干讨论组，具体说明包装设计的创作意图、技巧以及传递的内涵，这样不仅可以让学生借助具体的案例来运用艺术知识，还能通过自主运用使学生熟练掌握和理解艺术知识与技巧，进一步提升学生在艺术层面的把握能力。2.3多组织小学生开展社会实践活动。艺术形式的形成都源于生活中最常见的事物，教师要充分利用美术学科这一特征，将生活中的自然景观大量引入到课堂，或者直接将课堂设置在自然中，让学生在自然景色的感染下自发产生对美的感知，着力发挥自然景色和现实生活对学生审美意识的影响和积极作用，让学生形成较为真实和自然的艺术品位。教师可以引导学生将自己面对的景色通过艺术技巧体现在画板上，此时学生不仅可以运用到绘画技巧，还可以将自己对自然景色的认识和感受统统体现在绘画中。教师通过学生的绘画作品，一方面可以清晰掌握学生对面前景色的理解和态度，另一方面也能够了解学生对艺术技巧运用的熟练程度，以及在某些部分和环节的不成熟之处，这样，教师在开展后续的教学时，便能够更为精准地进行局部强化教学，更加提高学生在艺术方面的造诣。

总之，在美术教学课堂，要重视加强学生美术实践能力，积极提高对于学生审美能力的培养，从而帮助学生不断提高综合能力，结合以上阐述，进一步提高了教学认识，希望有效研究能够为相关教师提供有效参考。

参考文献：

[1]赵炯雲.小学美术教学中如何培养学生的审美能力[J].西部素质教育,2019,5(18):78.

[2]许明月.借审美能力之东风,构建小学美术有效课堂[J].美术教育研究,2019(18):116-117.

作者:金仓 单位:天津市津南区八里台第一小学