小学美术论文范文10篇

第一篇：小学美术教学中探索性学习的合理运用

摘要：美术教学的新课标中指出：“要积极鼓励和引导探究性学习、资助合作学习。”探究性学习从学生个体发展的需要和认知能力出发，注重发挥学生的自主性，有效地契合了小学美术的学科特点及小学生群体的自身特性，在小学美术教学中具有重要的意义。探索性学习在小学美术教学中的合理运用，要在营造开放的课堂环境的基础上，以教师正确有效的引导为前提，注重学生自主性的培养和发挥，并在题后进行总结和反思，以求达到良好的教学效果。

关键词：小学美术；探索性学习；合理运用

一、探索性学习方法与学科特点及教学对象特性的契合

小学美术相比于其他学科具有其自身特点，一方面小学美术教学的目的并不仅仅在于使学生掌握美术的相关知识和技巧，还要注重培养学生的审美意识和美术素养；另一方面小学美术的教学目的并不限于使学生能够“依葫芦画瓢”，还要注重学生创新精神和创新能力的培养。因此，探索性学习方法契合了小学美术教学的要求，在小学美术教学上显现出巨大的优势。教师应“注重提高学生的探究学习能力，减轻学生的学习压力，把提高学生的审美能力、创新精神作为美术教学的重点和难点。”小学美术教学所面对的教学对象也具有其自身特性，小学生群体具有强烈的好奇心和丰富的想象力，对美术也有着与生俱来的浓厚兴趣，既有求知欲又有创造力，因此探索性学习的方式非常适合小学生学习美术，有助于培养小学生的美术素养和创新能力。同时，探索性学习方式更有助于小学生这个年龄段的学生自主思考，加强理解，调动学生学习的积极性，从而更好地达到教学目的。

二、开放的课堂环境是探索性学习的基础

第一篇：网络游戏在小学美术教育中的运用

伴随着“互联网+”时代的到来，小学生的审美认知水平和审美经验也开始更多的依赖于网络，尤其是网络游戏问题，而这一问题已经成为当今美术教育界极为关注的热点之一。

一、网络游戏占据学生心理日趋明显

笔者作为一名美术教育教学专业的研究生，就曾在广西南宁市的几所小学进行实习考察中发现，网络游戏以其自身所独具的娱乐性与极佳的视觉感官体验吸引着广大小学生。网络游戏以其最独特的视觉形象在小学生的审美教育中发挥着一定的影响作用。在学校实习期间，发现有三位同学，分别是四年级、五年级、六年级的三位男生，总是在不厌其烦的利用课上、课件及其他可以自由时间进行绘画表现自己喜欢的对象。其中四年级男生——K（化名），利用课下时间，不断的绘画一款名叫“我的世界”小游戏中的场景及主人公史蒂芬的形象。五年级男生——W（化名），喜欢不分课上课下时间，常常左手拎着直尺、右手握住中性笔，在自己的绘图本上不厌其烦的表现款式各异的汽车，多由自己设计款型及性能。六年级男生——Q（化名），喜欢战斗机，他有两大本速写本，上面均绘有关于宇宙、世界及相关的各类战斗机，时常谈论一些同龄学生看不懂，也很难交流清楚的相关主题内容。就笔者以往的教学实践经验而言，绘画表现游戏中的人物、场景、各种车型及其他绘画主题和造型特性的，有打斗、暴力倾向，通常不被美术教师及其家长看好。

二、游戏与艺术是相通的

（一）行走在自由的国度

摘要：所谓的教学情境，即结合具体的教学内容与教学环境，借助于各种教学方法为学生合理地创设教学情境，从而为学生带来丰富的情感体验，最终获得学生的思想共鸣，帮助学生掌握相关知识与技能的一种教学方法。将情境教学法合理地运用在小学美术教学中，可以帮助学生更加明确地了解学习目标，激发其对美术学习的热情，使其充分感受到美术学习的乐趣，提高其美术素养，促进学生的综合发展。因此，为了有效地提升小学美术教育教学水平，有效地促进学生综合能力的提升，教师就要积极地开展小学美术情境教学。本文主要探讨了小学美术教学中情境教学的运用策略，仅供参考。

关键词：小学美术;情境教学;情感体验;教学水平

当前，新课改工作正在如火如荼地进行着，也使得美术课程得到了人们的普遍关注，并且也加大了此课程在基础教育课程体系中占据的比例，美术教育对学生发展具有的重要作用也得到了人们的广泛认可。所以，在小学美术教学中，教师也要充分认识到美术教学的重要性，并且采取有效措施努力地提升教学效果。情境教学法在小学美术教学中的合理运用，可以有效地陶冶学生的情操，提高学生的学习兴趣，提高美术教学的效率，达到事半功倍的效果，因此值得在小学美术教育教学中给予广泛推广应用。

一、利用多媒体创设科学情境

为了在小学美术教育教学中合理地运用情境教学法，就要充分结合美术教学的基本特点，因为美术课程有着较强的直观性与形象性，所以，为了能够使学生更好地学习美术课程，就要帮助学生体会到真正的色彩以及图画，只有如此才可以有效地激发学生的学习兴趣，提升学生的学习效率。然而，在小学阶段，学生的抽象思维能力相对较低，因此在教育教学中，教师要尽量为学生进行直观教学，这样才能有效地吸引学生的注意力，发散学生的思维。借助于多媒体技术的作用为学生创设教学情境比较符合美术课程的基本特点。教师可以借助于多媒体技术为学生模拟相似的场景，进而帮助学生直观地体会到色彩与情感[1]。例如，教师在组织学生绘画“在花丛中翩翩起舞的蝴蝶”这一画面时，可以采用多媒体辅助教学，为学生创设“春天百花盛开，蝴蝶翩翩起舞的景象”，并且要把在花丛中飞舞的蝴蝶的动作逐渐拉近且放慢，帮助学生仔细地观察蝴蝶的姿态，了解蝴蝶的特点，在此基础上再鼓励学生开展绘画创作。如此一来，可以更好地吸引学生的注意力，激发学生的绘画热情，提高学生的参与积极性，帮助学生掌握绘画的要点与规律，从而创作出更加优秀的绘画作品。

二、通过视觉冲击丰富学生的感觉

目前美术新教材投影片还不配套，需要教师去设计和绘制。下面我把这种投影片的设计与绘制过程介绍如下，以求同行指教。

绘制一套好的投影片，首先要全面设计，认真研究教材和学生的情况，根据教学目标和学生的情况，根据教学目标和教学内容构思投影片框数，形式是静片、动片，还是复合片，把握投影与教学的联系，遵循适时、适量、适体、省时、省材、易于演示的原则，力求突出重点，突破难点，增大容量，达到事半功倍的效果。

一、材料和工具

画投影片的画笔是日本进口的（12色的）油性彩色笔，笔的两头分别可画出极细和较粗的线条，色彩明朗，粘性强，水不溶解，经久不退色，用酒精和松节油可洗掉，是绘制投影片最理想的彩色笔。

画投影片的透明胶片，有成卷出售，用时根据需要剪裁。投影片画面规格是18×15cm，外加宽1cm做边框。画好胶片后，用白色硬片纸制一个双层外框，横边框4．5cm，竖边框宽2．5cm，把胶片嵌在纸框中间，涂上白乳胶粘牢压实，以方便操作和保护画面。

二、投影片的绘制过程

“优化课堂结构，提高课堂效率”己成为学科教改研究的总课题。新课程标准从学生学习活动方式考虑，划分出“欣赏·评述”“设计·应用”“造型·表现”和“综合·探索”四个学习领域。由于教学的目的任务不同，美术课堂教学有多种类型。不同的学习领域有不同的结构，教学过程的组织形式就有所不同。因此，所采取的教学模式也应有所不同。本文就以上四个学习领域的教学模式应用，做如下探讨。

（一）“欣赏·评述”课

情境陶冶式教学模式是使学生处在创设的教学情境中，运用学生的无意识心理活动和情感，加强有意识的理性学习活动的教学模式。美术课上适当运用背景音乐烘托气氛、设置情境会起到很好的作用。情境陶冶式教学法，有利于学生快而扎实地掌握知识，能够提高学生的认知能力和审美能力。这种模式能够拓展和深化教学的教育功能，对学生进行个性的陶冶和人格的培养，提高学生的自主精神和合作精神。

“欣赏·评述”课的基本结构程序是：创设情境──引导感受──审美导引──综合评述。欣赏课包括美术欣赏、美术常识等。通过对美术作品、美术常识的介绍与欣赏，引导学生去感受美、认识美，了解“美”的文化知识，是一种以审美为主的教学活动，也是一种通过艺术形象去认识客观世界的思维活动。此类课，一般是应以教师讲述与启发相结合，引导学生欣赏、议论、引发问题，帮助解决问题等方式进行审美导向的教学。同时，在欣赏活动中应重视对学生的语言表达能力的培养，让学生有能力确切地表达自己对美术作品的感受。欣赏课上不能形成一个固定的模式，教师应当在不断的学习中，丰富教学内容和教学方法，敢于改变原有的教学模式和方法，善于从不同的角度提出问题，引导学生能从多角度学习欣赏一件作品，使自己和学生们更灵活、更富有创造性。

（二）“设计·应用”课

工艺设计课，内容繁多，形式多样，操作性很强。通过教学，使学生了解工艺美术有关门类的基本原理、法则、基本构成方式和制作方法。通过练习，使学生了解和掌握工具、材料的性能及使用方法。懂得基本造型和制作的原理，培养学生的设计意识和设计能力。授课时，教师应运用精练的语言，结合欣赏来讲述概念、原理、法则，直观演示方法，引导设计思维，指导操作。通过实践，培养学生对形式美的感受能力。

第一篇：加强小学美术教学质量的措施

一、我国小学美术教学中存在的问题

尽管近几年来，我国在教育事业方面取得了巨大的成就，但是，美术课程仍然没有被纳入小学新课标中，从而使得我国大部分小学领导人员以及美术教师对美术不够重视。另外，由于受我国应试制度的影响，许多教师仅仅将美术视为丰富小学生业余生活的一门课程，他们要求学生将大部分的时间用来学习其他课程。

二、加强小学美术教学质量的措施

(一)创设一个宽松活跃的学习环境，激发小学生学习的兴趣

我们知道，小学生的好奇心都比较强，他们渴望去探索一切新奇的事物，从而来满足自己的好奇心，因此，教师应该充分利用他们的这一特点来创设一个宽松活跃的学习氛围，从而增加他们学习美术的兴趣。例如，当在学习一些较为简单的美术内容时，教师可以首先简单的将所要学习的内容讲解一次，然后让学生根据自己对所学内容的理解和掌握来画画，然后由全班学生选出最优秀的几幅画来，最后教师应该给予画画者一定的鼓励，从而更好的激发他们学习美术的兴趣。随着经济的迅猛发展，我国在信息技术方面取得了巨大的成就，各种新型媒体已经走进了人们的生活和学习中，因此，教师在课堂上可以利用多媒体来讲解内容，在讲解时可以播放一些与所学内容有关的音乐、视频以及小品等。

摘要：美术教学对学生能力的培养和提高有重要的意义。在简笔画的教学中，教师应该注重教学方式，教会学生简笔画的同时，也能让学生学会更多做人做事的原则，为了学生的综合素质能相应的提高，教师应该付出更多的耐心，完成自己的教学义务和责任，让学生在简笔画的学习中，发挥自己的创造力，创作更好的作品，也为自己的绘画技能增加实力。

关键词：小学美术简笔画;教学;学生人格;培养

陶行知先生曾经说过：“千教万教，叫人求真，千学万学，学做真人。”可见一个人的人格塑造多么重要。简笔画的学习，对小学阶段的学生而言，是培养他们在绘画方面的更多的基础，同时扩展他们美术方面的能力和技巧，为学生未来美术发展提供更好的支撑。简笔画作为美术教学的一部分，不仅可以培养学生的兴趣，也可以提升学生艺术审美的能力，让学生懂美、爱美，用自己的双手塑造更多的美，在美育发展中提升德育素养。小学阶段，学生心理意识不够强，语言表达能力也不够完整，教师在教学中，要善于进行鼓励和指导，使学生更有耐心和兴趣，也有利于对知识的吸收、理解。教师要根据学生的心理想法，对学生进行引导、教育、改进，让学生在学习和自身人格的培养中，有更多的进步。

1通过简笔画学习，塑造个性人格

爱迪生说过：教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。小学生是一群可塑性较强的个体，要着重学生人格的培养，每一个学生都是一个特别的个体，教师在教学的过程中，要明确新课改的教学目标以及素质教育的教学理念，注重学生的个性发展，让学生能力和自身素质都能得以提升。人格的塑造对学生的自身发展有重要的意义，小学生的未知世界空间足够广泛，教育的目的是为了教给学生探索未知世界的能力，同时用更好的品格塑造“自我”。简笔画的教学，是将复杂的形象简单化，形体结构是绘画的基本要素。每个事物都有自己独特的构成因素、结构比例，可以进行二维平面的表现，立体结构中主要只表现一个面的图性，充分显示对象结构点的角度和视向，突出三维结构。例如，小学六年级上册（人美版）中《建筑艺术的美》，学生可以通过对故宫等建筑物的观赏，了解建筑物的材质和造型结构，以及三维建筑在二维纸张的效果，对绘画技巧提供更多的参考[1]。

2提升技能技巧，增强人格培养

[摘要]情感是人对待周围现实和对待自身态度的一种稳定而持久的体验。艺术教育是实施素质教育的重要途径，它的这一特点决定了艺术课堂教学所采用的方法要有别于其他学科。艺术更为讲究的是情感的投入与心灵的交流，否则如无根之木，无源之水。

[关键词]小学美术情感教育

从某种程度上说，情感是美术教育的核心──美术教育即是情感教育。以小学美术课堂教学活动为载体，多点整合，多层推进，能有效加强情感教育，长足促进学生健康情感的发展。

一、教师要引导学生，激发情感

情感，不会无缘无故地产生。所以，教师要善于采取灵活有效的策略，积极创设生动真切的情境，用真情去拨动学生内心的情感之弦。角色互换，拉近距离。

努力改变“传道、授业”的模式，把主角的位置让给学生。不要让学生产生“上美术课是一种负担，欣赏理解作品是一项任务”这样的错觉。教师可以把课堂自己坐到学生中间去，作为其中的一份子参与讨论。从形式上拉近与学生的距离，营造一个愉快教学的气氛，让学生放松心情，带着轻松愉快的情绪去感受，才能得到美的体验。当然这需要学生对教学内容的提前预习。

一、加强小学美术教学质量的措施分析

教育体制改革的目的就是更加重视并促进学生的全面发展。目前，小学美术教育存在不少问题，教学内容枯燥，教学方法、教学手段单一，教学秩序混乱等。美术作为一门美育的特殊学科，其内容的丰富性、教学方式的趣味性和有效性等将直接影响到教学质量。因此，小学美术教师要跟上时展的脚步，树立现代化教学理念，采用各种手段帮助学生学好美术课。为了加强小学美术教学质量，应采取如下具体措施：

（一）提高教师自身的素质，发挥主导作用师资力量是保证教学质量的前提，目前很多小学在美术方面的教师资源力量还比较薄弱，专业水平也不高，有的美术老师还是语数英老师兼任的。此外，教师的自身素质也会对教学质量产生极大的影响。在倡导自主学习的新课标改革的要求下，美术老师必须不断加强自身素质，改进教学方法。因此，小学美术教师首先要转变教学观念，树立现代素质教育理念。其次要加强自身专业水平。学生由于年龄和知识水平的限制，还不能完全理解教材插图的造型与艺术表现背后的含义，对美术作品的内涵、艺术风格等也没有掌握，达不到审美的要求。因此，美术老师必须加强自身素质，不仅仅要具备美术专业知识，还要善于将自己对美术的见解与经验，以积极的情感体验为基础，用学生喜闻乐见并积极主动参与的形式，提高自身美术教学水平。

（二）利用多样化教学手段，丰富课堂教学小学生比较好动，容易被别的东西吸引注意力。要想保证课堂教学规范，提高美术教学的质量，要求教师发挥教学热情，采取多样的形式，传授美术的基础知识技能，丰富课堂教学。采用现代化的多媒体技术进行美术教学就是很好的教学手段。从网上获取教学资源，结合美术课程的特点，拓展、丰富教材内容。创设生动有趣的教学情境，营造活跃的课堂氛围。创造自由互动的课堂也是非常有效地手段之一。综合使用讲授、游戏、讨论、演示等教学方法，采取合作互助的方式，让学生积极开展自主学习、合作交流，学会自己判断美丑、感悟绘画作品的内涵，并进行自己的绘画构思。使用正确的教学方法才能有效地丰富课堂，加强小学美术教学的质量。

（三）注重学生的兴趣培养，培养审美意识兴趣是最好的老师，兴趣是最强的动力。小学生的思维跳跃非常快，总是乐于对自己感兴趣的事物展开一些思考和研究。因此，美术教学要注意开发学生的兴趣资源，吸引学生主动去认识美，发现美，集中注意力在美术课堂上，学习效率必将有所提高，从而教学质量也得到了保证。探究性、综合性美术写生活动的开展就是培养学生兴趣的一种手段。让学生走出课堂，走进自然，从具有不同形态、结构、比例和色彩等的世间万物中挖掘自己感兴趣的，有特别感悟的绘画素材，不但能拓展学生的课外知识，开拓视野，还能培养学生的审美意识，通过亲身体验，从教材、从周边的人事物中发现美、领悟美，享受美术学习的快乐。

（四）实现多样化教学评价，启发审美创造不同的人对事物的欣赏角度不同，发现的美也不同，因此，对小学生美术课的评价不应该限定在分值上，教师必须多角度全方位的评价学生的学习成果。从实际从发，针对小学生的不同性格特征和不同感悟能力，制定出层次分明的适合不同程度学生的学习任务和学习目标；教师要站在与学生平等的角度，在尊重学生的艺术欣赏的同时给予客观指导，善于发现学生身上的闪光点。从构图或调色能力，从临摹相似度或创新性等多方面引导学生自由发挥，展开丰富的想象，培养学生的观察能力，锻炼学生的艺术表现力和审美创造力。

第一篇：合作学习模式在小学美术教学中的应用

一、合作学习模式在小学教学活动中的重要作用

《新课标小学课程教学标准》推出了以后，我们国家开始在全国范围内推广的一种新型的“合作学习”教学方式，强调提高学生在学习活动中的独立性，将学生分成合作学习的小组，在相对宽松和活泼的环境中，让学生感受到学习美术的乐趣。在教育的过程中，教师根据学生学习美术知识的进度不同和个人特点的不同，因势利导，设置符合具体教学环境的小学美术教学目标。教师应该积极培养学生“合作学习”的基本意识，充分调动学生学习语文的积极性和主动性，通过“合作”和“交流”，为今后的九年义务教育打下坚实的意识形态基础，从而在根本上保证学生个人能力的全面发展。

二、重视合作学习模式中多媒体手段运用

在小学美术教学的过程中，教师应该配合互联网背景下的多媒体模式开展“美术欣赏课”相关的教学活动。在PPT幻灯片美术作品展示的过程中，开展一系列有益于学生综合能力提高的新颖教学活动。小学教师应该在日常的教学活动中，观察学生的学习习惯，从而通过有益的分析与综合活动，推行合作学习模式方面的有效探索。小学学生将会面临素质教育的人生重要考验，因此，小学阶段既是决定学生人生道路走向的关键时期，也是学生逐步实现美术领域能力巩固和提高的黄金时段。

三、合作学习模式在教学实际中的应用分析