乡村振兴下农村小学教育路径

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【摘要】乡村振兴战略背景下，农村小学教育作为基础教育，其教学质量越来越受到重视。与城乡小学相比，农村小学不管是从硬件还是软件上都要落后很多，教育资源的匮乏还有教学设施的缺失，致使农村小学教育质量十分低下，而这也完全不利于乡村振兴战略的有效实施。

【关键词】乡村振兴；农村小学教育；创新

当前，我国农村开展的小学教育工作中依然存有诸多不足，由于这些问题未得到及时有效地解决，就致使农村小学的教育水平仍旧停滞不前，不仅不利于农村小学生的学习成长，也严重阻碍了农村小学教育事业的长远健康发展。随着国家乡村振兴战略方针的提出与实施，教育成为了缩小城市与农村差距的重要发展方向，而农村小学教育作为义务教育中的实施基础，其教育质量也就越来越受到关注，而如何有效弥补农村小学教育中存有的教学短板，改善当前的教育环境，帮助农村小学走出教育困境，已然成为了我国教育部门正在思考并亟需解决的难题。基于此，本文展开了探析。

1乡村振兴视野下农村小学教育存有的诸多问题

1.1农村小学教育理念较为陈旧、落后

当前，农村小学教育的教学工作理念依然较为固化，缺乏一种自主意识，也不善于对自身的教学工作理念进行创新，始终是上级下达什么指令，其就遵从指示内容来制定教育方针和教学目标，教学工作缺乏灵活性。而且，现阶段的农村小学教育都过于重视追求成绩，实施任何教育手段都是为了追求理想的学习成绩，甚至可以说在农村小学成绩就可代表一切，而为了获得优异的成绩，农村小学的教学思路就变得十分单一刻板，也未意识到全面培养小学生的重要性，这非常不利于小学生的身心全面发展。受学校教育理念的影响，大多数农村家长也就十分注重自己孩子的考试成绩，只会以成绩来判断孩子的学习能力，也不重视对孩子进行多方向发展，在这种家庭教育氛围下，农村小学生最终将难以获得德智体美劳全面发展。，更难以有利于其未来的学习发展。因此，农村小学教育理念的落后与陈旧，将严重阻碍着农村小学教育的高质量发展[1]。

1.2教育资金匮乏、教育设施建设不到位

与城市相比，农村经济发展缓慢，经济条件也要落后很多，而农村小学的教育资金通常都是来源于农村本身，所以经济发展水平的滞后就难以为农村小学提供足够的资金支持，长期下去，农村小学就面临着教育资金匮乏的窘况。农村小学不论是硬件还是软件都比城市差很多，所以农村小学的教育设施建设仍旧不到位。当前，好多农村小学都没有配备多媒体教室，小学生也没接触过计算机课程，学校也没有足够的资金用来引进实验设施和运动器材，所以无法开展各种课程，致使小学生的学习内容变得十分单一。由于农村小学硬件条件的不足，因而难以有利于促使农村小学生得到德智体美劳的全面发展，这一教学现状也完全与乡村振兴战略方针背道而驰，严重阻碍着农村小学教育事业的健康发展。

1.3农村小学生数量逐年递减

当前，很多农村小学面临着学生数量不断减少，每年招生时的招生数量都不理想，甚至有的班级只有20几个学生，造成这种情况的主要原因是农村很多人都外出务工，为了能够陪伴孩子，给孩子良好的教育环境，就将孩子带到城里上学。农村经济发展水平的落后就导致每年有很多人都外出打工，在农村上小学的学生也就越来越少[2]。

1.4师资力量较为薄弱、综合素养低

小学教师作为教育活动的主要实施者，在农村小学教育工作中发挥着不可替代的作用。但是目前在农村小学教育中有很多小学教师自身能力还远远不足，难以满足乡村振兴战略背景下农村小学教育事业的发展需求。根据调查研究发现，在很多农村小学中多数小学教师年龄都过于偏大，并且受年龄限制其也难以参加培训来提升自身的教学水平，教学理念比较陈旧刻板，不愿意主动学习新的知识内容，因而其教学内容单一枯燥，教学手段也非常落后低效，继而致使小学生很难有兴趣地去学习，最终十分不利于小学生的创新学习发展。还有，由于农村生活环境无法与城市相比，教学条件也很落后，因而很多年轻的毕业生不愿意到农村任教，即使来了也一直在寻找机会去城市任教。所以，农村小学的师资力量十分薄弱，长久发展下来就严重影响着农村小学生的学习成长，最终无法掌握到丰富的能够适应社会发展需求的文化知识。此外，有部分农村小学教师的综合素养较为低下。由于农村教育环境的落后，因而有很多能力强的小学教师会努力考到城市上继续教育工作，而没能走出农村的小学教师工作随意性大，在进行教学时也不够严谨，总认为混一天是一天，工作态度散漫，不具备职业责任心，对学生也没有真正做到言传身教，久而久之，小学生也会受这种教学氛围的影响，在学习上变得懒惰、随性，在小学阶段难以掌握到更多有价值的文化知识，最终不利于其未来的学习发展。

2乡村振兴视野下农村小学教育的提升路径

2.1转变农村小学教育理念

当前，很多农村小学都过分关注学生的学习成绩，这完全不利于小学生的全面发展。因此，相关教育部门应重视转变农村小学的教育理念，令其摒弃看重成绩的教学思想，指导其将教育重心转移到小学生的全面发展上，不可再将成绩作为判断学生学习能力的唯一标准。在新的教育理念下，也将促使小学生的学习热情与学习积极性得到高效提升。农村小学应定期举办一些学习实践活动，帮助学生形成发掘自我潜力的学习意识，例如可经常组织一些课外活动、手工比赛活动、举办主题班会、知识竞赛等，这样不仅有助于培养小学生的动手能力和创造能力，也能促使其形成团结互助精神，继而有利于小学生得到全面性、综合型发展。基于乡村振兴战略背景下，只有农村小学积极转变自身的教育观念，才能促使农村小学教育工作得到高质量发展，从而将农村小学生培养成能够完全适应社会发展的综合性人才。

2.2加强学校与家长的交流沟通

现阶段，受经济条件的限制，很多农村小学的学生家长普遍没有接受过良好的教育，整体素质偏低，因而在学习上难以给孩子提供很多指导帮助，更无法正确发挥出其自身所具备的教育功能。基于此，农村小学应定期举办家长会，与学生家长多多进行沟通交流，增强学生家长的教学意识，提升其思想素养，只有这样，才能让这些学生家长能够积极配合学校的教学工作，也能将自身具备的教育引导作用充分发挥出来[3]。

2.3政府应加大教育资金的投入

乡村振兴视野下，政府应深刻意识到改善农村小学教育现状、提升其教学质量的重要性，并且还应通过实际行动来帮助农村小学走出教育困境。为了能够给农村小学足够的资金支持，地方政府应因地制宜，寻找突破口，大力发展农村经济，以此来提升农村的经济发展水平，只有提升了当地经济，才能拥有足够的资金来支持农村的教育工作。此外，当地政府应加强农村小学教育设施的建设，帮助学校建设多媒体教室，购买相关的设备器材，完善农村小学的硬件条件。只有帮助农村小学配备了各种教学工具，才能有利于小学生学习和掌握到更多的知识技能，继而促使农村小学教育获得高质量地发展。

2.4加强师资队伍的建设

农村小学应明确意识到教师对于推动教育发展的重要性，要重视加强师资队伍的建设，从根本上来解决师资力量薄弱的教学难题。当地政府部门应相应地提升农村小学教师的工资待遇，同时将一些评优指标优先考虑农村小学教师，让农村小学教师树立起工作自信心，这样一来其在教学工作中能够具有高度的职业责任感。另外，学校针对那些年龄大，不会使用多媒体教学工具的教师，可定期组织其参加在职培训来提升其教学水平，通过培训也能促使其教学理念还有教学方法得到革新，帮助其掌握更多新的教学技能，这样一来不仅有益于教师，也能为农村小学生创造更多优质的教育条件。

参考文献：

[1]庄郁香.乡村振兴战略下发展农村小学教育的路径思考——以泗阳县为例[J].南方农机，2020，51(01)：96.

[2]燕林，周学锋.农村小学教育存在的问题及对策——以山东省广饶县大王镇为例[J].农村经济与科技，2019，30(05)：292-293.

[3]张廷龙.城镇化背景下农村小学教育面临的困境及其对策[J].西部素质教育，2019，5(07)：245.

作者：金雪颖 单位：荆楚理工学院