以人为本小学教育教学管理模式分析

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【摘要】中国实施九年义务教育，小学教育教学在其中占据重要地位，是培养学生综合素质，促进学生全面发展的重要时期。本文首先论述了以人为本管理理念在小学教育教学管理中的意义，随后分析了小学教育教学管理模式的现状，最后论述了以人为本管理模式在小学教育教学管理中的应用，以期为相关从业人员提供参考。

【关键词】以人为本理念；小学教育；教学管理模式

1以人为本管理理念在小学教育教学管理中的意义

小学生是我国未来的桥梁，是民族延续和社会发展的希望，开展小学教育的六年时间，是小学生学习知识，实现德智体美劳全面发展的重要时期。因此，小学教育教学管理模式对于培养小学生的正确三观具有关键作用。“以人为本”管理理念是一种科学、全面、可持续的发展理念，其适应小学生的整体发展，将“以人为本”的管理模式落实到小学教育教学过程中，能够有效保障学校的管理效率和教学质量。“以人为本”在小学教育教学管理中的应用，重点在于以学生为主，学校的各项活动，都应当围绕着学生的健康成长而展开。可以说，以人为本理念能够凸显教师和学生之间本质关系，即相互尊重、共同发展。以人为本的管理理念，重视提升每位学生和教师的个人价值，促使全体参与管理的人都能感受到自我的重要性和价值，并形成积极乐观、勇于向前的积极心态，教师和管理人员也会激发更高的工作热情和责任心，以为学生提供更好的教育、管理为责任，以为国家输送高素质的人才为荣耀。

2小学教育教学管理模式的现状

2.1当前的教育观念不够全面。在当下，“以人为本”理念在小学教育教学管理中的具体应用模式尚不明确，有许多教育人员仅仅是打着“以人为本”的口号来进行管理，仍然只注重学生的考试成绩，而不关注学生的智育、德育等方面的建设。教师在考查学生时，将成绩作为学生优秀与否的标准，作业完成情况成为学生听话与否的依据，这种教育观念是落后且较为片面的，难以满足新课程标准的教育需求，也与“以人为本”的教育管理观念背道而驰。在这种不明确、不全面的教育管理理念下，学生并不能得到良好的教育和管理，反而可能产生排斥心理，不利于学生的健康成长。2.2当前教育管理模式不够民主化。在小学教育教学管理过程中，不够民主化的管理方式，并不利于小学教育活动的开展。教师只能听从上级领导的指挥和管理，一名教师好坏的衡量标准并不是教学质量是否良好，而是服从领导安排与指挥的能力高低与学生成绩的高低，教师只能按照教学大纲开展教学活动，不能放开手脚对教学过程进行大胆创新，这种管理现状不利于提高教师在学校的管理地位，也无法充分发挥教师在教学活动中的主动性，不利于提高教学效率和教学质量，也不利于小学生的全面发展。

3以人为本管理模式在小学教育教学管理中的应用

若想正确地在小学教育教学管理中应用“以人为本”理念，学校必须对教学管理现状进行改革和创新，深化以人为本管理模式在小学教育教学管理中的应用，主要体现在以下几个方面。3.1树立“以人为本”的观念。为了有效应用以人为本管理模式，学校的管理者和教育工作者必须树立明确的“以人为本”观念，将学生作为教学的主体，重视对学生的人性化管理和服务，帮助学生更好地实现德智体美劳全面发展。对于学校的管理者来说，需要以“以人为本”的教育理念为基础，并依据学校的实际情况，制定合理的教学管理方法，并以科学的眼光，看待每一位学生的长处和短处，规划独具特色的教学方案，实现德育、智育、体育三者的平衡。仅仅重视学生的学习成绩是片面的，社会更加需要高素质的复合型人才，因此小学生作为未来社会的栋梁，应当顺应时展的潮流，实现全面发展。3.2学校应加强师资队伍的建设。对于学校来说，应当清楚地认知到管理工作者、教育工作者和学生之间的关系，管理人员主要负责将“以人为本”教育理念明确地落实到教育教学管理模式中，而教育工作者是真正将“以人为本”教学理念落实的实施者，学生则需要参与实践并反馈效果。可以看出，形成一支专业性强的师资队伍，有助于“以人为本”教育理念在小学教育教学管理中的落实。因此，学习应加强师资队伍的建设，在教师队伍的管理过程中融入以人为本，充分体现出管理过程的人性化、民主化、科学化，给予教师友爱、团结、尊重的感受，使其在日常教学中充分发挥工作热情，以同样的精神对待学生。“以人为本”的教育理念能够使这种链式效应更加稳固，从而提高这种效应发挥的作用[2]。3.3营造和谐的校园氛围。校园文化是管理模式的一种体现，加强校园文化的建设，将“以人为本”理念融入其中，能够更好地发挥“以人为本”教育教学管理理念的作用，从而提升教学管理效率和教学质量，培养学生全面发展。因此，学校应当注重校园文化的建设，通过多样化的方式，提升校园文化魅力。首先，学校的布局方式应体现出“以人为本”的文化气息。比如，学校可以在走廊、墙壁、宣传栏等地方，张贴具有人性化教育意义的故事、寓言等，以潜移默化的形式感染学生，促进学生文化素养的提升。其次，学校可以通过积极举办文化活动，以舞蹈、唱歌、演讲等形式，丰富小学生的业余生活，并拓宽学生的知识面。另外，学校还可以定期举办校园文化艺术节，以比赛的形式，将“以人为本”的教育理念融入其中，真正推进小学教育教学管理工作[3]。

4结束语

综上所述，教育是提升我国国民素质的重要方式，而小学生是我国未来社会的栋梁。因此，必须重视“以人为本”理念在小学教育教学管理中的应用，将其贯彻落实在小学生学习、生活之中，通过树立“以人为本”的理念、建设高素质的师资队伍，营造校园文化和谐的氛围等方法，进一步推动小学教育教学管理的发展。

参考文献

[1]杜江.以人为本理念下的小学教育教学管理模式研究[J].才智,2019(9):40.

[2]郑飞鸿.以人为本管理模式在小学管理中的应用探析[J].名师在线,2018(22):94-95.

[3]李艳霞,刘晓丽.探讨小学“以人为本”的教育教学管理模式的构建[J].中国校外教育:上旬,2016(12):1,3.

作者:姚海峰 单位:甘肃省正宁县山河镇董庄小学