当地小学教育实践问题对策浅析

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【摘要】在现今的师范专业教学中，我们把理论教学与实践教学相结合来安排。理论教学是培养师范生能力的基础,实践教学是培养师范生能力的重要途径。从这几年师范生的实习情况看，学生对教学过程的把握不到位，例如：组织教学，对课堂学生的组织，教学内容的把握等等。值得我们高校去反思师范专业定位，高校师范专业应该理论与实践结合起来，在四年的培养中理论与实践要相互穿插，使学生的理论与实践同步提高。只有通过长时间实践教学，才能实现知识、能力、素质的协调发展。

【关键词】师范专业；理论教学；实践教学；组织教学

师范专业是一种实践性很强的专业，作为一名合格的人民教师，实践能力是他是否能胜任教学工作的重要能力之一。实践能力的培养需要理论与实践结合的学习，理论是前提和基础，但是又不能仅局限于理论学习。实践能力的培养和形成是要在实际情境中不断的实践。实践能力的形成也需要长时间的去锻炼。只有通过长时间实践教学，才能实现知识、能力、素质的协调发展。这几年我们在师范专业的教育实践中表现出来的能力是不能胜任教学工作。这就要我们高校反思，我们在教育中存在的问题。

一、师范专业学生在实践过程中存在的问题。

从我国教育发展的应然需求来看,小学教育全科型师范生的培养是提升未来我国基础教育师资队伍的有效途径。但是从我国教师队伍的实际需求看,由于我国地大物博,资源分配不均的现状,不同类型、不同地域、不同层次的师范院校培养的师范生却有着千差万别。如何基于我国国情及学科特色,制定适合当地实际的小学教师队伍,为当地基础教育贡献提供有效的师资储备,则是当务之急。基于此,我的研究以“小学全科型师范生专业发展现状”为切入点,通过观察、问卷调查、深入访谈等形式,分析当前小学教育师范生的专业发展现状,了解其专业发展需求,在此基础上为其小学教育全科型师范生培养方案的制定提供相应的对策与建议。

二、师范专业应该根据学生教育知识形成与能力发展的逻辑关系，多途径提高师范专业学生的教学实践能力。

在2018年《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》中也提出了教师队伍建设在整个国家发展中的战略地位。由此可知,小学教师队伍建设是推进我国基础教育发展的重要部分。那么，该如何提高师范专业学生的教学实践能力呢？1、培养师范专业学生语言组织的能力。对于师范专业学生来说良好的语言表达能力，是他们成为一名教师所具备的基本功之一。良好的语言表达有利于学生在今后的教学中，更好的给学生传授知识和与学生的交流。尤其在教学中，良好的语言表达也一种教学魅力。所以师范专业学生刚一进校，就应该分阶段进行语言表达能力训练。第一阶段应该主要进行学生普通话的训练，解决学生的方言和一些口头禅的问题；第二阶段注重学生口语表达训练；从学生口语表达的语调、语速上下功夫。训练他们在不同的场合，用不同语言表达方式，从而提高学生的语言应变能力。2、培养师范专业学生应用文写作的能力。对于师范专业学生来说良好的应用文写作能力，是师范生成为一名教师所具备的基本功之一。作为一名教师对学生的作业批改是必不可少的。在批改中要有评语，评语的好坏，有可能会直接影响学生的学习态度。学末对学生一学期学习的一个评定也的非常重要的，家长要通过教师的评语了解孩子，这一学期在学校里的各种表现情况。所以师范专业学生应该分种类进行应用文写作训练。（一）训练学生对一般性应用文书写，例如：评语、请假条等；（二）训练学生报告性应用文书写，例如：各种报告、工作总结等；（三）训练学生计划性应用文书写，例如工作计划、工作安排等等。3、培养师范专业学生对现代教育信息技术应用的能力。对于师范专业学生来说，良好的现代教育信息技术应用的能力，更是他们成为一名教师所具备的基本功之一。现在，我国小学的多媒体教学覆盖率高达90%以上，有些省市达到了100%。这就要求老师们要借助多媒体进行教学。如最简单的ppt制作、一些基本的办公软件使用能力。所以师范专业学生应该加强现代化信息技术技能的培养。加强他们课件制作能力、网络信息资源搜集与使用能力、一些基本的办公软件使用能力、一些文件、图片、声音的处理能力等。4、培养师范专业学生教学与反思的能力。对于师范专业学生来说具备教学与反思的能力，有利于他们在以后教学中的发展。更是成为一名合格教师所具备的素质。所以在培养师范专业学生的过程中应注重对学生在教学与反思能力方面的培养。（一）学生的教学技能培养，例如：对学生的体型、体态以及穿着打扮等方面进行规范、对学生进行相应的教师形体训练、教案撰写等基本技能。要使他们“看起来”像一名教师。（二）对学生反思意识的培养。主要体现在教育实习、教育研习和以后的教学生涯中。作为一名教师，每上完一节课，要会反思这节课的优缺点，学会总结，在反思中不断改进、不断提高自己的教学能力。在实习、研习过程之中,实习指导教师要引导学生在观摩优秀教师的课堂教学后，对他们的教学进行分析，再结合自己的教学情况进行反思，反思学生在实习、研习过程中存在的不足。例如：教案的书写、教学设计、课堂把控、教学过程中重点是否突出、难点是否解决等等教学方面问题。为以后在实习、研习中怎样去改进提供一些帮助。更有利于他们在以后的教学生涯中不断进步，成长为一名合格而优秀的人民教师。5、通过见习、实习和研习在实践中提高学生的教学能力。对于师范专业学生来说教学能力的高低，决定着教师教育生涯的发展。更是成为一名教师所具备的基本素质。所以我们应该在实践教学中加大教学能力培养的力度。首先，对师范专业的学生要进行见习。通过见习，让学生了解教学的一些基本情况。例如：学校教学、学校管理、学校环境、小学生、校园文化等等。其次，是实习和研习。让学生在深入学校较长时间的学习，把在学校学习的理论与实践结合起来。例如：教师设计、重点难点、课堂组织等等。在实习和研习过程中多听一些优秀教师的课堂教学，结合自己的课堂教学情况，进行教学分析，从而反思自己的不足，以提高学生的教学实践能力。6、培养师范专业学生课程开发与研究的能力。对于师范专业学生来说课程开发与研究的能力，更是成为一名优秀教师所具备的基本素质。课程开发与研究的能力为他们以后的教学生涯的成长起到很重要的作用。教师不仅有教学的能力，还要有钻研创新的能力。为了更好的适应和提高教学，我们教师也要在课程开发与研究方面下功夫。学习课程开发，让师范生掌握课程开发的基本模式和基本程序，使学生根据相关要求进行相应的分析能力培养。例如：论文的撰写，如何选题、怎样收集相应的素材、如何进行论文的设计与论文撰写等等。从而培养师范专业学生初步具有科研实践的意识与能力。7、培养师范专业学生通过各种技能竞赛促进实践教学。师范专业学生在校期间，应该不断鼓励其参加各级各类教学技能竞赛活动，从而提高他们的实践教学能力。不断强化自己的教学实践技能。为了提高学生参加各种竞赛的势力，我们应该配备相应的指导教师，对学生进行相应的指导，增强学生的信心。从而提高学生的教学实践能力。

总之，地方高校的师范专业学生在当地小学实习中出现了不足，应该在大学四年的教师实践教育中加以重视。通过以上几点建议，加强学生在校期间教师实践教育能力的培养。这样他们在以后走向教师岗位，适应能力就强一些。

参考文献:

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[4]李晶.高等艺术教育人才培养模式研究[D].华南师范大学博士学位论文,2010.

作者:郭春 单位:宁夏固原市原州区第十三小学