情感教学在小学教育的运用

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摘要：随着我国综合实力的不断增强，在人才培养方面趋向综合性创新性发展，小学教育不断进行深化改革。随着时代对教育的要求不断更新，情感教学这种新型教学模式应运而生。情感教学作为新形势下的创新教育模式值得更多的教师学习，以下是情感教学在小学教育中的研究。

关键词：情感教学；小学教育；应有研究

一、情感教学的含义

情感教学是指教师运用一定的教学手段，通过激发、调动和满足学生的情感需要，促进教学活动积极化的过程。情感作为人类生存的必要条件，学生精神生活的主宰，是学生学好数学的催化剂，不容忽视。数学课堂教学中应合理调节和充分利用情感，努力调动学生的非智力因素，提高课堂数学效率。

二、情感教学的意义

1.有利于调动学生学习的主观能动性情感教学作为一种创新型教学模式，让学生在学习过程中掌握学习的主动权。例如在小学语文四年级下册第一单元的《江南春》，教师让学生在纸上画出心中江南春天的模样，在教学过程中结合学生的绘画讲述《江南春》。在绘画的过程中，学生对自然的探索得到了满足，让学生的天赋得到了释放，学生成为自己学习的主人，增加学生对于学习的参与感。2.有利于促进学生全面发展学生的思想、道德等方面在小学阶段仍处于未成熟期，教师应该抓住这个阶段促进学生的全面发展。为适应国家发展转型的需要，教师应培养大量综合性、全面发展的人才。情感教育在小学教育中的应用不仅提高了学生学习水平，也在一定程度上影响学生道德、思想的发展。文化具有潜移默化的作用，情感教育激发学生的情感需要，并在一定程度上促进学生人格的全面发展。教师在教学过程中，将正确的思想和道德品质传递给学生。例如四年级上册的《虎门销烟》，通过让学生观看一系列的影片了解当时的历史背景，了解林则徐虎门销烟的原因。让学生了解到少年强则中国强，并由此增加学生爱国热情。3.有利于学生形成正确的世界观、人生观和价值观学生在小学这个阶段不仅是知识储备的重要阶段，更是学生形成正确世界观、人生观、价值观的黄金阶段。教师应该抓住这个机会，通过情感教育对学生世界观、人生观、价值观给予正确的指引。教师帮助学生成为一个有社会公德、对社会有用的人才。例如四年级下册第一单元《走，我们去植树》，在开始教学内容之前让学生感受校园中的树木，在教学过程中结合每年树木的减少数量，让学生认识到人类应该与自然和平共处，帮助学生树立“保护树木，爱护花草”正确的价值观。

三、情感教育在小学教育中的应用策略

1.积极与家长沟通教师应积极与家长沟通，为学生营造一个从学校到家庭良好的教育环境。教师还可以将先进的教育模式传递给家长，多了解学生在家里的情况。例如教师遇到了调皮的学生不要及时想家长批评学生，应该学会将学生的缺点不断转化为他的优点。教师给予调皮的学生一些重任，让他们当班长或是服务管理其他学生，调皮的学生有了责任感，势必会在学习过程中不断改正自己的缺点，在班级内也会带起一阵学习热潮，形成以优秀学生为中心的班内学习小组。在平时经常组织家长们参加学校家长交流会，家长们互相交流育儿心得，相互取长补短并结合教师的情感教育一定可以促进学生的全面发展。2.教师提高自身的素质教师是学生除了家长以外，在成长过程中最为重要的人，教师的某些行为直接影响学生未来的发展。俗话说言传身教，教师要对学生言传身教首先要提高自身专业素质及道德素质。小学生正处于活泼好动的阶段，学习的自主意识尚未成熟。在这个阶段学生很容易受到教师的影响，许多学生因为喜欢教师进而喜欢教师所授的课程，所以教师应该不断提高教学水平，完善教学手段，创新教学方法，教学过程中吸引更多学生。教师不断提高自我的精神在一定程度上也会影响学生，在班级内形成学习的热潮。3.建立融洽的师生关系自古以来，教师在学生的心中是一种威严的代表，许多学生不敢与教师进行沟通。长此以往，不利于教师与学生建立良好的师生关系，也不利于教师将情感教学融入教学活动中。教师在课余活动中经常组织学生参加课余活动，增进教师与学生之间的感情，消除教师与学生之间的某种障碍，让学生更加相信教师。例如教师在课余活动中，组织与学生猜字谜或是你画我猜等方面的游戏，增加教师与学生之间彼此的信任感，进一步消除教师与学生之间的距离感。4.营造良好的学习氛围部分教师在教学过程中沿袭传统的教育模式，没有发展创新，教学内容枯燥乏味，教学内容单一。在这种情况下，学生不能更好地理解所学知识的真正内涵，只是一味地死记硬背。例如在教学过程中组织学生表演话剧，将课本上的内容通过表演的形式表达出来，在表演过程中为学生准备所需的道具，让学生在表演的过程中加深对学习内容的理解。通过这样的方式充分调动学生学习的积极性，发挥学生的主观能动性，让学生积极主动参与到教学活动当中。这样的情感教学不仅让学生在轻松的环境中提高了效率，更让学生与教师之间有了深入的情感交流。5.提高学生的自我管理能力学生在小学这个阶段仍然处于自我管理能力较差的阶段，教师应该顺应学生的发展帮助学生提高自我管理能力，所以在情感教学中教师应不断完善学生自我管理的意识。教师利用学生出于对新鲜事物充满好奇的特点，增加学生对课外活动的参与感，以此来提高学生的责任感，并进一步深化学生在活动中的自我约束力，从而达到提高学生自我管理能力的效果。例如现阶段的学生对自然或是对新鲜事物充满了好奇，愿意去进一步探索。教师可以利用这一点，组织学生春游踏青进一步贴近自然，通过参加组织的活动增加学生的参与感。6.提高校园的文化建设古有孟母三迁，说明环境对人的发展十分重要，教师应积极投身于校园文化建设。在情感教学的过程中注意校园环境对学生发展的影响，为学生营造良好的文化环境，利用积极的校园文化补充教学过程中的缺陷与不足，并在一定程度上激发学生学习的积极性。例如在课余时间组织学生参加学校内的朗读比赛，组织学生参加绘画评选并对优秀的绘画作品给予奖励，不断开展积极的文化建设有利于学生的全面发展。组织学生参加学校的征文大赛或是宣传语大赛，对于优秀的作品给予一定的奖励，不仅激发了学生的学习兴趣并在一定程度上肯定了学生，有利于学生未来向前发展。

情感教学是一种新型的教育方法，有利于学生的全面发展，适用于我国素质教育的战略要求。在情感教学在小学教育的应用方面，应该积极与家长沟通、教师提高自身的素质、建立融洽的师生关系、营造良好的学习氛围、提高学生的自我管理能力、提高校园的文化建设等方面的策略。情感教育能够最大限度地调动学生学习的积极性，发挥学生学习的主观能动性。

作者:陈洁 单位:靖江外国语学校城南分校

[参考文献]

[1]卢家楣.情感教学心理学[M].上海教育出版社.2000(11).