小学教育“三明治”教学法研究

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摘要:致力于小学数学教育十几年，深知欲做好小学数学教学工作，必须灵活正确运用“三明治”教学法，并从中探索体悟出“肯定-但是-相信”的公式法和“实”“弱”“柔”三字法,综合运用三种教学方法，对提高小学数学教学质量，是大有好处的。

关键词：“三明治”教学法

韩愈说，师之传道，授业，解惑也。传道顾名思义即教学生如何做人，想孩子传授健康的习性道德品行。授业，即想孩子传授可惜文化专业知识。正如陶行知所说，千教万教教人求真，千学万学学做真人。传道也好，授业也好，均适用“三明治”教学法。什么是“三明治”教学法呢？首先就是要肯定孩子的成绩和优点，其次要指出孩子哪些地方还存在问题和缺点，需要加以改正。最后要鼓励孩子继续努力，提出希望，相信孩子会获得成功。

一、小学教育如何运用“三明治”教学法

我致力于小学数学教育十几年，深知欲做好小学数学教学工作，必须灵活正确运用“三明治”教学法，对提高小学数学教学质量，是大有好处的。“三明治”教学法，具体做法就是有意识的把孩子的缺点夹杂优点中讲，把批评夹在希望中讲。每个孩子都希望老师的表扬和鼓励，都喜欢听夸赞赏识的话语，当孩子受到夸奖或赏识，心情会无比的高兴和激动，浑身血液沸腾，内心充满了自信，学习就有了动力,无形中激发了孩子学习的积极性。但是，缺点和问题还是存在的，必须讲出来。在赞许中，同时指出孩子的错误，使之端正态度，正视错误，及时改正，相信他能办得到。

二、小学教育如何运用“肯定-但是-相信”公式法

我在小学数学教学实践中时不时地运用了“三明治”教学法，从中探索体悟出“肯定-但是-相信”的公式法，所谓“肯定-但是-相信”的公式法，就是肯定孩子的优点和长处，表面是肯定，实际上要说的话蕴含在“但是”里，即指出孩子存在的问题和缺点，根本的目的在于给孩子提出要求，相信孩子一定能克服其缺点发扬其优点，希望孩子由此转化为进步的起点。在转化的过程中，教师要适时关注，孩子有做错，错在哪里，及时点拨，教育孩子改一次错误，以后会越来越好，进步就大有希望了。记得有一年，我在五年级上学期授完第四单元，进行一次单元小测验，有几名同学成绩显得不理想，出乎意料之外。我对他们分别分析其原因，深入了解各自家庭背景情况，有的是留守儿童，有的是父母离异，有的属于后天努力不够，我掌握了一手信息，然后逐一进行谈话，针对这些孩子平时在班级各有其优点和长处，有的喜欢画画，有的擅长唱歌跳舞，有的爱好体育活动，基于此情，我运用了“肯定-但是-相信”公式法进行转化教育。首先给孩子以充满关爱的肯定，赞许各自不同的优点和长处，传递正思维，正语言，正能量，跟着孩子兴趣走，多用拇指教育而非食指教育，以“三明治”教学法和“肯定-但是-相信”公式法，先肯定孩子，但是还存在不足之处，把存在的问题夹在优点中讲，把批评放在希望中讲。如此一试，还真奏效，孩子听了，能晓之以理动之以情，从而使孩子萌生亲其师，信其道的亲切感。情感上得到关爱，精神上得到鼓励，增强了自信心。老师的赞扬，比任何方式更能激励孩子的上进心。

三、小学教育如何运用“实”“弱”“柔”三字法

我在小学数学教学实践中，不仅有机地运用“三明治”教学法和“肯定-但是-相信”公式法，还悟出小学数学教学的“实”“弱”“柔”三字法。何谓“实”“弱”“柔”三字法？“实”就是实事求是，公平公正，“弱”即教师在学生面前敢于示弱，“柔”即教师的教态语言要温柔平和。我在小学语文教学中，深刻意识到实践“实”“弱”“柔”三字法也很重要。首先对每个孩子表扬批评态度要“实”，即实事求是，公平公正。比如，我确记在执教的初期，总爱戴着有色眼睛看待孩子，或偏教偏信，或想当然，或掺杂个人的好恶之情，对待成绩好的，表现优秀的孩子批评的较少，而对待成绩不好的，常违纪的孩子批评的甚多，这样易于让差生产生逆反情绪，因此在批评学生时一定要恰如其分，一视同仁，实事求是，公平公正的给予肯定，绝不能带有偏见。“弱”，教师在学生面前要敢于示弱、显虚，处处让学生发挥能动性、创造性、自主性。比如学生在课堂举手发言回答的问题要给予充分的肯定，即使不完善，不准确或含含糊糊，也应该保护其天赋和积极性。强势教师的学生很难获得自信，示弱是对孩子的托举，孩子的内心会因此逐渐自信而坚强。“柔”，教师真心的教育力量在于柔和，教师性格温柔，孩子的性格也会趋于平和，性格越柔和的教师感染孩子的能力越强。拖着嗓子整天对孩子指责叫嚷的教师，往往难以胜任真心引导孩子的重担。我在小学数学教学实践中践行了以柔克刚，刚柔相济，实现了师之传道授业的基本点。综上所述，“三明治”教学法，就是以生为本，尊重学生、理解学生、调动学生的主动性，注意保护学生的自尊心，激发学习的积极性，树立学习的自信心，最终学生会越来越好的。

作者:王怀丽 单位:全椒县逸夫小学