小学数学教学发言评价分析

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摘要：数学课堂教师评价的语言要充满爱心、充满灵性、充满尊重、充满信任、充满幽默与风趣，这样的评价语言才会魅力无限。

关键词：语言；数学课堂；评价；魅力

语言是教学思想的直接体现，是教师使用最广泛、最基本的信息载体，在整个课堂教学过程中，学科知识的传递，学生接受知识情况的反馈，师生间的情感交流等，都必须依靠课堂语言，教师语言的表达方式和质量直接影响着学生对知识的接受，教师语言的情感也引发着学生的情感，苏霍姆林斯基曾经有一个精彩的比喻：要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱的。一不小心，露珠滚落就会破碎，不复存在。数学课堂语言有着自己的特点，小学数学课堂更是比较特殊。传统的数学课堂语言片面地追求规范性和科学性，而忽略了其他方面的重要性，特别是数学课堂的评价语言，往往因为教师的一时疏忽而造成一些教育教学的缺憾，如因为不准确而导致错误引导，因为不够激励而导致缺乏效能，因为不够幽默而导致学生产生逆反心理等等。所以，教师在对学生进行评价时，首先应该记住这一段话：因为教育首先是一种保护，要保护学生幼小心灵里迸发出的每一点火花，即使异想天开的念头，也不要简单地加以否定和斥责，用语言点燃学生对学习的热情，这是我们教师应尽的职责。我觉得教师评价的语言应该充满爱心、充满灵性、充满尊重、充满信任、充满幽默与风趣，这样的评价语言才会魅力无限。

在教学过程中，我注意研究数学教师的课堂评价语言，欣赏和学习着其他老师的评价语言，努力使自己的数学课堂语言充满魅力。我认为数学课堂语言评价有以下之优点：

一、赏识与鼓励，给孩子们带来温暖阳光

课程标准指出，对学生的日常表现，应以鼓励、表扬等积极性的评价为主，采用激励性的评语，尽量从正面指导。莎士比亚说“：赞赏是照在人心灵上的阳光。”现实生活中，每个人的内心都渴望得到阳光。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“要让学生体验劳动的欢乐和自己的劳动而感到自豪。”不管哪个学生，总能希望得到教师的赞许和肯定。因此，教师在评价学生时要尽可能多一些赏识和鼓励，才能调动学生的积极性、主动性，使学生有被认可的满足感与成就感。我执教低年级时，就特别注意多层次，多角度的评价学生。评价学生时竭力寻找学生的闪光点，哪怕学生的发言中只有一句说得好的话，一个用得准确的词，我都会赞美“：你真棒！”“你聪明极了”！……这样的赏识与鼓励，不仅提高了学生的学习兴趣，而且培养了学生学会欣赏他人，相信自己，积极向上的品格。

二、诙谐与幽默，给课堂带来笑声与欢声

数学作为一门理科，它的知识非常抽象概括，导致课堂语言没有其他学科那样形象生动，富有趣味。再加上传统的数学课堂语言片面地强调要规范、简洁、科学、准确，于是我们的数学课堂教学的生命力就受到了极大的挑战，要改变传统观念———数学课堂也可以充满激情和趣味，课堂评价语言也可以变得诙谐、幽默，教师的个性也可以渗透论文教学课堂，和学生打成一片，使整个课堂充盈着个性和生命力。有一次我执教五年级的一节观摩课时，教师提了一个简单的问题，但学生却可能由于听课人太多受到拘谨不敢回答，这时我说“：老师是希望教室安静，可这么多的老师现在更愿意分享你们的知识，大胆地说出来！”这样一来，课堂就活跃起来了。

三、宽容和理解，尊重学生的独特体验

课程标准要求我们“要重视学生的独特感受、体验和理解”。学生是学习的主体，他们的独特体验是一种珍贵的教育资源。学生自愿的发展和利用是我们今天教育生命的希望所在。如果我们用宽容的眼光去理解孩子，去保护孩子稚嫩纯真的心，那我们的评价语言才会宽容、亲切、真诚，才会使学生感受到老师对他的尊重与赏识，从而增强他们继续超越自我的信心，面对学生错误的理解，我会说：“我佩服你！你有思想、有个性！尽管我不同意你的意见，但我佩服你敢于发表意见的勇气！”老师的话赢得了学生们经久不息的掌声。当然，既然是评价，我们就要明白其目的和作用，不仅仅是为了调节课堂气氛，而更重要的还是要激励学生的学习兴趣和学习热情，从而使他们看到自己学习的优势，提高自信心。如是，我们的课堂才能是激情燃烧的，才可能有思维的碰撞和心灵的交汇。因而教师的评价语言应做到实事求是，不能夸大其词，要客观公正的反映学生的长处和缺点，评价的语言要富有变化，不能千篇一律，没有哪句评价语言是放之四海而皆适的，而我们教师往往容易忽视这一点，一句“好极了”，一句“很好”就能走遍天下，答曰非也。评价应体现教师的因材施教；教师的评价语言应该机智，更应该让学生易于接受和乐于接受，学生需要真诚的评价，所以评价的语言要以朴实为主，毋需华丽。四、肢体语言，有效地调控课堂教学当然，评价语言不止局限于有声语言，多样的无声语言更具魅力。也许一个手势，一个眼神，一下抚摸都会使学生在举手投足间感到亲切，拉近师生间的距离，这些无声语言可辅助有声语言实现教学目的。作为一名教师，不能没有表情，不善于运用表情的人就不能做一个好教师。我们常说“眼睛是心灵的窗户”，就是说眼睛可以表示出各种各样的感情。如：高兴、气愤、赞成、反对等。课堂上师生之间的学习交流常常靠眼睛来联系，都是用和蔼亲切的目光去捕捉学生的视线，让眼光洒遍教室的每一个角落。使每一个学生都能感到老师在注意自己，这样无形中就起到了控制课堂的作用。教师可以用严肃和警告的目光去批评课堂中的违纪同学，同大声训斥相比，这种无声的批评学生更容易接受，且不影响大部分学生的注意力。

教师充满魅力的课堂评价语言，虽不是蜜，但可以粘住学生；虽不是磁，但可以吸引学生。在课堂中，它让我们看到学生的一张张阳光灿烂的脸，听到的是欢声笑语，体悟到的是学生的个性飞扬。总之，教师应该针对每一个孩子的学习潜能进行富有激励性、个性化的评价，努力创造和谐、民主、平等的课堂评价语言。既要善于发现学生的潜在问题，也要帮助他们树立学好数学的信心，提高学生学习数学的兴趣，激发学习数学的潜能，确立自己的发展优势，选择自己的最佳发展区域，使每一个学生都有一种获取成功的愉悦感，真正把学习数学作为一种精神享受。