中小学教育探究论文

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一、什么是文献和文献检索(what)

“文献”一词在我国随着时代的发展而有着不同的涵义，它最早见于《论语-八佾》：“文献不足故也”。朱熹注：“文，典籍也；献，贤也。”古人以“文”为典籍记录，“献”就是贤者所讲的话。在我国《文献著录总则》中把文献的现代定义明确规定为“记录有一切知识的载体”。并进一步引申、扩展为用文字、图形、符号、音像等手段记录下来的有价值的人类活动或知识的一种信息载体，包括各种手稿、书籍、报刊、文物、影片、录音录像、幻灯片及缩微胶片等。根据信息的加工程度不同，文献可以分为三种等级：一次文献是指原始文献或第一手资料;二次文献是包括目录、文摘、索引等在内的工具性文献；三次文献是研究者对某一范围内的一次文献进行广泛深入地分析研究之后综合概括而成的参考性文献，包括各种述评、综述等。

文献检索则是指从众多文献中迅速准确地查找出所需情报的一种方法和程序。这“不仅是一个资料查找搜集的过程，也是一个分析、研究过程”。因为研究工作不是照抄照搬原始文献资料，而是要对其进行去粗存精、去伪存真地分析和鉴别，从而找出真正符合客观事实和规律的资料来，并在此基础上进一步深入研究。

二、文献检索在中、小学教育研究中有什么作用（why）

现代科学的发展使文献资料成为科学研究中不可或缺的一部分，“著名科学家钱三强将图书情报和仪器装备比喻为科学研究的两只翅膀”。具体来说，文献检索在教育研究中的作用主要有以下几个方面：

（一）了解在本领域内别人已经作了哪些工作

教育发展到今天，已经很难再找出一个前人从未探讨过的问题领域。如果每个研究者都从头做起，给变量编制完全新颖的定义，不仅没必要，而且会使自己的研究多走许多弯路、错路。例如有人进行了一项关于“现代教育技术”的课题研究，但却不知道现代教育技术的核心理念是什么，并把它等同于“电教手段”或“信息技术”，那么他的工作除了热情可嘉以外还有什么意义呢？因此，在研究前我们要了解在本领域或相关领域别人已经做了哪些工作。

（二）确定自己的起点和方向

我们只有详细了解相关问题的研究成果、研究动态、发展的历史和现状，区分出已完成的和需要完成的研究，才能确定自己研究的起点和方向，使自己的研究在别人的基础之上再进一步。

（三）借鉴有益的研究理论、思路和方法

查阅文献的过程就是总结过去相关工作的过程，通过它可以了解国内外最新的理论、手段和研究方法，从过去和现在的有关研究中受到启发，借它山之石以攻己之玉。

（四）避免重复劳动，提高教育研究的效益

“科学工作者应把人类历史上尚未提出的或尚未解决了的问题作为科研的选题。从事这种研究才是真正有意义的科学研究”。充分了解前人的研究可以避免重做前人已经解决了的问题，重复前人已经提出的正确观点，甚至重犯前人已经犯过的错误。

三、什么时候进行文献检索（when）

文献检索是伴随教育研究的一个关键性环节，从选题一直到研究成果的形成，文献检索起着至关重要的作用。文献检索并不仅仅是研究前的工作，在研究的过程之中也要保持对相关研究动态的关注，以便及时调整和改进自己研究的方法和进程。在最后表述研究成果的时候，我们仍然可以借鉴别人分析问题的方法、结题时要注意的问题以及成果表述的格式等，特别是对中、小学教师来说，我们不象专业人员那样了解教育研究的工具、思路、方法和表述格式，但无论如何不能把别人的研究资料作为自己课题结题的依据。

四、从哪些方面进行文献检索（where）

教育研究立足于文献资料和经验事实，搜集的资料要尽量充分全面。不仅要有一定的数量，而且一定要切合自己研究的课题。不仅搜集课题所涉及的各方面的文献，还应注意搜集由不同人或从不同角度对问题的同一方面作出记载、描述或评价的文献。主要内容包括前人或他人在该课题方面的主要研究成果，达到的研究水平，研究的重点，研究的方法、经验和问题等。同时要注意收集的资料最好既要有现代的，也要有适度历史的；既要有与研究课题专业密切相关的，也要有相关专业的；不仅搜集相同观点的文献，还应搜集不同观点、甚至相反观点的文献；既要有国内的，也要有国外的。研究者在收集文献时，尤其需要防止自己已有观点或假设对积累指向的影响，不要轻易否定或不自觉地忽视与自己观点相左的材料。总之，收集的文献资料越全面、丰富，就越有利于我们研究工作的开展。

五、如何进行文献检索(how)

文献资料的获取一般来说包括文献的检索和文献的积累，在此我们重点讨论的是文献地检索。在当今信息时代文献资料浩如烟海，广大教师在查找文献时往往不知从哪里下手。无论是图书馆还是网络系统，对于研究者来说既是令人眼花缭乱的宝库，也潜伏着迷失的危险。要从众多的文献中准确迅速查找出符合特定需要的文献资料，可以按照下面几个步骤：

1.确定检索的主题、范围与手段

在查阅之前必须确切的知道自己需要的是什么资料，列出可能相关的概念，考虑有关文献的潜在标题。例如一项“运用现代教育技术提高学生习作能力的研究”，可以查找“运用现代教育技术提高教学效益”、“作文教学”、“学生习作能力的提高、检测”等有关的主题。然后进一步确定检索的范围和检索的手段：时间上从什么时候开始？是按有远及近的时间顺序查，还是按有近及远顺查？语种上是中文还是外文？类型上是书籍、期刊还是其它？是使用二次文献还是计算机检索系统等。一般可首先搜集有权威性的参考书，如专著、教科书、学术论文集等，其次是查找期刊及文献资料。当然也可以根据自己的实际条件而定。

2.确定检索的方法

由于检索的手段不同和文献的载体有异，检索的方法也各有特点。例如在计算机上有功能强大的搜索引擎，只要输入关键词并适当界定检索范围就可能迅速找到自己想要的资料。对于印刷性的文献则可以充分利用二次文献快速查找，常用的文献检索工具有：图书目录、期刊目录、索引、文摘和其他，如《辞海(教育心理分册)》、《中国教育年鉴》等。它们是查阅国内外文献的金钥匙，掌握这把金钥匙，就能较快地找到需要的文献。无论使用哪种检索系统常用的检索方式主要有按作者、按主题和按关键词等。在此我想详细介绍一种“引文查找法”，也有人叫做“滚雪球”。即根据自己所选定的题目，查找内容较完善的近期期刊，再按照文献后面的注释或参考文献，去收集原始资料。这样就像“滚雪球”一样就可收集到自己所需要的大量文献。这种方法的优点在于文献涉及范围比较集中，获取文献资料方便迅速，并可不断扩大线索。但是存在缺乏时代特点、带有引用者的主观性等缺点。

3.阅读

查找到的文献首先要浏览一下，确定哪些要精读哪些要略读，然后再对需要精读到资料分类阅读。有时也可边搜集、边阅读，根据阅读中发现的线索再跟踪搜集、阅读。阅读中要分析文章的主要依据，领会文章的主要论点，分类摘记每篇文章的主要内容。材料来源的可信性和可利用性都是

非常必要的。如果材料来源不真实．是不能被运用的。，即使内容真

实，但与研究问题无关，那也是无用的。

4.加工整理

文献检索最重要的是要对阅读过的资料进行加工处理，进行一番由表及里的分析、鉴定。首先，把写下的文摘、卡片或笔记进行整理，分类编排，使之系列化、条理化，力争做到论点鲜明而又有确切依据，阐述层次清晰而合乎逻辑。然后，按分类整理好的资料轮廓，再进行科学的分析。由于文献是在一定的历史条件下产生的，带有时代和个人的局限性，因此需要随文献作进一步的分析综合，在批判中继承，在扬弃中创新。然后结合自己的实践经验，写出自己的观点与体会，这样客观资料中就融进了主观资料。最后，经过对阅读过的大量材料的筛选、比较、分析、综合，写出文献综述。中小学教育科学研究的文献综述的格式是多种多样的，总的来说，一般都包含以下四部分：即前言、正文、结论和参考文献。

在此我们要特别说明的是:文献检索不仅是课题研究的一个环节，也是一种研究方法，即通常我们所说的文献法。文献法主要指搜集、鉴别、整理文献，并通过对文献的研究形成对事实的科学认识的方法。研究者并不与文献中记载的人与事实直接接触，属于非接触性的研究方法。另外，在不同的研究方法中文献检索的作用也不尽相同。一般而言,实验法对文献的使用最为普遍,一般在课题的提出背景部分要对相关研究进行文献综述。行动研究也并非思考只要思考就是研究。斯登豪斯有时把行动研究简单地表述为“行动研究就是公开而系统的探究。”系统主要指系统地“收集资料和分析资料”，谋求在广泛的理论背景下分析所遇到的问题，而不是单纯凭经验来分析问题。相对而言文献检索在叙事研究中就不是必不可少的了。

摘要：文献资料的检索是伴随教育研究的一个关键性环节，从选题到研究，以及研究成果的形成，文献起着至关重要的作用。但是,由于各种因素的影响,中小学的教育研究活动中存在着严重忽视甚至错误使用文献资料的现象。正确使用文献检索需要至少弄清文献检索是什么（what）？为什么(why)？什么时候(when)？从哪些方面（where）?和怎么检索(how)？五个方面的问题。

关键词：文献文献检索教育研究