网络技术说明文教学论文

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内容提要:说明文教学一向是中学语文教学的难点，教学效果始终不尽如人意。传统的教学模式对此没有更好的解决方法。多媒体及网络技术的出现在一定程度上改变传统的教育教学观念，这也就为语文课的教学提供了新的思路。多媒体及网络技术的特点与说明文文本之间存在很多相关点。本文通过对多媒体及网络环境下的《死海不死》的教学实践进行分析，旨在思考多媒体及网络技术介入语文教学（说明文教学）的可能性及其作用，探讨多媒体及网络技术运用于说明文教学的新模式。

主题词:多媒体及网络技术说明文教学合作学习

一、问题的提出：

科学技术的高速发展推动着整个社会的进步和发展。科学技术越来越多的涉及人类生活的各个层面。很多时候，旧有的观念还没有更新，就已经开始使用新的技术了。但在具体的使用过程中，却摆脱不了旧有思想的束缚，结果是极大的限制了新技术的使用效率，甚至使一些人产生了排斥的思想。

新技术的出现，也给教育带来了新的机会，也带来新的挑战。在多媒体及网络技术环境下发展语文教育教学的新思想，拓展语文教育教学的新的空间，是这个时代语文教师面临的新的问题。传统的说明文教学因其固有的弊端，教学效果始终不能令人满意，

二、关于多媒体及网络技术与说明文教学关系的思考

1．目前，传统说明文教学的弊端很明显：内容陈旧、枯燥，学生缺乏学习兴趣。几乎所有的学生都反映出对说明文教学单元的反感。说明文的内容简单，注重科学性，少有趣味性，远不如其他文体那样丰富多彩。加上教学手段非常落后，平时的教学最多看一看录像，而那些录像的内容和质量都跟不上时代。这些都造成了说明文教学效果一直不尽人意的现状。

2．针对这种现状，近几年来很多老师为改变这一现状做出很多尝试。其中之一就是运用多媒体及网络技术为语文课堂注入新鲜血液。在课堂实践中，多媒体及网络技术有明显的优势：直观性强，形象生动，网络信息量大，资源丰富，能够为学生提供很多与教学内容直接相关的资料。有一些问题只从文字上理解是十分困难的，多媒体及网络技术能够将难点转化为形象，帮助学生解决问题。网络的大信息量能有效拓宽学生视野，同时培养学生对信息加工整合的能力。

3．社会发展带来的新的要求：我们可以预见到，随着现代网络的发展，将来的阅读决不会只是对传统文本的阅读，还将包括在网络概念上的，以超级链结勾连的，以阅读者的随机阅读选择为线索的超文本的阅读。简单一点说，将来的超文本阅读是不具有固定性的结构和文字及其它信息的。如同一百个人眼中，会有一百个哈姆雷特。所有人的选择都不固定，也就没有真正意义上的单一作品了。并且，在今后的工作生活中，对有效信息的整理和搜集也是一项重要机能。这当然不是简单的搜索，还有对已经掌握的信息进行有效的分类，归纳，概括，并形成自己的诠释。多媒体及网络技术在给学生带来图文并茂、声像并举的数字化信息的同时，也引出了一些值得人们思考的问题：人类开始全面的动员感官与身心，回应多媒体及网络技术的冲击--信息的丰富形式得到了恢复，传统的书写文化的统治地位正面临前所未有的挑战。作为最集中体现书写文化特点的语文课，应该顺应时代的潮流，在运用多媒体及网络技术提高教育教学效率的同时，能够保持自己的特色并且进一步发展。

三、在这种认识下的实践活动

1．《死海不死》的教学设计：附件：《死海不死》教案（见后）

教案已经能较清晰的展现我的教学思路，以及其中使用的一些技术手段。对于一些比较重要的内容，我还需要重申。

（1）首先，我想突破课文的内容的限制，鉴于说明文的简单，我必须给与学生很多新的东西，增加课堂容量，以全新的资料给学生以思维的冲击。所以，我的课件中有很多非课本内的内容。而且形式很多，有图片，有文本，有网页。

（2）为了充分表现媒体技术的优越性，我尽可能的把所有内容都做成了带有图片的幻灯片。给学生以视觉的冲击。比如，我把死海的成因，死海的特征用图片的形式展出。这远比文字要吸引人的多。而且从现实状况来看，老师和学生都没有这样的感性认识，可以想象当我的图片展出的时候，学生的注意力是多么的集中！

（3）处理本课说明对象的特征时，我注重引导学生，不只是了解特征是什么，不只是简单的记忆结论，还要能跳出课文，以其他形式的信息为基础，充分调动主动性，深入的了解特征的形成。同时，培养学生对多种信息的整理，比较，观察，并自己总结出合理结论的能力。

（4）最后，给学生提出的课题，是对课文内容的突破。同时，也力求培养学生的创新能力。要求学生在对资料的整理后，以恰当的语言，表述自己的研究结论。培养它们的语言表达能力。

（5）突出合作学习，始终注意发动学生之间的讨论，鼓励求异思维，共同解决问题。

2．课后小结：

（1）在本课教学中，学生的积极性得到充分的调动。由于各种资料的纳入，学生开拓了视野，获得了更多的知识。

（2）在对问题的研讨中，学生利用资料，相互合作，运用各种学科的知识，很好的解决了问题。培养了学生实际解决问题的能力。

（3）多媒体的介入增强了生动性和形象性。网络资源使课堂的容量增大，课外知识的补充使学习不再局限于语文学科。

（4）在看到种种优势的同时，我们也发现了一些问题：

①在课堂中，幻灯片代替了老师的一部分引导和提问，但没有很好的融入整个教学中，使得教学过程不能行云流水的顺畅进行。

②运用图像和幻灯使学生的想象力受到抑制，原来单纯接受文字，现在单纯接受图像。图像的出现抑制了学生的想象力的展开。

③过分强调了技术的重要性，整个课堂充斥了技术的要素，反而使语文学科的特点不能很好的贯彻。

④吸收其他学科的内容冲淡了语文学习的特点。

四、尝试带来的思考：

1、多媒体和网络技术运用能给我们提供更多的生动活泼的教学方式，激发学生学习说明文的兴趣。对于初中生来说，说明文的阅读没有文字和知识理解的障碍，可是，这也造成了学生的厌烦。解决问题的一个途径就是使语文教学在课堂上就能带着学生足不出户便可以"走向世界"。同时，在教学中，我们可以把其他学科的知识引入语文课堂，丰富语文课堂的内容。语文不是一个封闭的领域，我们也必须要能有打破学科界限的勇气，树立大语文观。

2、技术运用可以为语文教学的发展提供新思路，新空间。这一节课上，我只是利用了网络的资源，可是，我并没有真正让学生走入网络的世界。如果，我们能让学生在INTERNET环境下，实现真正的学生自主的学习，那么，我们或许可以找到一条改变语文目前的尴尬境地的途径。

3、在了解新技术优势的同时，我们也要清醒地看到，技术并不是万能的。多媒体及网络技术介入语文教学也应注意一些问题。最重要的一点在于，新技术运用的前提不是会不会使用，而是在于你是否已经具备了教育的新观念。没有观念的指导，技术也只能是哗众取宠的工具。变"人灌"为"电灌"，不能从根本上解决培养学生素质的问题。同时也要意识到，技术只能是一种手段，而不是语文教学的“救世主”。在教学过程中，决不能为了实用技术而使用技术，更不能因此放弃了语文学科的特性。

附件：

《死海不死》教案

教学设想：

利用网络资源，利用学校的硬件优势，把多媒体技术运用到说明文的教学中去，改变传统说明文教学模式，创造生动活泼的课堂环境。教学中注意以课本为基础但不拘泥于课本。开拓学生的视野，激发学生主动学习的愿望，通过合作学习培养学生阅读说明文的基本能力。

教学目的：

1、掌握本课的说明对象的特征。

2、理解文章内容，学习说明文的写作方法。

3、培养学生收集多种信息，并选取有效信息的能力。

4、通过讨论，培养学生合作学习的能力。

教学重点：

1、理解文章内容，学习说明文的写作方法。

2、培养学生搜集、整理有效信息的能力。

教学环境：

网络教室，局域网，top2000教学控制系统，office2000

课时安排：

一课时

教学过程：

一、导入：[播放幻灯片powerpoint"读万卷书，行万里路"]

古人云："读万卷书，行万里路。"这句话告诉我们，要学到更多的知识，只是从书里学是不够的。还要远行万里，增广见闻。借助于现代技术，我们足不出户也可以获取许多我们想知道的知识信息。今天，我们要学习《死海不死》这篇说明文。[播放幻灯片]

死海位于西亚的约旦。我们今天的旅行就从约旦开始吧。

[播放幻灯片约旦简介]

（幻灯片内容讲解：我们从四个方面来了解约旦。首先我们可以看到，约旦位于亚洲西部，东非大裂谷延伸到这里，造就了世界上最低的地方--死海。约旦既有传统的历史遗迹，也有现代化的建筑。是个优雅美丽的古城。约旦妇女的装饰让我们领略了异国风情。约旦的物产还是很丰富的。但是这里的气候还是比较恶劣的。国土中荒漠的面积相当大，这些都与死海的形成有密切的关系。）

二、学习课文：

（一）

1、提问：大家已经预习了课文，请思考死海"问什么会叫"死海"呢？能否从书中找到答案？

2、为什么死海中没有生物呢？真是因为上帝的惩罚吗？

3、学生回答

4、[播放幻灯片：生物细胞的渗出实验]目的：从生物学的角度了解死海的名称的由来。

（二）

1、提问：既然叫"死海"，为什么说"死海不死"？

2、学生回答

3、[播放录像：关于死海浮力现象的实验]

4、引导学生从课文中找到相应的内容，掌握课文中的重点。

（三）

1、死海的浮力到底有多大？人真的能浮在水面上吗？

2、[播放幻灯片：在死海中遨游]

3、不看不知道，世界真奇妙。在死海最不需要的职业恐怕就是游泳教练了。那么，为什么死海的浮力超乎寻常呢？

4、学生回答，教师总结：死海的本质特征--含盐量高，浮力大。

（三）

1、为什么会在这里形成这样一个奇特的内陆湖泊？这里有什么与众不同的地方？请同学们浏览关于死海的资料，联系课文里的内容。归纳死海的成因。想想死海的未来会怎样？

2、学生浏览各项资料，讨论回答。

教师设计：引导学生不仅要关注课文的内容，也应该能从别的资料中找到相应的证据。如：关于死海的成因可以从死海的卫星图像中看到死海周围的状况。关于死海的未来不要过早下结论,"一些图像和网页的内容可以给我们新的信息"。

3、死海有这些特点，你会利用死海做什么？

要求：集体讨论写出提纲，利用所有资料，做到言之有理，富于创新。

4、学生讨论回答，总结发言。

（四）

教师总结，结课。

今天我们通过网络和多媒体是同学们更加生动形象的了解死海。实际上，只要你在键盘上轻轻一点，互联网就可以让你去任何你想去的地方。让你了解你想知道的知识。未来的学习会更加丰富多彩。将来的说明文不会仅仅只有一段一段的文字，而是图文并茂的，甚至还会有录像、声音穿插其中，你们要学会更多的手段写这样的崭新的说明文。

（五）布置作业：我们已经遍览了死海的风光，也探讨了很多关于死海的话题。现在，请你选择其中一个方面，写一篇关于死海的文章。