现代教育技术在化学实验教学的应用

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［摘要］在当前的教学发展环境下，由于时间、安全、环保等因素的影响，许多化学实验无法有效实施。因此，中学化学实验教学需要借助多媒体设施，作为当前化学教学的优势，能够给化学实验教学提供更多帮助。教师需要结合教学实际，从而探讨先进信息技术在中学化学实验教学当中的运用方法。

［关键词］现代信息技术；中学化学；教学应用

近几年来信息技术的快速发展，以多媒体为代表性的现代先进信息技术在教学过程中得到了广泛的应用。根据相关研究发现，化学实验教学与现代信息技术的有效整合显得尤为重要。就中学化学实验教学来说，多媒体可以将图像、文字、视频、立体动画等内容相互整合，可以给实验教学提供更加丰富的教学元素，从而提高实验教学质量。

一、创设真实情境进行教学导入，激发学生的学习兴趣

中学化学教师在教学导入过程中，应有效联系实际情况，创设真实的教学情境，从而有效激发学生的学习兴趣。只有在课堂上激发学生强烈的求知欲，引导学生产生浓厚的学习兴趣，才能够达到更好的教学效果。就传统的化学教学而言，仅仅只是依靠简单的图画、色彩等手段，激发学生的学习兴趣。这样的教学策略存在许多不足之处。合理地运用现代信息技术，在课堂上运用多媒体播放相应的教学资源。通过动画、视频、图片、声音等元素的结合，可以有效激发学生的学习兴趣，让学生积极进行学习探究。例如，学生在学习《硫》这节内容时，教师在课堂中播放事先寻找好的酸雨视频，让学生体会到地球生态系统的稳定性是多么重要，从而引导学生思考各类自然现象、观察各类自然景观，体会到化学学习的快乐，教师进一步对学生实施爱国主义教育，并导入环保教学元素。通过多媒体设施的有效应用，不仅可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能动性，还可以有效地利用生动有趣的教学情境，对学生实施情感教育，培养学生的科学精神。在利用先进信息技术进行教学时，所播放视频内容不宜过长，应精简，这样才能达到更好的效果。

二、利用先进教育技术，优化实验教学过程，提升教学质量

大家都知道在中学化学教学过程中，教师进行实验演示环节是至关重要的。在一般的教学情境下，为了能够让学生更加清晰地了解演示实验的过程，观察实验现象，得到实验结果，教师通常会在讲台上进行实验演示，或者将实验器材带到班级当中进行巡回展示。由于中学阶段班级人数较多，教师在课堂上很难照顾到所有的学生，加上实验装置数量、位置等有限，教师在完成实验或进行巡回展的过程中，需要花费更多的时间，这样难免会在教学中产生一些矛盾。平时无论何种因素影响，有很大一部分学生始终无法看清楚化学实验的过程，了解实验现象。这就使教师的演示实验课效率较低，实验教学缺乏可信度，进而影响实验教学质量。这也是长期以来教师所苦恼的教学问题之一。而面对这样的问题，教师可以借助多媒体设施进行演示实验，以弥补演示实验过程中所存在的不足之处。例如粉尘爆炸实验这一实验在操作过程中难度相对较大，而且实验成功率相对较低。如果采用传统的实验方式，很难达到预期的教学效果。因此，教师可以借助先进的多媒体设施，事先准备这一实验的课件，让学生通过大屏幕了解实验过程、实验注意事项和实验现象，这样就能够解决实验过程中存在的问题，并且有利于学生观察能力、理解能力的提升，为中学化学实验教学效率的提升提供帮助。

三、利用现代教育技术，克服时间和空间限制，让教学更便利

在中学化学学科教学过程中，并不是所有的实验都能够像教师所期待的那样有效进行。其中有部分实验需要花费较长的时间，其反应速度相对较慢。因此，难以在有效的课堂时间内完成实验。例如，铁在潮湿环境中生锈的实验，一般情况下，这类实验需要很多时间，且需要处于潮湿环境当中，与水产生氧化反应，生成氧化铁，而产生铁锈。这一实验过程中的效果也并不明显。在传统的实验教学过程中，教师往往会花费很多天的时间才能够完成这一实验。为了让此类反应比较缓慢的实验，在有效的时间内让学生观察理解，教师可以借助现代化教学技术。在上课之前将铁与水的反应实验过程录制下来，通过剪辑、加速等方式，制作成课件，在课堂上展示给学生，学生通过观察，理解这一实验内容，满足学习需求，提高实践教学效率。

四、现代化教学技术的应用，有利于剖析化学原理

通常物质的结构化学反应原理，让学生直接理解，存在一定的难度。运用传统的教学方式学生理解起来困难重重，只能够机械地背诵记忆。而现代教育技术的发展，多媒体设施的有效应用，能够很好地解决这一难题。现代教育技术中有丰富的表现方式，可以将化学现象、化学过程更加形象直观地呈现出来，也可以通过微观模拟的方式，展示相关反应让学生对较为抽象的知识有更直观的理解，许多化学现象都是学生平常无法接触到的。学生理解这些内容显得比较困难，而多媒体设施的介入为学生的理解和掌握化学知识提供了有效的手段。例如，教学中利用动画的方式将钠原子和氯原子的反应过程直观地展现出来。当学生观看之后，感觉到非常神奇，也能吸引学生的注意力，让学生的注意力更加集中，更好地理解这部分知识。这相比于传统的教学方式来说，更加形象直观。计算机的出现，可以让许多学生肉眼无法发现的反应原理更好地呈现出来，增加了化学实践教学的趣味性。例如，氯化氢的形成过程、石磨的结构特征、红磷与白磷的结构特征，这些都可以通过多媒体设施展示给学生，让学生更好地理解、学习。

五、合理利用先进的教育技术辅助实验，增强实验的安全性

在中学化学学科教学中，实验教学占据着非常重要的位置，但许多化学实验要在实验室中进行实际操作有些不切实际。例如，有些化学物品毒性较大，如果条件不允许的情况下，无法在课堂上进行演示。例如，利用一氧化碳热还原法冶炼金属、在实验室中制取氯气等。这些实验都具有一定的危险性。在课堂上教师无法演示，但如果只是简单说教将化学式展示给学生，很难达到理想的教学效果。在中学化学实验中有许多实验都需要在安全的环境中进行。因此，许多实验无法有效进行，如硝酸的制备、石油催化裂化等。当然，也有部分实验在演示过程中存在安全隐患，要考虑到学生的人身安全因素，许多时候教师会放弃在课堂上给学生演示。而部分实验对实验条件和技术要求较高，教师在课堂上进行演示效果并不理想。学生也无法亲自操作，诸如以上所表述的各类化学实验。这时就可以运用现代化的教学技术，解决教学中存在的问题。将抽象的化学问题具象化地体现，让复杂问题简单化。这样也避免了教师在课堂上繁琐地进行讲解，学生听得云里雾里。中学化学实验教学对学生综合能力的培养起到了非常关键的作用。实验媒体的运用是任何教学都无法达到的效果。因此，使用多媒体设施进行模拟实验是实现中学化学实验教学有效性的有力辅助手段。

六、利用现代教育技术丰富教学内容，培养学生的学习兴趣

现代信息技术的有效应用可以让知识内容直观地呈现出来。教师也可以将这些元素有效整合，以达到良好的视觉效果，带给学生良好的学习体验。通过这样的方式能够拓宽学生的视野。在教学中多媒体的有效运用，可以极大地刺激学生的听觉、视觉感官系统，让学生的注意力更加集中，让学生更加喜欢化学实验教学，提升课堂教学效率。例如，在学生学习氯气性质的过程中，教师可以通过播放氯气的泄露新闻视频，让学生观看实际生活中氯气泄露的场面，了解当出现这种状况时，应该如何逃生以及消防员的处理策略。通过视频的播放，让学生归纳氯气的物理性质和化学性质，从而提高学生的自主学习能力。引导学生学习燃烧与灭火相关内容时，通过播放视频让学生清晰地理解物理性质方面的燃烧条件，然后再通过一些救火类视频，让学生知道发生火灾时应如何自救。通过多媒体设施的应用，让学生有身临其境的体验。在教学的结束阶段，通过奥运会的点火仪式表演，让学生用本节课程所学习的内容解释，让学生真实感受到化学知识与社会生活科学技术的紧密联系。当然，教师也可以引导学生利用课余时间拍摄一些与化学相关的素材或者自制一些与化学有关的小视频，让学生记录化学在生活中留下的痕迹。通过学生的不懈努力，会找到酸雨对我们生活环境的破坏、清水变牛奶的小魔术、生活中防止铁生锈的妙招等。当学生在最后整理自己收集到的视频照片时，会体会到化学学习的快乐，进而增强学生化学学习的积极性。

七、有效运用现代教育技术为化学理论与实际搭建桥梁

现代教育技术可以将生活、社会、化学巧妙结合起来，将其融入课堂当中将无法实现的教学现象直观地呈现出来，解决化学教学中存在的各类问题。通过图片、声音、视频的元素更好地将知识传递给学生，从而搭建起理论知识与实践的桥梁，让学生了解到化学知识与自己的生活以及社会的紧密联系，培养学生应用化学知识与技能的意识。在此过程中，也能够增强学生的爱国主义精神，培养学生的环保理念等。例如，当学生学习了盐、化肥相关知识之后，通过一个农民的访谈视频，让学生了解化学在我国工业农业方面的作用，之后组织学生探讨要建立化肥工厂需要从哪几个方面进行考虑，最终发表自己的见解，教师对学生进行引导和总结。

总而言之，在中学化学课堂中有效运用现代教育技术进行教学能够发挥多媒体在化学实验教学中的重要作用。通过多媒体的有效运用激发学生的学习兴趣，引导学生自主参与学习，便于学生对知识的理解、记忆。同时，提升学生的思维能力，培养学生的创新意识，实现中学化学实验教学的有效性。

参考文献：

［1］黄茂胜.现代教育技术在中学化学实验教学中的应用［J］.新教育时代电子杂志（学生版），2018（40）：155.

［2］徐志华.现代教育技术在初中化学实验教学中的作用［J］.基础教育研究，2016（24）.

［3］杨建平.浅议现代教育技术在中学化学教学中的应用［J］.读与写（教育教学刊），2016（7）：180.

作者:马成清 单位:甘肃省永靖县职业技术学校