高中信息技术教育教学问题及解决策略

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摘要：由于时代信息化的发展迅速，传统的教学模式已不适用于现代教学了。并且不断地改变教学手段是没有大效果的，只有从思想态度、模式、方法才能影响学生教学。与传统教学模式对比，现如今采用了信息技术教学模式，打破了以往传统教学模式的缺陷。

关键词：高中；信息技术；教学模式；问题

一、信息技术教学模式的优势

信息技术教学模式采用了高科技技术来进行课堂教学。对比传统教学模式，信息技术教学模式不仅将传统教学模式中的优点传承了下来，还弥补了其中的不足。对于信息技术教学模式，有以下几点优势。（一）教学信息资源的多样性。教师若是想要拓展课本之外的知识，例如语文教师在上一篇历史性课文时，若是想让学生了解一些关于书本知识的历史片段，可以利用计算机来实现。在网络中搜索相关的视频、音频，在课堂中播放让学生观看。无论是内容，还是模式，都是非常新颖的。（二）信息技术教学形式的灵活多样性。信息技术教学模式还有一大优点，就是不受时间和空间的限制[1]。教师可以在同一时间、同一地点通过计算机与学生交流，施行互动形式。若是教师没有时间，可以提前录好课件，让学生随时都可以学习。在这种模式下，学生可以拥有更多的独立思考时间，不再受上课固定时间的限制，自由控制课堂进度。即使是小组合作学习，也可以通过互联网进行，在计算机上互相交流、讨论。（三）教学方式的交互性。在日常教学模式中，学习的交流探讨建立在学生与教师、学生与学生之间。通过互联网，这种沟通交流的模式也会变得简单。在互联网上，没有其他因素的限制，学生也可以敞开心扉，说出自己的想法。在网络上，教师可以鼓励学生自主发言和学习，激发他们的积极性。（四）教学系统的开放性。教学系统的开放性主要体现在两方面。第一，信息技术性教学模式不受时间、空间的限制，无论是对于学生还是教师来说，都是特别便捷的方式。第二，资源共享公平公正。摆脱了传统的教学模式束缚，例如，往常实验室的实验并不是每个人都可以体验到。在利用到信息技术教学之后，学生便都可以体验。每一位学生，在教育资源上受到的都将会是一样，所有的教学知识都可以扩展到整个网络。如此，才能真正实现全民化信息技术教育。

二、信息技术教学模式存在的问题

无论哪种教学方式，必然会有其缺点。信息技术教学模式已经开展了一段时间，带来的优势是不可小觑的，并且，也是目前教育业中最有效的一种教学模式，但是其缺点也需要引起重视，并及时加以改善[2]。（一）降低师生感情。在古代的传统思想里，“一日为师，终身为父”，师徒之间的感情是非常深刻的。然而，信息技术教学模式演变到现在，大大降低了学生与教师之间的情感交流。甚至，学生与学生之间的交流也甚少。这种交流指的是面对面的交流，人类只有面对面的交流才能流露出真正的情感，在对着机器交流时，是冰冷冷的。（二）教授内容与手段主次错位。信息技术性教育主要是为了更好地进行教学，那么在进行教学时，很多教师会更多利用计算机的华丽功能，从而疏忽了教学内容的真正目的。因此，在这种教学模式下，很多教师都忽略了传统教学的初衷，即保证学生的授课内容质量。学生如果不能得到很好的教学，那么教学手段再吸引人，也丢失了其原本真正意义。（三）动手能力、观察能力降低。虽说在计算机上可以实现各种实验室的实验甚至其他，但是毕竟计算机呈现的只是一种平面物象，学生无法真正触摸，不能体会。因此，这种方式也有一定的劣势，学生不能亲手操作，记忆力便不会很强。所以，教师要将计算机与实验室两者相互结合，互相弥补，才能打造良好的学习方式。

三、信息技术教学模式的解决策略

（一）更新教学思想及目的。传统的教学，教师只会将固定的知识点传授给学生，教师有一套固定的教学方案，如果学生遇到问题，教师会以固定的方式帮学生答疑解惑。但是，这种教学效果很显然并不明显，因为学生处于被动的状态，不会主动去了解新知识。而信息技术教学模式则以学生为中心，教师只是辅佐学生自主学习的一种另类学习工具，让学生从“学会”转变成“会学”的思想观念。（二）开辟新的教育途径及方式。如果只依靠教师单方面地传授给学生知识，并不了解学生的学习状况，依靠这种教学模式，是无法提升学生与教师之间的教学交流。而如今的教学改革，迫使学生接受大量的教学知识，因此，像传统的教学模式已经引起了学生枯燥乏味的心态，渐渐对学习失去了主动的兴趣。而信息技术教学模式可以有效解决这一问题，不同于往常的教学课堂可以在有效时间内吸引学生的注意力，使学生对课堂感兴趣。（三）创造新的手段和方法。目前，教师的主要授课内容还需在教师内完成，也就是课堂式教学。但是，受到教室环境的局限，教师的授课方式已经达到了一个瓶颈，因此课堂式教学必须有新的突破，也就是信息技术教学模式。教师原本所需讲授的内容，如以图片、音频、视频、幻灯片等形式将授课内容呈现在电子设备上。这种新型的方式，可以摆脱学生去补习班学习的麻烦，获取知识，可以直接去网站搜索信息，便可以便捷地获得想要的知识。

总之，在高中信息技术教学模式下，教师要不断寻找其缺点，并且不断弥补，结合传统教学模式的优点，才能将教育业形成一个有质量的事业。

参考文献：

[1]周连涛.网络氛围下的化学教学[J].化学教育，2001.

[2]陈玉良.网上教育初探[J].图书馆理论与实践新探，2006.

作者:彭红波 单位:重庆市潼南中学校