情境创设在初中信息技术教育中的运用

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摘要：想要提高学生对信息课程的兴趣，有几种切实有效的方法，情境导入就是其中一种。教师在开展教学的时候可以从几个方面进行情境导入，如创设问题情境，创设游戏情境等，都可以取得很好的教学效果。

关键词：初中信息技术；情境导入；创设方法

教师在课堂上进行教学时，运用课件、录音、幻灯等方法使学生能够入情入境，能够感受到文章中的人物感情，从而对课文的理解更加深刻。学生的兴趣是任何学习的基础和关键，对于初中阶段信息技术课的学习也不例外，相比于技术的掌握兴趣更重要。怎样激发学生对课程的兴趣，什么样的课堂才能吸引学生投入其中，这是教师需要重点关注的问题。

一、问题情境的创设

学习由思考而起，思考由疑问而起，是从古至今的一致观点。想要让学生更自主地学习、更深入地学习，具有问题意识是一个非常重要的前提。疑问、问题是学生产生求知欲的基础，也是促使学生寻找办法解决问题的原动力。而教师在课上有意识地去创设问题情境，不仅可以很好地激发学生的学习兴趣，还可以对学生的问题意识起到良好的培养作用。比如在进行“我的教师”教学时，就可以创设以下问题情境：同学们，对于老师的情况你们了解吗？老师把自己的基本情况，老师喜欢的一些好玩的游戏，好听的音乐，还有很多漂亮的图片都整理好放到电脑上，你们有什么方法可以浏览访问老师的电脑吗？这样就可以很大程度上激发学生的好奇心，这时老师就可以进行引导，“怎样利用网上邻居浏览其他电脑上的一些资源”的教学目标就可以很自然地达成。而对于怎样才能引导学生发现、提出并且解决问题，以下问题情境的创设就可以起到很大作用，如学生自己的电脑中都存有什么好看的图片、音乐、游戏吗？我自己电脑里存有的资源别人可以浏览吗？别人在浏览我的电脑时可不可以进行操作和修改？通过这些问题就可以了解资源管理器的一些基本操作方法；利用网上邻居对其他电脑资源进行浏览；存在本地硬盘中的资源可以通过资源管理器进行浏览；教师机上的文本文件打开方式，多媒体文件的打开方式等，一步一步完成预期的教学目标，在学习中了解丰富的网络资源，并且体验到获取网络资源和信息的成就感。

二、角色扮演的情境创设

创设情境，进行角色扮演，在教学中重视学生的主体地位，可以很好地提升学生学习的主动性，并且强化学生的求知欲和学习过程。老师可以在课程开始前布置相应的学习任务，鼓励学生自行查阅资料进行学习；在课上可以进行角色互换，教师的角色由学生担任，并且负责讲解知识；课后先进行学生自评和互评，再由教师进行评。学生学习的积极性、主动性在这样的角色互换中得到了很大的提高。在对“制作演示文稿”这一部分进行教学时，就可以让学生扮演教师的角色进行准备，在课下对几个部分如“素材搜集、素材加工、制作并完善演示文稿”进行学习，让学生互相交流自己的学习心得，不断拓宽和完善自己的知识体系。学生的兴趣在这样的角色互换中得到提高，并且更自主地学习，学习效果也得到很好的强化。

三、任务情境的创设

任务情境的创设对于学生的求知欲有很大的激发作用。所以在初中信息技术教学当中，合理地根据教学的内容和目标来创设任务情境，可以激发学生的求知欲，学生的自学过程也可以得到体现，并且提高了学生实践、合作以及解决问题的能力。情境的创设—任务的布置—定向的自学—交流与合作—任务的完成—点拨与互动这几步就是创设任务情境的基本步骤。比如，在学习“创建高级动画”时，教师就可以在课上创设“制作明信片”的任务情境，根据几个方面的内容让学生各自组成小组来合作完成任务。这样在完成任务的过程中，就可以让学生学习和巩固很多知识内容，每个学生在小组中都分配了任务，各司其职，增强了互相之间的探讨和交流，学生的实践探索能力以及合作交流能力都得到了很大的提升。

四、游戏情境的创设

教师在课堂教学的过程中创设游戏情境，学生的兴趣也会得到提高，让学生在游戏中学习，边玩边学，可以让学生更加深入地学习和领悟初中信息技术知识，知识体验过程也得到了强化，有利于更好地进行合作交流与互动。比如，可以设置盲打竞赛、原创动画大赛等赛事让学生参加，在这些赛事中更加深入地学习信息技术知识，掌握和运用基础软件，强化运用能力。还可以引导学生设计一些游戏使学习的过程更有趣味性。游戏情境的合理创设可以使学习的氛围更加愉快轻松，让学生能够在玩中学、学中玩，信息技术知识也得到了巩固。总之，现代教育对于学生兴趣的激发更加重视，而不再是传统的单纯对知识的传授和学习。兴趣是最好的老师。而在初中阶段的信息技术课堂教学中，能够最大限度地激发学生的学习兴趣，使学生集中注意力，快速投入到信息技术课堂教学中。这与当今信息技术教育的要求相符合，也是最符合学生心理特质的一种教学模式。

作者:张瑾 单位:江苏省靖江市第三中学

参考文献：

［1］沈锦桂.初中数学情境创设存在的误区及对策研究［J］.中学教学参考，2015（2）.

［2］陈丹丹.初中信息技术教学中问题情境的创设研究［D］.河北大学，2009.