信息技术教育的现状及发展趋势

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近年来，随着以计算机为主的现代信息技术的飞速发展，人类跨入了一个崭新的时代．我国为提高全民的信息素养，在全国中小学开展信息技术课程．然而，在农村信息技术的开展过程中，出现了许多困难和问题，正确全面的认识这些问题，才会更好地促进信息技术全面普及，缩小农村和城市教育的差距．

一、农村中小学信息技术开展的现状

1．社会层面:现在农村的学校和教育部门的领导对信息技术课程的重视程度明显不高，这也是信息技术开展的重大阻碍之一．目前的我国的教育形式还是属于应试教育，这使得多数的领导和家长都认为好的学习成绩才是最重要的，尤其在农村，对素质教育，全面发展，信息素养的培养观念不是特别浓厚，不能深刻地意识到把信息技术融入到各科教学中的好处．所以信息技术课程开展后，也总是被所谓的主科课程所代替，或者是当成休息娱乐的计算机课，使得信息技术课程失去了它的作用和意义．这种状况在农村是普遍存在的，人们没有意识到培养学生的信息素养是多么重要和有益，不能深刻体会到其实提高学生的信息素养就是“授之以鱼不如授之以渔”的过程．2．设备层面:由于资金限制等多种问题，许多的学校计算机多媒体的数量、质量都不是很理想，信息技术教师不能充分利用现有条件．而且在计算机多媒体的维护方面十分欠缺，这也为信息技术课程的开展带来了许多阻碍．农村的学生接触计算机的机会很少，计算机维护的基本常识也知道的不是很多，所以在使用计算机时也破坏十分严重，加上维修不及时，所以课程开展的阻力重重．3．学校层面:信息技术教育课程很多是“课表”课程，采用“放羊”式教学．随着新课程改革的深入发展，学校信息技术课程也日趋正规化，很多学校能按新课程标准开设、开齐信息技术课．但由于应试教育、硬件设施等原因，虽然一些学校的信息技术课上了课表，但却很少或者没有开展信息技术课，而被辅导课或被语文、数学课所挤占，成了名符其实的“课表”课程;有些学校即使上了课，也多采用“放羊”式教学，也成了学生的休闲课、玩耍课．大部分农村中小学的校领导对信息技术的学习和掌握比较少，只是简单地把信息技术和计算机等同起来，认为信息技术教育就是计算机教育，只要教会学生打字、上网、聊天、打游戏就算完成任务了;有的校领导没有意识到信息技术对今后学习、生活和工作的影响，没有意识到它将是下一代人工作、生活必不可少的工具，认为信息技术离他们还很远，不够重视;有的校领导甚至认为信息技术是学生沉迷于网吧、游戏的根源，会使学生变坏，干脆一棒子打死，不开信息技术课，让学校机房成为了应付检查的摆设．农村中小学中，能够掌握信息技术教育理论的专业人才少之又少，特别是在相对偏远的农村小学更是凤毛麟角，这些学校中，稍有才能的信息技术教师大多离校进城高就，而一些想到这里当教师的对口优秀大中专毕业生又苦于没有正式编制．4．教师层面:农村的师资力量本身就不是特别理想，专业的、高素质的信息技术教师更是难求．加上目前农村中小学对信息技术教师培训力度不是很大，许多信息技术教师自身都没有真正意识到信息技术的重要性，在工作过程中更加不能良好地引导学生，让学生认识到信息技术的重要性．教师不能准确定位信息技术教师的教学目标和地位，没有尽力地争取对本门课程的有益条件．片面强调“计算机学科”教学，缺乏整合由于传统教育方式的影响，在实际教学中，教师往往片面地强调“计算机学科”教学，只是教授学生简单的计算机技能，忽视了信息能力、信息素养、德育及情感教育，更谈不上信息技术与其他学科课程的整合和学生学习方式的转变，严重偏离了新课程的教学理念．5．学生层面:信息技术作为一门新兴学科，学生是既好奇又充满求知欲的．然而学校不能传授学生相关的知识，广大学生不知信息技术为何物，只是在街头巷尾的网吧产生了第一认识:“信息技术就是计算机，就是上网，就是用来玩游戏、聊天、看电影、娱乐的．”于是部分学生沉湎于网吧，美其名曰“学习信息技术”;部分学生则不愿学习信息技术，怕影响了其他学科的学习，对它失去了兴趣．

二、对中小学信息技术教育进行改革的发展趋势

1．多渠道转变教育观念，提高教师的信息素养

作为一名担负教书育人这一崇高使命的人类灵魂工程师，特别是中小学教师，其自身的教育观念和信息素养，对正在逐步接受新知识并认识这个世界的孩子们来说，其影响是相当大的，因此，以科学的教育思想、教育理论为指导，进一步更新农村中小学教师的教育观h念，不断提高他们的信息素养，在当前是十分必要的．笔者认为，县级教师进修学校要采取多种模式，定期举办培训班，对信息技术教师进行培训．但在培训过程中，绝不能搞一刀切，因目前信息技术教师计算机应用能力差别较大，理解层次深浅不同，所处学校的硬件水平千差万别．所以要针对不同层次，有针对性地开展订单式教学，以满足不同教师的需要．

2．加强业务培训，提高教师综合素质

新技术、新媒体的社会效益的体现关键在教师，没有较高信息素养的教师就不可能有很高的社会效益，为此，提高教师的信息素养，加大教师培训的力度迫在眉睫．加强师资队伍建设，提高教师信息化教学水平．数量足够，素质较高，适应教育信息化的师资队伍是推进农村中小学信息技术教育的关键．在采取激励政策，吸纳具有高水平计算机知识的专业人员到农村学校去的同时，必须增强自身的造血功能，就地取材，充分发挥教师进修学校培训师资的优势，培养信息技术教育专职教师，并对在职中小学教师定期进行信息技术培训．针对农村教学点、农村小学、农村初中的不同需要，采用骨干培训与全员培训相结合，集中培训与日常实践相结合等培训方式，全面提高教师应用教育技术的能力．

3．加强教育科研，促进信息技术和学科教学的整合

信息技术与学科课程整合是信息技术应用于教育的核心，二者整合才能真正把信息技术作为一种工具提高教与学的效率，改善教与学的效果，改变传统的教学模式．学校要构建教研网络，要广泛开展学科信息技术教育教研活动，引导教师从教育观念、学习内容、教育形式、教育技术和教育资源五个方面探讨如何进行整合．

总之，在农村中小学开展普及信息技术教育过程中，由于实际条件的限制，农村中小学信息技术教育还处于起步阶段，还存在着不少的困难和问题，直接限制了学生对信息技术知识的获取和拓展，给信息技术教育的均衡发展与普及带来了较大的阻力．因此，适应信息科学的发展要求，多渠道转变农村中小学教师的教育观念，提高他们的信息素养，强化农村中小学的师资力量，鼓励优秀教师扎根农村中小学，是实施以信息化带动农村中小学教育现代化工程的关键．

作者:安丽丽 单位:甘肃省渭源县秦祁中学