儿童教学多媒体成效

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在幼儿园语言活动中，多媒体课件鲜艳生动的图像、动静结合的画面、悠扬悦耳的音乐，唤起了幼儿高涨的学习兴趣。幼儿的感觉、知觉、表象、记忆、思维、情感、意志等心理因素都能保持良好的状态，有利于促进幼儿的认知发展。愉陕轻松的情感体验更有利于幼儿形成积极、健康、愉快的情感。

一、多媒体艺术在儿童教学中的优越性

幼儿的心理与生理特点决定了幼儿园的教学活动应该采用直观的教学方式，运用多媒体技术可以使教学信息更加形象化、生动化、综合化。因此，教学中运用多媒体技术对幼儿更具有吸引力，较易达到教学目的。多媒体教学的优越I生具体体现在以下几个方面：

(一)能够提高学习兴趣。

多种媒体对幼儿各种感官提供多重刺激，使之产生兴奋，快速进入学习的意境和较佳的学习状态。这就适应了儿童注意力不容易集中，兴趣容易转移的特点，并由此唤起高涨的学习情绪，这种学习情绪带来的有意注意的稳定性，促使儿童较多地获得学习上的成功，学习的成功又反过来强化幼儿的学习兴趣，在这种良性循环的娱乐化的学习中，儿童的认知心理必将得到发展和提高。

(二)能够提高教学效率。

多媒体技术可以跨越时间和空间的限制，提供大量生动的画面来表现现实中无法感受或根本不存在的事物。多媒体技术使教学信息以图像、文字、声音等多种形式呈现，多方面、多角度地传播到幼儿的大脑，自然，幼儿的印象更为深刻，更有效地掌握知识或技能。

(三)能够增强学习的主体性。

在教学过程中可以让幼儿参与互动，让幼儿参与到多媒体的内容中去，利用多媒体的提示功能进行自主性学习，真正作为主体出现在教学活动中。从而在活跃气氛、提高兴趣的同时，增强幼儿的参与意识和主体意识，并提高他们处理个人与集体或社会之间关系的能力。

(四)有利于实施情感教育。

利用多媒体技术能为幼设轻松、愉悦的学习氛围，营造出一个更为真切的体验情境，这有利于激发他们对文学作品、艺术作品的兴趣，使幼儿感受到作品的艺术美，并从中受到情感教育。

二、多媒体艺术在儿童教学中的使用

(一)运用多媒体形象。

多媒体融知识性．趣味性．灵活性．新颖性于一体，能让儿童充分感知事物，使抽象的知识变得具体化．简单化．直观化，从而降低了难度。如学习infrontof与246inthefrontof时，可创作一幅画面：MiekeyMouse(米奇老鼠)正在驾驶座上紧急刹车，而DonaldDuek(／~老鸭)站在车前的大路中间一幅惊恐状．问学生“WhereisMickey9同时在屏幕上Mickey旁用红色打出inthefrontof学生就会答“Miekeyisinthefrontofthecar"．再在Donald旁用绿色打出infront以这时学生很自然的就会说：“DonMdisinfrontofthecar．”这样能使得学生在单词与客观事物问建立起直接的联系，从而获得深刻、清晰的感知，学得开心，记得牢固。

(二)运用多媒体色彩。

英语课堂应该是一个色彩纷呈的世界。鲜明的形象与色彩的有机结合可以给学生带来具有冲击力的视觉效果，紧紧扣住学生的心弦。例如教孩子们学习鱼的种类的英文单词时，先播放一段海底世界视频，神秘的海底世界，多姿多彩的珊瑚礁及色彩斑斓的热带鱼，把学生带人到意境中，使学生满怀好奇进入课堂，求知欲和探索欲使他们上课精力集中，事半功倍。

(三)运用多媒体动画。

在制作多媒体图片时，可先在屏幕上画出一个圆，问学生：“Whatisthis?”，学生看到一个圆，就开始发挥他们的想象力去回答提出的问题，凡是和圆有关的词，我都让学生一一道来。接着，我又加上几束光线，问：“Whatisthis?”，这下学生的答案统一了：“Sun．”，?于是引出了生词~1／1。接着，在屏幕上画出一个满头大汗的人，问：“How’stheweather”，学生答：“It’Shot．”，这样又把生词hot引出。学生在这样生动盼清景中学习英语，兴趣盎然，记忆深刻。

三、结束语

幼儿时期的可塑陛很强，他们对整个世界充满了好奇，在这个时期如果加以正确的引导，就会使他们的创新精神得到培养，创造力得到发挥。而多媒体技术的采用对培养孩子们的创新精神有着积极的作用。多媒体教学以生动直观、形象逼真的方式向幼儿呈现知识，起幼儿的注意力，引发幼儿的好奇心，激发幼儿的学习兴趣，使幼儿处于惊奇、探索的学习氛围中，既可激活幼儿的思维，又有利于发挥幼儿的创造力和想象力。