多媒体在针织学教学的应用综述

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1、多媒体在针织学课程教学中应用的必要性

服装面料的生产是通过针织工程或梭织工程来完成的，针织工业是纺织工业的重要组成部分，纺织类高校中均把针织学作为纺织工程专业的主干课程来进行教学。仅仅采用过去传统的教学方式在要在有限的学时数内讲授好较多的专业知识是十分困难的，形势逼迫我们必须采用新的教学手段，结合针织学教学中的重点和难点，采用多媒体教学，达到学生快速高效地通过各种途径熟练掌握针织学课程理论知识和实践能力的目标。

2、多媒体在针织学教学中的作用

2.1利用多媒体教学改变过去学生被动接受的模式采用以纺织计算机交互教学为主线的针织学多媒体教学方式，学生有问题可以随时提出，教师可以根据学生学习及掌握的程度利用多媒体软件进行快放、慢放、重复，随时掌握教学进度。实现教师与学生的双向交流。

2.2利用多媒体教学，使教学内容更加形象直观传统教学中针织机械原理和工艺原理等教学内容学生难以理解，但利用多媒体教学中flash等工具很直观的展现出来，高速运动的针织机编织原理可以用多媒体视频的慢放而清楚的显示出来。使学生一看就明了。

2.3弥补针织学教学中客观条件的不足针织专业教学中需要讲解很多种针织机的工作原理，而这些设备价格有的高达几万甚至几十万，学校想购买每种针织机进行教学是很难实现的。多媒体教学可以改善现有客观条件的不足，通过图片、录像视频等多媒体手段在教学中能让学生了解和掌握针织机械的工作原理。

2.4针织学的多媒体教学使教师在做中教，学生在做中学教师在制作针织多媒体课件过程中，加深了解教学的重点和难点;学生在协助教师制作针织教学软件过程中，开始逐渐了解和掌握针织专业知识，并拓宽了计算机技术方面的知识。

2.5多媒体教学可以实现远程教育和课外教学多媒体教学资料可以方便地和网路实现连接，将针织学教学大纲、教案、习题、实验指导、参考资料、教学录像等内容全部上网，学生可以随时上网学习复习。

3、多媒体在针织学教学中的局限型

3.1针织学知识不能仅仅通过课堂上多媒体教学中的听觉和视觉来获取针织面料服用性能等知识还需要嗅觉和触觉的感知而获取，例如经过香味功能整理的针织面料需要鼻闻来感知，真丝针织面料柔软和滑爽的服用性能需要用手触摸去感知，因此多媒体教学中的针织物图片和视频动画等替代不了课堂教学中的实物展示。

3.2本末倒置针织学多媒体教学课件的制作需要较高的制作技术，且成本高，费时间，速度慢，教师在制作课件上所花的时间有时要远远多于上课时间，忽视对教材教法及教学效果的研究，对于教材教法的钻研就被放到了一个次要的位置。

3.3针织实验课程中大部分内容不适合采用多媒体教学针织学课程要培养学生的工程实践能力和实际动手能力，通过上机编织，熟悉了针织产品的各种性能，掌握了针织生产工艺，这些作用是多媒体教学是替代不了的。

3.4缺乏课堂教学中对学生教育情况的监督和教学进度的掌握。如果在针织学教学中整堂课播放多媒体视频，没有教师现场讲解，而同时针织学的多媒体教学资料可以方便地在网路上查阅，则会使学生认为来到教室上课是多余的，会出现旷课逃课现象。

3.5多媒体教学信息量大，教学进度偏快，常易造成学生跟不上。尤其对基础差的同学，难以消化和吸收。另一方面由于现成的针织学PPT等课件容易复制，大大降低了学生动手记笔记的兴趣，甚至不做任何笔记，使得许多学生上课思想不集中，影响学习效果。

3.6针织工业的发展日新月异，针织学多媒体课件内容常常更新滞后另外，针织学课件制作花去了教师的很多精力，使老师在珍惜自己劳动成果的同时，把制好了课件一劳永逸，不愿意及时更新，课件一成不变。使教学内容跟不上时代的发展。

3.7多媒体教学使传统教学中的许多优势发挥不了在传统教学中老师的良好板书使学生对老师有钦佩感，老师在讲课中体现的专业水平和渊博知识使学生对老师产生尊敬，老师的流连风趣的讲课艺术吸引学生，减少学生在受教育中的抵触情绪，会取得良好教学效果。

4、针织学课程中多媒体教学的正确应用

4.1把多媒体作为达到针织学教学目的的一种教学手段多媒体只是一种辅助的教学工具，是学生学习的帮手，使用多媒体技术是为了提高教学的效率而不能解决教学的根本，实现教学目标才是一堂课的真正目的。教师不能把主要的精力放在制作多媒体课件的技术问题上，而是要放在教材教法的研究上，想方设法取得最佳的课堂教学效果。

4.2正确认识多媒体在课堂教学和课外教学中的不同作用在针织学多媒体课件制作时，要把课堂使用的助教型多媒体课件和课堂外使用的助学型多媒体课件区别开来，课堂上使用的助教型课件是间断性的，教师时而讲解，时而播放，实现教师和学生的互动;课堂外使用的助学型多媒体课件强调连续性和完整性，便于学生理解，表现为以人机交互为重要特征，强调课件的智能化。

4.3正确认识多媒体在理论教学和实践教学中的不同作用对于针织学的理论教学，由于在课堂上使用多媒体而形成全方位的文互式的教学模式，使学生通过各种途径熟练掌握针织学课程的理论知识。但在针织学的实践教学中，仅采用多媒体教学是很难达到理想的教学效果的。要加强实验室建设和校外的实习基地建设，通过在实验室和实习基地的现场教学和学生的实际动手操作、上机编织，培养学生针织品设计能力和动手制作能力，实现学生从学生角色到工程技术人员的角色转换的平滑过渡。