小议多媒体教学的因素及推广

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摘要:随着科技的进步,现代化教学手段日益多样化。多媒体在语文课堂的运用越来越令广大语文教师瞩目

关键词:因素;制约;课件制作

随着科技的进步,现代化教学手段日益多样化。多媒体在语文课堂的运用越来越令广大语文教师瞩目。它以图文并茂,声像俱佳的表现形式和跨越时空的非凡表现力,强烈触动学生的感官,增强了他们对事物的感受,加快、加深他们对教学内容的理解,为语文课堂教学开辟了一片崭新的天地。但我们也应看到,多数学校多媒体教学尚处在初级阶段,不少教师甚至根本没有接触过多媒体。多媒体教学往往只能在公开课、竞赛课一展风采,日常教学却被打入“冷宫”。难道多媒体的价值只是为几堂公开课增光添彩?难道学校购置多媒体设备只是为了达标?几万元的设备上了几堂公开课之后就被闲置起来,这是多么巨大的浪费!只有将多媒体教学普及,学生才能经常享受现代化教学手段的滋养,增强求知的兴趣,提高求知的效率,才能真正实现现代化教学手段的价值——为语文教学现代化服务。

那么,制约多媒体教学普及的因素有哪些呢?

一、客观因素的制约

1.经济方面多媒体有其他教学手段无法比拟的优越性,但是,多媒体投资大,不少师资不强的学校硬件不到位。即使经济条件好的学校,也至多有两三个电教室,无法满足各学科诸多老师经常性使用需求。另外,课件设计耗费的不只是教师的心血、精力,还有经济顾虑,制作一个课件100-500元,学校支持几次尚可,但长此以往,学校会心有余力不足,教师也会因给学校增添开支而不安,打消在课堂中运用多媒体辅助教学的念头。

2.资源方面制作课件的资源匮乏,增加了制作课件的难度。目前,国内市场上面向课堂教学的课件还不丰富,专门制作教学软件公司制作的软件有很多缺乏实用性,往往是“课本教参的翻版”,设计死板,缺乏富有吸引力的生动活泼的声像材料,不能直接为教师教学服务。为一节多媒体课,教师往往费尽心机,苦苦搜寻素材,才能打磨出一个课件,因此许多教师对运用多媒体教学望而却步。

二、主观因素的影响

1.领导方面:不少学校领导目光短浅,没有意识到教育现代化是当今教学改革的必然趋势。科技迅猛发展已进入数字化时代的今天,仍有思想意识落后的领导抱观望、等待的消极态度。在资金分配上,并未把运用多媒体提高教学效率放在重要位置;在教师培训上,并未把对教师进行多媒体运用及课件制作技术培训纳入学校工作计划。

2.教师方面:①部分教师教学观念落后,固守一面黑板、一本书、几支粉笔的落后教学手段。他们过分强调多媒体教学的缺陷——作用的效果缺乏深度,因而态度冷漠。这种偏颇的认识极不利于多媒体教学的普及。②多数教师因缺乏实际操作经验,有时出现操作失误,感到非常尴尬。一朝被蛇咬,十年怕井绳。于是就出现这样的恶性循环:越不会用越不敢用,越不敢用越不会用。

3.学生方面:在运用多媒体的课堂上,一部分学生不能摆正自己的位置。他们通常把自己当作是观众,怀着好奇新鲜的心理,看老师在电脑前“表演”,而忘记自己是学习主体,兴奋点没有集中在知识的记忆与理解上,往往学习效果不理想。教师在运用多媒体教学前最担心的也是这一点。

下面,笔者就如何克服上述不利因素,推广多媒体教学,谈几点粗浅设想,以求教于大方。

一、放眼未来,更新观念

作为学校的领导,应该顺应世界潮流,放眼未来,抓住机遇,抢先发展,争取教育改革的主动权,使学校永远保青春活力,紧跟时代的步伐。这样,才能不被瞬息万变的时代所淘汰。学校领导要下决心克服重重困难,没有条件千方百计创造条件。

学校应重视教师教育教学观念的转变,组织专题教研,使所有教师摒弃陈旧的教育观念和自我封闭妄自尊大的意识,充分认识到多媒体辅助教学是教育现代化的必然趋势。然后对教师进行多媒体教学技术培训,让多媒体经常在课堂中展现魅力,点燃学生的智慧火花,照亮他们求知的征途。

二、降低课件制作成本及难度的方法

1.一般课件的制作、采用Office97中的PowerPoint。这一软件易用,教师容易掌握,可以节省资金给学校缩减经费开支。同时因教师自己就能制作,所以省去不少于制作人沟通修改的时间,教师可以按自己的设计思路随心所欲的制作,我校实践证明效果不错。

2.课件制作不要贪多求大。制作时把精力集中在每节课的重点、难点的突破上,一节突破一至二个难点即可。切忌面面俱到,只要牢牢把握授课的重点难点,用多媒体的优势把它们讲解透彻就发挥了多媒体的作用。如果每堂课自始至终都运用多媒体教学或多媒体运用占用大多时间,既在制作时耗费教师的时间和精力又走向灌输主义又一新的表现形式——“电灌”,教学效果反而不佳。

3.学校为教师探索提供设立专门现代教育机构负责要求高难度大的课件制作咨询、制作培训,方便教师钻研制作技术、提高制作水平。

三、加强合作,资源共享

学校内部同学科教师都是一人固定上两个班的课。如果打破这种传统的固有模式就可以加速多媒体教学的普及。在每一学期前的假期里,组织教研,把适用于多媒体教学的重点课文合理分配给每名教师,每人2-3篇,利用假期认真备课,制作精美课件。并开学前集体对课件设计思路、课件内容与教学目的结合程度进行讨论评议,提出修改意见供设计者参考。然后负责制作的教师进行必要的修改。授课时,打破原有师生班级搭配,一人讲一个年级的课。这样,因为每一篇课文都是呕心沥血之作,课的质量高,大大提高教学质量。另外,学生可以欣赏到不同老师不同风格的课,兴味盎然。还有,课件可以多次重复使用,使资源得到高效利用,避免浪费。可以说这是一个既能减轻教师负担,又能普及多媒体教学的两全齐美的好办法。

多煤体教学的普及虽然受各种因素的影响,发展缓慢,但是只要我们有坚定的信心,顽强的决心,齐心协力,它一定会成为学生的“餐桌上”的“家常菜”。丰富多彩的课堂,多样的学习方式必将为学生提供求知的最佳环境,提高学生学习的兴趣和实效。