小议兴趣数学来自多媒体功劳

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随着科技的进步，多媒体已成为当今教学领域的热点。多媒体教学是一种现代的教学手段，它是利用文字、实物、图像、声音等多种媒体向学生传递信息，恰当地使用多媒体教学，能刺激学生的感官，通过形象生动的画面、悦耳动听的音乐等充分展示知识的形成过程，培养学生的思维能力，提高学生的综合素质，从而全面提高教学质量。作为一名当代数学教师如果能够熟悉现代化教学手段的理论和操作机能，并能依据教学大纲的要求，遵循着素质教育的方向，提高课堂教学质量，在教学中培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力、发展他们的思维和创新能力。在教学中运用多媒体教学发挥的主要作用有:

一、运用多媒体教学，能激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师。在教学中如何设计好情境，调动学生学习的积极性，增强求知的欲望，对学生学习和巩固新知是至关重要的。利用多媒体的图形、图像、动画、声音等媒体优势，制作出图文并茂，声像俱全，动静结合的教学课件，创设宽松、和谐的学习氛围，刺激学生的多种感官参与学习活动。

例如：在教学“长方体和正方体”这一课，导入新课部分，利用多媒体选取了“玩具的动画片”为素材，整个动画片都配有轻快、活泼的背景音乐，吸引学生的注意力，当动画片播放到长方体和正方体的图片时，教者有意识地为学生引导，让学生产生学习欲望，把学生轻松的带进学习氛围中，为学生探究新知创造最佳的学习环境。在教学“搭配”一课中，让学生观看一段短片，然后谈话：“同学们，你们知道现在是什么季节吗？”学生很容易接受是春季。继续提问“那你最想做什么事情呢？学生回答什么的都有，这样调动了学生的学习积极性，接着导入课题。“是啊，在这春光明媚的日子里，人们最想做的事情就是去旅游了，我们淮安也有许多的旅游景点，我们一起去看一看好吗？“（多媒体展示淮安的风景图片）。”这么美丽的淮安，吸引着越来越多的游客，小华和他的爸爸妈妈也想来淮安玩。为了这次旅游，妈妈为小华准备了2件上衣和3条裤子（多媒体展示）现在要将上衣和裤子进行搭配（板书课题：搭配）。这样为学生创设一个良好的学习环境，充分调动学生思维的积极性和主动性。教师运用多媒体进行导入教学就会收到良好的效果。学生会对本节课产生兴趣。如果教师善于用色彩鲜明适度的画面吸引学生、点燃学生的好奇之火，激发学生学习兴趣。

二、运用多媒体教学，提高课堂教学效率

多媒体教学不仅能把知识更多、更快地传授给学生，还节约了时间，增加了容量，有效地提高课堂教学效率。多媒体辅助教学最大的特点是有助于突出教学重点,分散难点。只要点击鼠标,就可以进行大量演示,在课堂中无论一个老师是多么善于表达、比划，也难以表现一些抽象和具有共性的知识内容，而这些知识内容又往往是一节课的重点和难点。多媒体教学，便可以轻松解决问题，达到突出重点、突破难点的目的，起到事半功倍的教学效果。

小学数学知识比较抽象，往往使学生感到枯燥乏味，而多媒体则能将静态的理论知识动态化，激发学生的学习兴趣，加深对知识的理解。动画制作在小学数学课件中经常出现，将有关的教学内容通过动画的形式出现是比较容易做到的。但动画在实际教学中的效果却不一般。动画不仅能引起学生的注意，而且能引发学生的思维。例如我在讲述一些小学生比较难懂的重难点时，对其中的重难点要动起来，引起学生的注意，使学生很容易把握住重要的内容，把学生的思维引向深入。例如在“纳税问题”的教学中，学生感到枯燥，学生理解起来非常费劲，就运用FLAH动画将这些知识设计以动画的情景形式进行展现，并配以理论讲解，这样学生就可以将动画和理论知识进行有机地结合。这样动态的画面与学生的思维活动紧密相联，学生的学习主动性得到发挥，思维能力和空间想象力得到发展。

三、运用多媒体辅助教学，精心设计练习，提高巩固效果。

课堂练习是课堂教学的重要环节，课堂练习的过程是进一步深化理解、巩固、运用所学知识，形成熟练的技能过程，又是学生认知活动不断调整、丰富和发展的过程；也是思维不断深化发展的过程。借助多媒体的灵活性、生动性、交互性、高效性等特点，精心设计多种形式的练习，培养运用知识，解决问题的能力，尤其是为学生的创新活动提供丰富的“原料”，激发他们创新探究的意识。如在教学《三角形的特征》时，利用课件，学生巩固的快。其做法是：在讲完《三角形的特征》新课后，反馈练习时，依次出示一组组练习，学生通过直观的演示反馈，很快掌握了三角形特征。这种非常直观的演示，为学生积极思维提供了丰富的素材，是其它手段所无法比拟的。学生根据观察，抓住了解决问题的关键，提高了学生解决问题的能力，达到了巩固新知的目的。

多媒体技术的应用为数学教学注入新的生命力，多媒体技术与数学教学的有机结合，是数学教学改革中的一种新型教学手段。实践表明，应用多媒体辅助数学教学是一种高效率的现代化教学手段，它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦，渴求上进的心理状态，它对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养起着重要作用，多媒体与小学数学课堂教学的有效整合，是小学数学课堂教学发展的必然趋势，数学教师应努力学习课件制作，提高计算机应用水平，为多媒体课件与数学课堂教学的有效整合打下坚实的基础。

参考文献:

1.《信息技术与课程整合》主编:赵呈领杨琳刘清堂北京大学出版社。

2.《信息技术与学科课程有效整合典型案例—小学数学》。

3.《多媒体课件设计与实例剖析》主编：孙江宏清华大学出版社。

4.《现代多媒体技术》主编：丁香荣电子科技出版社。