男幼师从事学前教育的问题及对策

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随着社会的进步，科技的发展，幼儿教育越来越引起家长的高度重视，高校的学前教育专业，为家长的这一顾虑提供了方法与途径，为幼儿教育提供了保障。在高校学前教育中，大多数都是女生来学习这一专业，因此导致男性幼师比较少。而对幼儿的教育中，男幼师在学前教育中是不可缺少的一部分，男幼师是学前教育的一个新生力量，对幼儿的教育和发展会起到一个重要的作用。随着二胎政策的开放，学前教育需要的幼儿教师越来越多。以前的幼儿教师大多数是女生，随着学前教育的不断发展，幼师的需求量不断加大，家长对幼儿的不断重视，也发现了学前教育只有女生的弊端。男幼师作为学前教育的一种新生力量，在幼儿中有很大的发展空间。幼儿园的教育针对男幼师的这一新生力量，不管是从课程内容的设置，还是对教师的统一管理，都应该使男幼师体现出自己的自身价值。当然男幼师应该从自身的发展出发，提高自己幼儿方面的专业知识，提高职业道德，培养出男幼师在学前教育中对小朋友的责任心，并提高男幼师对教育的积极性，使男女教师比例协调，为幼儿的全面发展提供一个保障。

1男幼师在从事学前教育中存在的问题

1.1课程缺乏针对性，男幼师兴趣不高。在和家长的交流中发现，很多家长是希望有男幼师的，男幼师特有的阳刚气质会让自己的孩子更快的成长，学到坚强刻苦的品质。男生性格开朗，有吃苦耐劳的精神，有着很多女性没有的优点，在小孩子初入学校的时候，会对小孩起到启蒙的作用，是小孩的指路明灯，做好引路人。现在的幼师在大学的专业中讲究全面发展，还会要求会舞蹈、唱歌。对于男生来说，都是比较不擅长的。1.2男女幼师比例失调。在现在的幼儿园中，男女幼师严重失调，几乎都是女性幼师，男性幼师比较少，导致了比例的严重失调，男幼师没有实现自己的人生价值。幼师大多每天和小孩接触，教小朋友们一些舞蹈游戏，使幼儿对上学对课堂感兴趣。但是在幼儿教学中女性老师占大多数，而男幼师则占的比重很少，不利于幼儿的发展。男女比例的严重失调也会影响到整个幼儿园的教学质量。男幼师和女幼师的教学方法是不同的，一般男幼师都是比较阳刚，比较坚毅的；而女幼师一般是比较温柔的。所以为了学前教育和幼儿身心的全面发展，幼儿园也应当去招收男幼师。1.3幼儿园缺乏恰当管理。现在的幼儿园对管理方面存在着松懈，在选人用人方面没有严格的标准，很多男幼师在刚刚入职较短的时间内就离职了。在幼儿园里，有大多数是没有给缴纳正常的社保的，由于工作性质，工资和别的行业比，会差很多，男生作为一个家庭的顶梁柱，薪资待遇直接决定了男幼师的工作意向。1.4教学内容局限。幼儿园领导对男幼师教学活动的分工与女幼师基本相同，无法充分发挥男幼师的优势及特长。许多幼儿园的男幼师发展空间较狭窄，局限性很大，他们除了带体育、科学、户外探索等活动外，还有其他体力性和重复性工作，比较枯燥。这些工作往往使男幼师面对教育工作衍生出无聊、枯燥的念头，大材小用，易使男幼师队伍的快速流失。目前，很多幼儿园的一些男性教师往往是外聘的教师，他们只负责教孩子下围棋或者跆拳道等课程，上完课便离园，跟幼儿沟通较少，相处时间较短。男教师工作的局限，不但使男教师无法充分发挥其性别优势，也不利于男幼师专业的提升和发展。1.5职业归属感差。职业归属感对男幼师从事学前教育行业的稳定性具有相当大的影响，是造成男幼师流失严重的主要原因。首先，幼儿园教师的社会地位并不高，并且学前教育并不在义务教育的范畴之内，没有得到普及。家长对学前教育的重视程度不高，认为幼儿园教师只要能看着孩子就可以了，小学文凭的老师就能教。因此，在整个社会中，幼儿教师并没有很高的职业声望，并不被社会所尊重认可。传统观念认为幼儿教育行业应该以女性为主，使男幼师处在十分尴尬的境地。其次，许多幼儿园不认可男幼师，甚至产生性别歧视。另外，幼儿园认为就目前的条件很难甚至不能留住优秀男幼师。因此，他们宁愿选择传统以女教师为主的局面，也不愿意打破这种阴盛阳衰的局面。久而久之，便会产生恶性循环，使男幼师缺少归属感。诸多现象使得男幼师的职业归属感逐步下降，造成了男幼师流失严重，幼儿园教师阴盛阳衰的局面。1.6职业生涯教育不足，导致男幼师资源流失。据调查显示，大部分的男生在选专业时，若是选择幼师这个专业，他们在一年级的时候排斥这专业，二年级的时候被迫接受这专业，三年级的时候对这专业多少有点感情但是又不愿意从事这专业。最后导致了他们在毕业后“学幼师，却不干幼师”的迷茫，他们对学前教育专业的放弃，是宝贵学前教育资源的流失和浪费。究其原因，高校职业生涯教育不足是重要的影响因素。很多人在职前教育阶段缺乏对专业的正确认识，不能根据自身实际制定相应的职业目标，导致他们在高校学习期间比较迷茫，毕业后“学幼师，却不干幼师”，不知应何去何从。职业生涯教育不足，准男幼师对自己的职业缺乏足够的了解，对其专业性和不可替代性的特殊价值认识不够深刻，并在一定程度上受到传统观念的影响，使得他们对本专业缺乏兴趣和积极性。我们曾对幼儿园男家长进行过非正式的访谈，被问到的家长大都表示幼儿园有必要有男教师，但当我们问到：“如果可以的话您愿意来幼儿园当老师吗？”这时，男家长们就会面露尴尬，支支吾吾，很明显是不愿意的。可见，随着学前教育改革的深入发展，大部分关注学前教育的家长已经认识到男教师在幼儿园中的重要性，但受传统观念的制约他们个人却不愿从事这份职业。这种矛盾心理不是个案，在整个社会中普遍存在，而这同样制约着准男幼师。对此，高校应该注重对准男幼师的职业引领和心理健康教育，增加他们对专业的认识，强化对专业的兴趣，形成专业认同感。但目前来看在这一方面高校学前教育专业教育做的并不够，准男幼师很少得到相应的关注和引导，最终导致其迫于种种压力而不得不放弃从事学前教育工作。

2男幼师在从事学前教育中针对问题提出的对策

2.1根据课堂内容并实行实践活动。小孩刚刚进入学院是不适应的，离开自己的家步入幼儿园，是一个陌生环境的改变，小孩玩性重，坐不住。如果课堂上只是讲课，小孩是接受不了，要配合小孩的心性，把课堂内容和实践活动结合起来，教学效果会更好，小孩也会更开心。比如数学，可以拿几个苹果举例子，一个苹果＋一个苹果就是变成了两个，这样小孩会更快的吸收。在语文上，比如说是捉迷藏这个词语，可以带领小孩一起做一次捉迷藏的游戏，带领小孩身入其中，既做了游戏，又记住了这个词语，小孩还会印象深刻。在幼儿园时期，是以动为主的，多做些活动，也是一种学习。2.2男幼师本身专业的提高。“幼儿为本，师德为先”这句话足以体现出师德在幼师教育中的重要性，现在的幼师大多数是刚刚毕业的，没有工作经验，刚离开校园，就投入了工作，对以后没有清晰的职业规划。把幼师当做一份，试手实习的工作是不行的，应该正确认识幼师的重要性，投入自己全部的心血，把自己的努力付出带给课堂，而不是把幼师单单当成一份挣钱的工作，要有长远的打算，因为工作能力的不足，平时应该多多学习专业知识，不断的提高自己的理论知识，为自己“充电”。比如可以多向经验丰富的幼师去学习工作技巧和心得，观看一些网络公开课，都可以很有效的提升自己的理论知识，时时有一颗爱学习的心。对幼师的要求越来越高，不仅需要理论，更多的需要专业能力，男幼师在唱歌和舞蹈等方面不擅长，不精通，导致小孩的兴趣低下，不开心，严重影响了心情，男幼师应该对自己有清晰的定位，根据自己的性格特点去提升自己的专业能力，比如可以多听听歌，向女生请教学习下唱歌的技巧，应该注意的地方，在闲暇时间多学习下唱歌，针对自己的弱势多去改变，通过多媒体和兴趣班去提升完善自己的专业能力。2.3幼儿园环境方面。塑造关怀的、有亲和力的工作环境。幼儿园领导和教职工要尊重理解男幼师，正确地认识男幼师，积极配合男幼师的工作。有亲和力的工作环境可以减轻男幼师的工作压力，促进其专业发展。建立男幼师独特的工作模式。男幼师一般具有阳刚之气，精力充沛，实践能力强，具有创新意识，促进男女教师之间相互取长补短。让男幼师全面熟悉保教业务，建立男幼师独特的工作模式，培养保育方面的技能，发挥其性别优势。2.4基于实践需求设计课程内容。学前教育专业的课程设置应打破传统的一刀切的课程模式，在保证专业必备学科知识与技能学习的同时，应增加课程的灵活性，具体可基于实践对男幼师的特殊培养要求，适当增加适宜于男幼师学习与掌握的课程内容。对建构适宜男幼师课程所需考虑的问题，笔者进行了粗略的调查，发现其实幼儿园对男幼师的需求，除了基本的幼师素养外，他们对男幼师的特殊技能特别关注，而这些特殊技能则主要包括阳刚、大气的人格特质；组织特色体育课程的能力，开放的人际交往态度和能力；组织与领导能力等。对应这些能力需求，现有课程培养方案中不足或欠缺的，我们应该有针对性的加大或增设，具体形式可根据学校实际情况灵活调整，而适当增加相应选修课程是最为简单易行的途径，例如，基于男幼师的阳刚、果敢等特质，我们可以增设散打、跆拳道、篮球、足球等特色选修课程；基于组织与领导能力的现实需求，可以以“园长班”的形式开设相应组织与管理类课程等，如此，准男幼师学习与其性别特质相宜的课程，不仅避免了他们学习女性化课程内容的尴尬与压力，更重要的是他们在课程学习中可以找到自己的闪光点和特色，了解自己在幼儿园中的特殊价值，增加专业的认同感和归属感。

3结束语

综上所述，信息化时代的发展下，家长对幼儿的教育越来越重视。在学前教育中也意识到了男幼师的重要性，男幼师作为学前教育中一种新生的力量，存在着多种不同的问题。在幼儿园中应让男幼师实现自己的人生价值，提高对幼儿教育的积极性。针对男幼师在学前教育中存在的多种问题，幼儿园应针对这些问题加以改正，为了学前教育的持续发展和幼儿的身心发展提出正确的策略。

作者:刘溢 单位:江苏省张家港市江帆幼儿园