学前教育钢琴教学改革论文

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摘要：随着我国经济社会的发展和人们生活水平的不断提升，人们越来越重视孩子的学前教育质量。学前教育的整体教学模式和教学方法以及教学内容在进行不断的创新，其中学前钢琴教育已经成为目前学前教育的重要组成部分。很多家长以职业发展为导向，让孩子进行钢琴学习。在学前教育钢琴教学的当中。小组课程和集体课程是两种主要的教学模式。对联盟教学模式和方法进行改革和融合的过程当中，要进行合理的规划，这样才能够更好的促进学前教育钢琴教学的发展。

关键词：学前教育；钢琴教学；教学改革

目前很多家长让孩子接受学前教育钢琴教学的目的是为了让其向职业化的方向发展。目前在学前教育中心教学当中，主要有小组课程和集体课程两种方式。这两种教学方式在具体运用和发展的过程当中各有利弊。从整体的教学效果来看，目前整体教学方式单一，授课内容较浅，学生在学习的过程当中只能学习到一些基础的钢琴知识，不利于学生进行纵深化和职业化的发展。因此，对以职业发展为导向的学前教育钢琴教学改革进行研究具有重要的价值和意义。

1钢琴教学模式利弊及互补

1.1集体课的优势。集体课程是在进行钢琴教学过程当中通常采用的教学模式，这种课程能够将相应的知识进行统一的交际。老师可以一对多的进行教学，有利于节约教师资源。正在学习的过程当中能够进行相互的讨论和学习，由老师对学生提出的疑问进行统一的解答，能够在一定程度上提升钢琴教学的整体效果。通过集体教学能够督促成绩不理想的学生，发现自身的不足，同时向身边的同学进行学习，从而提升班级钢琴教学的整体水平来促进，整体教学质量的提升。1.2集体课的局限。集体钢琴教学虽然有上述的优势，但是在具体教学的过程当中存在着自身的局限。因为这种教学方式往往针对的是学前教育班级的普通水平来开展教学，很难根据学生不同的情况来制定个性化的教学方案方式会导致一些学习成绩较好的同学无法有效提升自己，而一些学生不理想的学生无法有效弥补自身的学习不足。如果学生在学习的过程当中，无法根据自身的特点进行学习，就无法为自己的更新职业化发展提供有效帮助，因此对于集体课程教学的改革迫在眉睫。1.3小组课的优势。在钢琴教学的过程当中进行小组课程教学，他会考虑到每个学生的实际学习情况，为学生制定具有个性化的教学方案和方法。同时能够根据学生的具体情况进行动态调整，老师有充足的时间对每个学生进行手把手的教学和辅导，能够进一步提升学生学习的基本功，提升学生的整体演奏专业水平，为职业化发展打下基础。1.4小组课的局限。钢琴教学小组教学课程有着自身的局限，需要消耗大量的教学资源。同时在开展小组教学的过程当中，由于教学时间的要求，教师在进行基础知识教学的过程当中进行反复的讲解，因此教师在进行教学的过程当中，往往是进行重复性的工作和劳动，会造成教师资源的浪费，影响到教师拓展自身的水平。同时学生在小组教学课程进行学习的过程当中会有较大的压力，因为直接面对老师，往往会导致学生对于自身存在的问题不敢向老师进行询问来提升自己的钢琴学习水平。1.5集体课和小组课的互补。目前很多学前教育机构在开展钢琴教学的过程当中，往往是将集体课程和小组课程相结合来发挥两者的优势，进而提升钢琴教学的整体质量。将集体课和小组课相结合，能够进一步提升教学的灵活程度，在面对成人参差不齐的情况的时候，通过小组课程能够为学生制定个性化的学习方案来提升学生的学习水平。同时在进行基础课程教学的过程当中，可以通过集体课来开展教学，这样能够避免师资的浪费。所以在开展教学的过程当中，将小组课程和基地课程相结合，能够进一步提升课堂的效率和钢琴教学的整体效果。

2职业发展导向的学前教学钢琴教学改革

2.1集体课上进行灵活的小组划分。目前很多学前教育机构在开展钢琴教学的过程当中，往往是将集体课程和小组课程相结合来发挥两者的优势，进而提升钢琴教学的整体质量。将集体课和小组课相结合，能够进一步提升教学的灵活程度，在面对成人参差不齐的情况的时候，通过小组课程能够为学生制定个性化的学习方案来提升学生的学习水平。同时在进行基础课程教学的过程当中，可以通过集体课来开展教学，这样能够避免师资的浪费。所以在开展教学的过程当中，将小组课程和基地课程相结合，能够进一步提升课堂的效率和钢琴教学的整体效果。2.2集体课背景下探讨小组教学法。在集体课的背景下，要深入探讨小组教学的方法，这样才能够更好地促进集体课程和小组课程之间的相互配合。在开展钢琴教学的过程当中，在课程的开始和结束时都要使用集体课堂的方式来进行，从而能够对学生的整体学习效果进行统一的评估。能够根据每个学生的学习特点，进行个性化的教学方案设计。其中要重点对学习成绩较好以及学习成绩较差的学生来进行有针对性的辅导，以提升其钢琴学习水平。2.3集体课和小组课结合注意事项。在对集体课程和角度课程进行结合的过程当中，要不断探索新的适合时代要求的社会模式，要将集体课程作为主要的教学方法。同时要根据学前教育学生的具体心理特点和行为特点开展教学。这样能够在进行集体课程教学和小组课程教学的过程当中，更好地了解学生的心理和行为，从而制定合理的教学规划来提升学生的钢琴学习水平，为其职业化道路发展打下良好基础。

3结束语

综上所述，本文在开展研究的过程当中，笔者对学前教育钢琴教学，改革进行了探讨和分析，其中重点对集体课程，小组课程之间的互补和融合，提出了相关的意见和建议。将小组课程和基本课程相结合，能够进一步，提高学生学习的积极性，活跃课堂的整体学习氛围经过一段时间的培养，在集体课背景下的小组课教学方式能够给学生带来不一样的课程体验。这样培养出来的学生，更加适应时展要求，在就业上更具优势。能够进一步为学生的职业化发展提供帮助，为其钢琴专业化水平增强打下深厚的基础。

参考文献

[1]马晓丹.以职业发展为导向的学前教育钢琴教学改革分析[J].黄河之声，2019（06）：60-61.

[2]桑楠.职业发展为导向的学前教育专业钢琴教学改革研究[J].北方音乐，2018，38（13）：156.

作者:路婧澜 单位:巴音郭楞职业技术学院