互动游戏在学前教育课堂的运用

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由于幼儿园的孩子单纯善良，天真无邪，采用合适的教育方法对其进行教育，将会对学生的未来产生重要的影响。正是因为如此，互动游戏成为教育幼儿的重要方式，社会不断的发展使社会各界对教育越来越重视，也不停的完善和整改教育方式，确保幼儿有一个十分可靠的教育环境。

1.幼儿园师生互动游戏教学的特征

1.1幼儿园师生互动游戏更加注重幼儿对于游戏过程的体验。在游戏过程中，教师们的目的往往是为了带领孩子们认识新的世界和知识，而孩子们通常会觉得这样的游戏会很好玩、有趣等，游戏对孩子们充满吸引，孩子们也乐意加入其中。最后，在幼儿与教师的游戏过程中，教师应注重游戏过程中幼儿的收获和体验，引导孩子，而不是为了游戏而游戏。1.2幼儿园师生互动游戏师生都需要积极认真的对待与参与。教师们在教育过程中采用互动游戏的方式进行教育，这在老师眼中只是游戏，对学生而言，则可能是老师布置的作业，相比老师而言，学生们比老师更多一份专注与认真，而老师们也无法理解学生在游戏过程中的快乐。如果想要让老师更理解学生，在日常的教育或者游戏过程中，要积极的投入进去，认真对待每一个孩子和每一个互动游戏，只有老师充分理解学生们心理的想法，才能更好的教育学生。1.3幼儿园师生互动游戏要加强幼儿对游戏规则的遵守意识。游戏的目的主要是为了向孩童们传授知识，游戏只是一种手段。在游戏过程中，孩子们通常会表现出天真、活泼好动，经常会有孩子不尊重其他小朋友，表现出恣意妄为的现象。作为老师，要求孩子在游戏中遵守游戏规则、尊重其他同学，古人语：“无规矩不成方圆”，在游戏中要让孩子们认识到规矩的重要性。

2.目前幼儿园师生互动游戏教学的现状

2.1教学客观环境的约束。在互动游戏教学过程中，受教师环境的要求比较大，一般的教室没有足够的空间让学生和老师一起游戏，另外，校园中在上课时间通常是十分安静的，如果老师和学生进行互动游戏，会产生比较大的噪音，容易引起其他代课老师的反对。由于在互动游戏教学过程中，道具和设施的数量会受到限制，无法满足每个学生的使用情况，这些可观因素都是影响互动游戏教学发展的一些重要问题。2.2教师的综合素质不高。和其他教学工作者不同的是，幼儿园的教师需要的要求不仅仅是有坚实的知识基础，也需要更高的综合素质。在日常教学中，教师和学生的交流十分稀少，教师大多数注重的是学生成绩的好坏和在学校表现的优劣，不重视学生的自身素质和修养。在游戏过程中，老师通常照顾一些学习好、表现好的学生，对一些成绩不好、表现顽皮的学生不闻不问。正是这种传统思维的影响，一些“拖班级后腿”的学生往往很容易遭到老师的厌弃，任其自由发展。其实，这些孩子应该受到更多的关注，而不是冷落。2.3家长的压力日益凸显。当今的教育大环境下，对幼儿教育的重视已经超过了传统的教育。“别让孩子输在起跑线上”已经成为每个家长的教育理念。许多家长给孩子报了许多的课外班和艺术班，希望自己的孩子能有属于自己的特长。幼儿并没有该有的快乐，整日都是各种课程和学习，学生的压力远远超过家长和老师的想象。

3.幼儿园师生互动游戏教学实践策略

3.1设计具有一定引导教育意义的互动游戏，让幼儿在游戏过程中学习成长。幼儿的对世界的认识正处在初期阶段，要求教师在游戏过程中重点强调游戏的目的，也要求教师设计一些有意义的游戏，并不是纯粹为了让孩子们玩耍。在游戏过程中，教师要着重引导孩子，教育孩子游戏的意义，让孩子们在游戏中成长和学习。3.2努力创造一个良好的互动游戏娱乐环境，让幼儿的自身能力得到发挥为孩子们创造一个优越的、良好的游戏娱乐环境，不仅仅是教师、学校的职责，更是整个社会的职责。家长和教师是每个学生的启蒙者，是学生成长道路上的指路人。整个社会应该联系起来，共同创造一个适合孩子发展、互动的游戏环境和大社会背景，为我国的未来贡献出自己的力量。

参考文献：

[1]徐新燕.幼儿园游戏活动中师生互动研究[J].都市家教,2013(1):223.

[2]张晓玉.游戏教学在幼儿园集体教学中的实践策略[J].新课程(小学),2014(3).

作者:杨红娟 单位:秦安县第二幼儿园