学前教育专业钢琴课堂教学思考

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摘要：随着科学技术的发展与进步，多媒体技术已成为课堂教学的重要辅助工具。将多媒体技术应用于学前教育专业钢琴课堂教学，可以创设良好的教学情境，激发学生的学习兴趣，优化钢琴课堂教学，提高教学效率。

关键词：多媒体技术；学前教育；钢琴课堂教学

多媒体技术（MultimedieTechnology），就是综合处理图像、文本、音频、视频等形式的信息，集成为一个具有实时性和交互性的计算机技术。随着科学技术的进步和信息技术的改革创新，多媒体技术越来越多的应用于教学工作，给我们传统的课堂教学带来了改革与创新。将多媒体技术应用于学前教育专业的钢琴课堂教学，能够突破传统教学方法的局限性，创设良好的教学氛围，有效利用课堂教学时间，激发学生的学习兴趣，提高学生的主观能动性。改善并弥补学前教育专业钢琴课程“大班制”教学的不足，提高学前教育专业钢琴课堂教学氛围，有效增强钢琴课堂教学质量和学生的学习效率，培养学生良好的音乐综合素养。

一、学前教育专业钢琴教学的特殊性

（一）教学对象的特殊性。以初中起点的三年制学前教育专业为例，学生入校年龄多在16、17岁左右，大部分同学是到了师范学校才开始学习钢琴弹奏。与初学钢琴的孩童相比，学前教育专业学生在心智、骨骼、肌肉等身体器官方面已经发育成熟，对知识的理解能力要优于儿童；但从手指条件来说，虽然孩童的小手从力量和手指耐力而言不如成人，但手指灵巧、可塑性强。从学琴年龄来说，学前教育专业学生已经错过了最佳的学习年龄（有研究表明钢琴学习的最佳年龄为4至6岁）。虽然其在理解力、记忆力、知识的分析能力以及力量、耐力方面优于儿童，但由于其控制精细动作的肌肉群基本或完全定型，手指肌肉的灵敏度较差，在一定程度上制约了学生的钢琴学习。大部分学前教育专业的学生入校前不仅没有接受过正规的钢琴训练与学习，且普遍缺乏基本的音乐理论基础知识。乐理课程是一门重要的基础课程，是钢琴学习不可缺少的知识准备和重要根基。比如在钢琴入门阶段应详细讲解五线谱的读谱知识，从而提高学生的读谱视奏能力。学生良好的音乐理论基础，对后期的钢琴学习起着至关重要的影响。因此在学前教育专业钢琴课堂教学时，教师往往还需要讲授一定的音乐理论基础知识。（二）教学目标的特殊性。钢琴课程作为学前教育专业学生的一门艺术技能必修课，为适应幼儿教育发展与改革的需要，该课程针对学生学情的实际情况和学前教育专业特点进行定向指导和因材施教。该课程在目标定位、知识结构上注重与学前教育专业就业岗位职业技能要求相适应，以能力为本位构建教学内容。以湖南省芷江民族师范学校为例，《三年制学前教育专业琴法课程教学大纲》中关于教学目标的表述如下：1、通过钢琴教学，培养学生学习乐器的兴趣、良好的乐感、自学能力和音乐表现力。2、通过本课程的学习，能正确、熟练地运用钢琴演奏幼儿园音乐教学中的乐曲、歌曲、律动曲。从专业建设的教学目标看，高等音乐院校钢琴课程培养的是从事钢琴演奏与钢琴教学的专业型人才，学前教育专业钢琴教学培养的是适应幼儿园音乐活动的唱、弹、讲等全面发展的“通才”。（三）教学形式的特殊性。传统的钢琴教学主要采用的是“一对一”的授课形式，由教师根据学生的专业水平、学习能力等对教学内容进行口述或示范。学前教育专业的钢琴课堂教学，其教学形式主要为一对十几人，甚至几十人的集体授课模式，主要依托集体课的教学设备（如数码钢琴教室）。由于学生数量较多，课堂教学存在个别辅导不深入、教学内容缺乏拓展等问题。如何在有限的教学课时保证学生的学习效果，提高学生的学习效率，是学前教育专业集体课教学函待解决的问题。

二、多媒体技术应用于学前教育专业钢琴课堂教学的必要性

1、多媒体技术应用于学前教育专业钢琴课堂教学能够提高学生的学习兴趣与积极性。在学前教育专业钢琴课堂教学时，教师可以通过多媒体设备，将教学内容通过动画、图像、声音、文字等形式直接综合地、多角度地展示给学生，并以此来调动学生的学习兴趣与主动性。从钢琴作品的教学角度出发:每一首钢琴作品都有其独特的创作背景，要演奏好一个钢琴作品，首先必须对这个作品的创作背景有深刻的认识与了解（作者、作品创作时间、作品表现内容及思想等）。学生只有深入全面地了解这首钢琴作品，才能更好的学习与演奏这个乐曲。如果缺乏对乐曲基本的了解，弹出来的音乐必然也是索然无味，缺乏音乐的表现力。我们在钢琴课堂教学时可以借助多媒体设备的优势，通过播放相关的音像资料，加深学生对所学钢琴作品相关音乐知识的了解。以钢琴曲《南泥湾》为例，南泥湾创作于1943年的延安，是以马可为主要创作人的团队作品。1943年春节，延安鲁迅艺术学校的秧歌队来到南泥湾，向三五九旅的英雄们献上新编的秧歌舞《挑花篮》，《南泥湾》是其中的插曲。歌曲旋律优美，抒情，歌唱南泥湾由荒凉变成“江南”，并热情歌颂了开荒生产建立功勋的八路军战士。全曲可分为对比性的两个部分：前半部分曲调柔美委婉，后半部分欢快跳跃，最后采用五度上行的甩腔手法结束全。歌曲吸收了民间歌舞的音调和节奏，加上载歌载舞的表演形式，融抒情性与舞蹈性为一体，更加生动感人。歌曲《南泥湾》由郭兰英首唱，曾经传遍神州大地，深受广大人民群众的喜爱，但是对于现在的学前教育专业学生——00后们来说是比较陌生的。为了增强学生对音乐作品的理解，提高学生的学习兴趣：教师可以在教授钢琴作品之前播放相关的影像资料，让学生通过欣赏《南泥湾》的视频资料，了解歌曲作品的创作背景；并让学生跟着哼唱歌曲《南泥湾》，让学生进一步感受音乐作品的旋律特点，通过前期的引导学习，提高学生对音乐作品的理解，增强学生的音乐表现力。2、多媒体技术应用于学前教育专业钢琴教学能够有效提高课堂教学效率，有助于培养学生的音乐综合能力。目前学前教育专业钢琴教学所使用的教材，大致分为以下几大类：以儿童歌曲配弹为主，强调学生弹唱能力的培养，侧重伴奏能力训练为主，着眼于幼儿园教学实用性的教材；以培养钢琴弹奏能力为主，注重钢琴基础训练，以初级、中级程度的古典钢琴作品或钢琴改编曲为主的教材：以单元为模块，按照“基本练习（训练内容多为音阶、琶音、和弦等）、练习曲、乐曲、儿歌弹唱训练”四大模块组合的教材。总结以上几大类教材，教材均以初中级程度为主，但是大部分都缺乏详细的弹奏讲解，这对于教师的课堂教学提出了更高的要求。教师可以通过PPT课件制作，从“作品背景讲解、音乐风格特点、曲式结构分析、技术要点难点”对教学内容进行补充说明，将课堂教学中所要讲解的知识要点提炼，避免在课堂教学时还需要花费时间去板书，可以更合理的将节省的时间用于课堂教学。3、多媒体技术应用于学前教育专业钢琴教学可以有效弥补“大班制”形式的集体课教学不足，提高课堂教学质量。由于教学资源的制约，大部分学校的学前教育专业的钢琴课堂教学，多是采用“大班制”的集体授课形式。相较与传统的“一对一”授课模式，教师单位时间内所需要指导的对象成倍增加，由于课堂教学时间的制约，师生间的交流受到一定的局限性：教师很难了解到每位学生的情况，包括学生对课堂教学的反映、对所学知识的理解掌握情况。我们可以充分利用现代化的多媒体技术，发挥多媒体教学的直观特性。比如讲解钢琴弹奏知识时，投影功能可以将教师的示范弹奏在屏幕上放映出来，原本枯燥的技术理论知识变得直观生动，学生可以更清楚地了解不同的钢琴奏法、不同节奏型的处理。通过情景交融的直观感受学习，增进学生对钢琴知识学习的理解能力，增强学生对钢琴的学习兴趣，提高学生的学习效率。

随着教学改革的深入发展发展，多媒体技术在学前教育专业钢琴课堂教学的应用将会越来越广泛，并成为一种重要的教学工具。借助多媒体技术，可以丰富课堂教学资源，扩展课堂教学的容量。通过图像、视频的形象化教学，充分调动学生的积极性与主观能动性，有效提高钢琴课堂教学效率。

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作者:吴丹 单位:湖南省芷江民族师范学校