幼儿园学前教育中科学游戏的作用

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由于受到应试教育的影响，我国幼儿园学前教育存在较严重的“小学化”现象，导致许多游戏环节无法得到充分体现，对幼儿的个性发展造成一定的负面影响。为保证幼儿园学前教育的科学性及有效性，使其能够适应素质教育的发展要求，需要积极将科学游戏运用到幼儿园学前教育中，以此促进幼儿的健康发展。通过对幼儿园学前教育中科学游戏的有效运用进行探究，有利于发挥科学游戏的价值作用，使幼儿园学前教育的水平得到有效提升。

一、科学游戏在幼儿园学前教育中的运用价值

虽然幼儿园学前教育中的游戏与教学是相互渗透的，但是两者之间还是有一定区别的，需要对其进行理论上的区分，防止在实践过程出现混乱情况。目前幼儿园学前教育中的科学游戏体现出以下几个特点：淤内部动机遥幼儿出于内在动机，自主参与到游戏中。于自我控制遥幼儿在游戏过程是自主的，能够自由决定自身的游戏方式及游戏停止时间。盂心理愉悦遥幼儿在游戏过程感受心情愉悦，充分感受到游戏的乐趣。榆重复动作遥游戏中幼儿的操作是重复性的，且满足于重复性的操作行为。促进学生自主性发展将科学游戏运用到幼儿园学前教育中，幼儿能够完全按照自身的想法进行游戏。虽然科学游戏不一定能够为幼儿的科学发现做出贡献，但是在促进幼儿自主性发展方面有着较好的积极作用。同时，在幼儿自主游戏活动中，能够保证幼儿一直处于轻松、愉悦的状态。其次，虽然科学游戏也有一定的规则限制，但是能够为幼儿争取更多的游戏权利，使幼儿能够在一定规则下进行自主游戏，促进幼儿的自主性发展。渊二冤使学生保持愉悦的学习心态心情愉悦是幼儿在游戏过程中的一个重要因素，而新颖的游戏内容或有趣的现象能够激发幼儿的兴趣，使幼儿在游戏和学习过程中保持愉悦的心态。将科学游戏运用到幼儿园学前教育中，能够以各种各样的游戏让幼儿保持愉悦的心态进行游戏和学习，使幼儿的智力潜能得到充分发挥，并在游戏过程获得科学发展，使学生的学习效果得到有效提升。使幼儿保持一定的张力一般幼儿的游戏行为都是重复性的操作，这种重复性练习的主要目的是保证幼儿能够积累丰富的科学经验。同时，这种重复性的操作并非是单纯的重复，而是包含着一些尝试性的操作行为，能够保证幼儿获得更多的科学发展。此外，在重复性的操作过程，幼儿还会产生一些探索性的行为，以顺应游戏变化的形式进行学习。

二、幼儿园学前教育中科学游戏的运用策略

确保科学游戏的适用性由于幼儿的思维处于初步的发展阶段，对外界事物的感知及认知比较简单，通过科学游戏能够给幼儿带来一种真实感，促进幼儿进行探索，实现对幼儿思维能力及智力的培养。为保证幼儿园学前教育中科学游戏的顺利开展，需要保证科学游戏的适用性，结合幼儿的特点进行游戏设计，以此调动幼儿的学习积极性，使科学游戏的教学价值得到充分发挥。同时，在科学游戏的设计过程中，要保证科学游戏的灵活性，确保幼儿能够理解游戏内容，也要保证游戏具有一定的挑战性。只有创设符合幼儿成长特点的游戏，才能够调动幼儿的积极性，实现对幼儿综合素质的培养。

通过游戏激发幼儿兴趣

幼儿正处于好动、爱玩的年龄阶段，所以在科学游戏的设计过程中，要保证科学游戏的趣味性，尽可能激发幼儿的学习兴趣，使幼儿能够以更加热情的态度参与到游戏中，有效提高幼儿的学习效率，使幼儿的学习效果得到有效提升。为实现这一目标，教师要充分了解幼儿的兴趣爱好，根据幼儿的兴趣及心理特点进行游戏设计，使幼儿能够从游戏中感受到学习的乐趣。例如，在幼儿认识钟表的时候，教师可以设计“小羊小羊几点了”等具有趣味性的游戏，让幼儿说出几点，并指出这个时间在钟表上的具体位置，以此激发幼儿的学习兴趣，使学生对钟表产生更加深刻的认识。

通过游戏培养幼儿创造力

虽然幼儿的思维能力相对较低，但是依旧能够在游戏中进行思考，所以教师在创设科学游戏的时候，必须要保证幼儿能够积极参与到游戏活动中，使幼儿能够亲身体验游戏内容，通过游戏学习教师所传授的知识内容。例如，在秋天树木落叶的季节，教师可以创设“收集漂亮树叶”的游戏，带领幼儿去收集一些漂亮、整齐的树叶，之后利用树叶进行贴画、作画，使幼儿能够依据树叶本身的特点进行创造，将树叶摆成小鱼、小蝴蝶及小房子等等。通过这种方式不仅能够提高幼儿对各种事物的了解，也能够实现对幼儿动手能力及创造能力的培养，促进幼儿综合素质的发展。

综上所述，为解决幼儿园学前教育中的“小学化”问题，相关教育人员要重视科学游戏在幼儿园学前教育中的运用，通过合理有效的方式将科学游戏运用到教育教学工作中，以此实现对幼儿综合能力的培养，促进幼儿的健康发展，使幼儿能够爱上游戏、乐于学习。

作者:薄妮彩 单位: 山东省莒南县人民政府十字路街道办事处第一幼儿园