学前教育对幼儿个性发展的作用

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摘要：在我国，随着教学体制的不断发展，越来越多的教师都逐渐意识到传统的教学模式已经无法满足现阶段幼儿的学习需要，所以教师在教学中就需要从幼儿的基本特点出发，找到适合幼儿的方式，从而更好的培养幼儿，让幼儿可以在日后更好的发展。本文主要对我国学前教育中个性发展教育的现状进行深入分析，在分析的过程中阐述学前教育中幼儿个性发展教育的策略。

关键词：学前教育；幼儿；个性发展；重要性

在个性化发展的时代，幼儿为了可以更好的面向社会，就需要幼儿教师采用适合幼儿的方式进行教学，这样幼儿便可以在日后更好的发展，从而让幼儿更好的学习知识点。幼儿的这个年龄段属于个性化发展的关键时期，所以教师在教学中就需要从幼儿的特点做起，采用适合幼儿的方式来进行教学，让幼儿可以在日后朝着更好的方向发展。对于幼儿来说，学前教育是非常重要的，在学前教育中学习到的知识点都是对幼儿日后发展比较有影响力的，所以教师就需要在教授幼儿知识点的过程中注重幼儿个性化特点的培养，进而提高幼儿的学习兴趣，让幼儿可以对社会有更为全面的认知。

一、我国学前教育中个性发展教育的现状

在对我国学前教育中个性发展教育的现状进行深入分析的过程中需要从几个方面来阐述：第一个方面就是传统的教学模式不能紧跟时代潮流，第二个方面就是教师的个性发展教育技能与意识不强。（一）传统的教学模式不能紧跟时代潮流。从现阶段的学前教育中来看，教师为了更好的教育幼儿，都会针对幼儿的特点选择一系列适合幼儿的方式，这样不仅仅可以提高幼儿的学习积极性还可以有效提高幼儿的学习成绩。但是在实际的教学中来看，很多教师采用的教学模式都不符合时代的发展。教师在教学中经常采用比较传统的教学模式，在课堂中教师针对书本上的知识点进行教育幼儿，而幼儿就在自己的位置上听课，不会对教师讲述的知识点进行深入分析，以至于很多幼儿都会逐渐降低了学习知识点的兴趣，这样不仅仅无法让幼儿在日后更好的发展，还会降低幼儿学习知识点的积极性，这对幼儿日后的发展来说有很大影响[1]。（二）教师的个性发展教育技能与意识不强。教师的职责就是传道授业解惑，所以教师为了更好的教育幼儿，就需要从幼儿自身的情况出发，找到适合幼儿的学习模式，只有这样幼儿才能在日后朝着更好的方向发展。但是一直到现在为止，还有很多教师所采用的教学模式比较传统，很多教师在教学的过程中并没有重视自身的个性发展以及技能发展，导致很多教师一味按照传统的理念进行教育幼儿，并没有注重幼儿学习中的个性差异，导致很多幼儿不能在日后很好的发展。

二、学前教育中幼儿个性发展教育的策略

在对学前教育中幼儿个性发展教育的策略进行深入分析的过程中需要从几个方面来阐述：第一个方面就是幼儿教师需要给幼儿提供良好的教育环境，第二个方面就是幼儿教师需要在教学的过程中不断提高自身素质。（一）幼儿教师需要给幼儿提供良好的教育环境。教师想要教育好幼儿，不仅仅要教授幼儿大量的知识点，还需要给幼儿提供良好的教育环境，让幼儿可以在日后朝着更好的方向发展。教师在教学的过程中需要落实新型的价值观念，给幼儿提供良好的学习环境，只有这样幼儿才能在教师的指引下学习到更为丰富的知识点，从而有效激发幼儿的学习积极性。对于幼儿自身来说，这个年龄段的幼儿自身正处于人生的起步阶段，在这个阶段中教师不仅仅要教授幼儿大量的知识点还需要有效培养幼儿的价值观念，从而让幼儿可以在日后朝着更好的方向发展，也为幼儿日后知识点的学习打下坚实的基础。因此在现阶段的教育中，教师就需要不断完善自身的教学手段，注重幼儿在学习中的特点，从而更好的激发幼儿，让幼儿可以养成正确的价值观念，从而朝着更好的方向发展。在教师进行教学的过程中，教师应当从幼儿自身的性格特点、个性发展等方面出发，从而让幼儿可以获得更好的培养，这样幼儿便可以在日后更好的发展。例如：教师在教育幼儿的过程中可以培养幼儿团结互助、互帮互爱的能力，所以教师在教学中就需要开展合作学习的方式，让幼儿可以在合作中学习到完善的知识点[2]。（二）幼儿教师需要在教学的过程中不断提高自身素质。从实际的情况中来看，每一个幼儿自身都存在着属于自己的特性，这些特性的出现不仅仅是幼儿个人特点的表达，同时也是幼儿自身能力对一种提升。幼儿的年龄虽然比较小，但是对很多事物已经有了属于自己的理解能力，因此教师在教学中需要注重幼儿情感的变化，注重每一个幼儿的实际情况，从而让幼儿更好地发展。

三、结束语

随着时代的不断发展，现阶段越来越多的幼儿教师都逐渐转变了传统的教学模式，针对幼儿的特点进行开展教学，这样不仅仅可以提高幼儿的学习积极性，还可以不断采用适合时代的方式来提高教师的教学效率，让更多的教师都可以更好的教育幼儿，进而提高幼儿的学习成绩。对于我国来说，幼儿是我国未来发展的希望，所以教师在教学中就需要从幼儿的特点出发，找到适合幼儿的方式进行教育，这样幼儿在日后不仅仅可以更好的发展还可以逐渐提高幼儿的学习效率，让幼儿逐渐感受到知识点的独特魅力，这对幼儿日后的发展可以打下坚实的基础。

参考文献：

[1]袁雪,丁福兴.我国学前教育中潜能过度开发问题的矫治策略———以卢梭自然教育理论为借鉴[J].中国农村教育.2018(03):53-55.

[2]仕超,李梅.职业能力视域下学前教育专业课程设置的思考———以淮北职业技术学院为例[J].淮北职业技术学院学报.2017,16(05):34-35.

作者:蒲秀萍 单位:伊犁州苗苗幼儿园