中职学前教育学生音乐素养的培养

导语：中职学前教育学生音乐素养的培养一文来源于网友上传，不代表本站观点，若需要原创文章可咨询客服老师，欢迎参考。

摘要：学前教育专业的学生将来要培养启蒙阶段的幼儿。音乐教育是学前教育的重要组成部分，是提高幼儿综合素质的重要途径之一，会对幼儿的成长产生重要的影响。但学前教育专业的学生因为入学门槛低，音乐基础参差不齐，音乐素养普遍偏低。

关键词：音乐；素养；学前教育

近几年，受国家政策支持以及社会教育发展的影响，学前教育专业备受学生青睐。从事学前教育行业的人数逐年增多，学前教育专业学生的培养已成为一个重要的课题。但学前教育专业学生因为入学门槛低，音乐基础差，习惯差，对音乐教学造成了很大困难。因此，提高学生的音乐素养，让学生获得必备的音乐技能，增强学生音乐学习的自信是一个广泛而深入的课题。

一、提高教师自身的音乐素养

“亲其师，信其道。”教师是整个教学活动的直接策划者、实施者和引导者。教师的素质直接关系到音乐课堂的质量。首先，音乐教师要有渊博的学识、丰厚的文化底蕴，了解音乐的历史、发展及现状，传统音乐和现代音乐、民族音乐与西洋音乐以及各种音乐形式、各种类型等。当教师的知识面比较全面、系统，在某一领域有了一定建树的时候，他才可能传授给学生更为全面的知识，让学生的视野更为开阔。其次，音乐教师要有精湛的技能，要掌握尽可能多的作品，不断提高基本功水平，如歌唱、演奏等。拥有良好的歌唱状态和水平是优秀教师必备的条件。教师只有懂得正确的发声、咬字、吐字等基本歌唱方法才能引导学生向着正确的方向发展。教师的演唱达到一定的水准，范唱充满感情，具有很强的感染力，有利于创设课堂情景，使学生形象地理解歌曲，也有利于教师把控课堂教学，激发学生学习音乐的热情。音乐课堂中，教师准确恰当地运用乐器会使课堂更加生动活泼。生动的钢琴伴奏，尤其是能根据歌曲的风格变换不同的伴奏织体的能力，会使课堂充满活力。精彩的钢琴伴奏能激发学生更高的歌唱兴趣。当然，音乐教师除了钢琴之外，对其他乐器也应有所了解，若能掌握其中一两种乐器，给课堂锦上添花就更好了。乐曲的范奏提供给学生直观的现场音响媒介。学生聆听教师的范奏，不仅能够感知器乐曲的音响，初步体会到旋律、节奏、乐器的音色和性能，而且能够感知教师范奏的姿势、演奏的方法、演奏气质、演奏风格，获得学习的“模仿源”，培养良好的观察力。

二、培养学生良好的聆听习惯

养成聆听音乐的好习惯对学习、探索音乐非常必要。倾听音乐的习惯有听固定音高的习惯、倾听旋律的习惯、倾听节奏的习惯，还有听音乐时大胆想象、创新创作的习惯等。很多中职学生初入学校时音准、节奏等素养很差。针对这些问题，教师在教学过程中可以设置专门的环节，每节课对学生进行专门训练。如听音阶上下行，有意识地记忆每个乐音的固定音高；构唱，准确把握两个音之间的音高距离；在歌曲演唱过程中，让学生听旋律的情绪、强弱、速度等要素；在歌曲伴奏或器乐演奏的过程中让学生听乐器的音色、低音等要素。音乐是听觉的艺术，让学生养成良好的听觉习惯，保持较好的听觉能力，才能保障学生对音乐的辨别能力和审美能力。聆听音乐对提高学生的音乐整体素养是十分重要和关键的。

三、狠抓学生音准、节奏、视唱、练耳等基本功

良好的音乐素养的培养和形成要从最基本的音准、节奏、视唱、练耳等方面入手。就好比一栋高楼的修建，首先要有扎实、牢固的地基，组织好框架，才能将高楼越建越好。音准是歌唱者的核心问题，声音离开了准确的高度，就会走样。学生在唱的时候声音要轻，要柔和，要用心倾听，不要用力过猛，使劲喊。否则，会达不到练习的效果。常用的音准练习有音阶练习、构唱等。节奏是音乐的骨架，训练节奏感应从基本的节奏型开始。它们包括二分音符与四份音符的组合，四份音符与八分音符、十六分音符的组合，前十六后八、前八后十六与其他音符时值的组合，以及附点二分音符、附点四分音符、附点十六分音符与其它时值的音的组合等。视唱和练耳更是音乐素养提升的必备要素。这些基本功要长期坚持练习，结合课堂逐层深入，由简单到复杂，由单音旋律到多声部织体。

作者:易文君 单位:重庆市育才职业教育中心