学前教育舞蹈教学模式分析

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摘要：随着教育制度的不断改革，学前教育模式也发生了巨大的变化，起初的学前教育的主要职能是看护孩子，学前班老师只是教授孩子一些简单的文化知识；而现在的学前班却侧重对孩子的文化课教育，孩子在学前班可以学习到各个学科的知识，通过学前教育让孩子养成良好的学习习惯。专业舞蹈教学是学前教育的一门重要学科，学生可以通过专业舞蹈课程塑造自己优美的形体，并通过舞蹈练习树立一种健康阳光的生活态度，因此学前教育专业舞蹈教学受到教育部门和学生家长的重视。本文将简要分析学前教学专业舞蹈教学存在的主要问题，阐述学前教育专业舞蹈教学模式的改革。

关键词：学前教育;专业舞蹈教学;教学模式的改革

学前教育是我国教学体系的重要组成部分，是培养学生良好学习习惯的基础，是确保孩子呈现德智体美劳健康发展的保障，因此学前教育成为了社会舆论关注的焦点。教育部门为学前教育制定了科学的管理制度，希望孩子在幼师和家长的共同教育下成长为祖国的栋梁。专业舞蹈教学是学前教育的重要课程，幼儿处于身体发育的重要阶段，适当的形体练习可以促进孩子身体的健康发育。科学研究发现，通过专业舞蹈学习可以有效地开发孩子的智力水平，锻炼孩子的手脚协调能力，有利于开发孩子的兴趣爱好，奠定孩子的舞蹈基本功，让孩子通过相互交流塑造一种健康阳光的性格[1]。

一、学前教学专业舞蹈教学存在的主要问题

（一）教育制度不完善。通过对20家公立幼儿园的调查问卷发现，百分之八十的幼儿园的教育制度不完善，没有开设专业的舞蹈教学课程，更没有聘请专业的舞蹈老师，也就是所谓的专业舞蹈教学并不“专业”。受到中国教育观念的普遍影响，中国的家长不注重孩子的形体教育，单纯认为只有从事文化知识学习才是孩子的根本出路，忽视了兴趣教育对孩子前途的影响。另外很多幼儿园教师缺乏对舞蹈教育的重视程度，为了迎合教育部门提出的综合素质教育要求，学校只是安排班主任老师对孩子进行简单的舞蹈教学，缺乏系统教育的舞蹈教学不成体系，不会对孩子的舞蹈水平起到促进的作用，不科学的教育手段会起到适得其反的效果。造成这些现象的主要原因是，幼儿园缺乏系统的舞蹈教学制度作，没有制定科学完善的教学目标，造成孩子产生了一种盲目的跟学状态[2]。（二）教学方法不科学。很多幼儿园学校开设了专业舞蹈教学课程，也聘请了专业的舞蹈老师，由于缺乏对教学对象的认识和对教学目标的不明确，导致学前教育专业舞蹈教学的效果并不明显，甚至很多孩子产生了厌学舞蹈课程的现象。通过对近百名参加舞蹈学生和家长的调查结果发现，近五成以上的孩子和家长觉得学前班开设的舞蹈教学课程难度过大，不适合现阶段孩子进行模仿和学习；教师在对孩子形体教学过程中缺乏足够的耐心，经常对孩子的动作进行批评和指责，导致孩子丧失了学习舞蹈课程的信心。造成这些问题的主要原因是幼儿园舞蹈教师的教学方法不科学，忽视了教学对象的特殊性，没有根据孩子的身体发育特点制定教学计划，导致孩子普遍觉得舞蹈教学难度大，打消了孩子进行舞蹈学习的积极性，产生了一种厌学的状态。（三）教学设施不完备。通过对幼儿园教学环境的实地走访发现，受到资金不足、教室短缺等客观因素的综合制约，中国学前教育专业舞蹈教学处于一个较低的发展水平，“巧妇难为无米之炊”这是中国学前教育专业舞蹈教学面临的现实问题，舞蹈教学设施的落后是制约学前教育专业舞蹈教学发展的一个主要因素。很多的幼儿园没有专门从事舞蹈学习的教室，更谈不上镜子、把杆、地胶、更衣室等专业设施，教学设施的落后将严重限制学前教育专业舞蹈教学的开展，舞蹈老师缺乏专业设施的辅助很难对学生进行系统的教学，而学生在没有保护功能的地板进行专业舞蹈学习很容易对身体造成伤害，从而对舞蹈教学产生负面的影响[3]。（四）评价方式不统一。经过对发达国家学前教育专业舞蹈教学的成果研究发现，制约中国学前教育专业舞蹈教学发展的主要因素是中国舞蹈教学成果的评价方式不统一，教育部门没有成立合理统一的考核机制，让从事舞蹈学习的学生和家长陷入一种茫然的状态，不知道该如何进行下一步的学习和深造。众所周知的是小学设定了奥数比赛和新概念作文竞赛，学校会对在数学和写作上有突出成绩的学生进行表彰，并且可以凭借单科突出的成绩获得升学的资格。成绩得到教育部门和学校的认可，因此学生产生了学习奥数和作文的兴趣，也得到了家长的全力支持，这就是奥数和新概念作文取得成功发展的主要原因。换位思考，孩子接受了学前教育专业舞蹈学习并取得了一定的成就，但是在升小学的考核中却没有任何考评政策上的优势，试想还会有哪些家长支持孩子进行舞蹈专业的学习，不置可否的是很多孩子会放弃自己的舞蹈梦想，中国教育评价方式不统一是制约中教育实现全面发展的主要因素。

二、学前教育专业舞蹈教学模式的改革

（一）教育制度改革。随着教育制度改革的不断推进，学前教育“小学化”的现象日益加重，越来越多的家长希望孩子的幼儿园能学习到更多的文化知识，幼儿园老师也不得不顺应家长们提出的要求，为学前教育开设了更多的文化知识课，这种学前教育的普遍现象其实是一种教育的误区。儿童还处于智力和身体发育的重要阶段，过早的接触“小学化”教育内容会让孩子产生心理负担，被动的学习状态会让孩子产生逆反心理。科学研究结果表明，儿童的学前教育应该更注重综合素质培养，让孩子通过学习接触更多的学科专业，充分开发孩子的兴趣爱好，让孩子充分展示自己的天赋，对今后的人生观树立起到积极的作用。教育部门要重视专业舞蹈课程的教学地位，制定详细统一的舞蹈成绩评价方式，充分注重孩子的综合素质培养，为学生提供良好的舞蹈教学环境，制定科学详细的舞蹈教学课程，舞蹈老师通过对孩子形体的教育开发孩子的智力水平和身体协调能力，多对孩子的舞蹈动作进行表扬和鼓励，让孩子逐渐产生学习舞蹈的兴趣，努力提升孩子的综合素质培养[4]。（二）教学方法改革。舞蹈教师要增加同行业间的学术交流，多参加一些专业舞蹈教学的培训课程，用科学的知识武装自己。引进发达国家的教学方法，结合自身幼儿园学生的实际情况进行创新，制定出一套适合自身课堂教育的教学方法。舞蹈老师可以将班级的学生进行分类教学，将一些拥有舞蹈基础的孩子分为一组，将一些没有基础的孩子分为另一组。为拥有舞蹈基础的孩子编排一个短节目，让他们进行连续动作的练习；而对没有基础的孩子进行站姿、拉伸、踢腿等基本动作的教学，分组式教学方法可以提高课堂教学效率，根据教育对象的不同明确教学重点工作，避免难度过大给学生造成心理负担。另外要成立互助小组，拥有舞蹈基础的孩子帮助没有基础的孩子进行舞蹈学习，既可以提升舞蹈教学水平又增加了团队凝聚力。（三）监管机制改革。教育监管部门要明确自己的工作职责，坚决维护教育部门制定的学前教育制度，要将学前教育的“减负”工作落到实处。要增加学前教育的公益宣传的力度，为幼师和学生家长灌输先进的教育理念，充分注重学前教育的综合素质培养，要让孩子在学前教育中实现德智体美劳全面发展。对一些舞蹈教学“边缘化”严重的幼儿园提出整改意见，严肃惩治措施并加大监管范围，充分引起幼儿园对舞蹈教学的重视。科学的培养计划才能充分地挖掘孩子的兴趣爱好，为社会主义建设输送复合型人才。

三、结语

通过科学的研究发现，中国的学前教育专业舞蹈教学受到教育制度不完善、教学方法不科学、教学设施落后和评价方式不统一等诸多条件的制约，为了加强幼儿园对舞蹈教学的重视，采取了加强舞蹈教学素质培养、创新舞蹈教学方法和完善管理机制等改革方针。加大学前教育的综合素质培养的宣传力度，提升幼师和家长对学生综合素质培养的意识，树立一个科学健康的学前教学环境，让学生通过对专业舞蹈的学习充分塑造优美的形体，树立健康阳光的学习态度，努力成为一批出色的社会主义接班人。

参考文献：

[1]侯颖.关于学前教育专业舞蹈教学的几点思考[J].兰州教育学院学报,2014,(01).

[2]代春洋.学前教育专业舞蹈教学的现状及发展探究[J].课程教育研究,2013,(07).

[3]孙宏,王丹,李亚楠.学前教育专业学生幼儿舞蹈创编能力培养模式初探[J].科教文汇(上旬刊),2015,(08).

[4]朱丽娜,朱柳.浅析学前教育专业舞蹈教学的境遇与面临的挑战[J].北方音乐,2017,(23).

作者:唐芳华 单位:玉林师范学院教育科学学院