浅析学前教育专业公共音乐课教学策略

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在中等职业学校的学前教育专业音乐教学涵盖着声乐、视听练耳、音乐欣赏等较多的专业性门类，这对于没有接触过音乐专业学习的中职生来说，无疑是很大的学习负担。因此中职音乐教师在教学中要善于运用多种教学方法，全面提升学生的音乐综合能力，为学生今后的就业工作提供建设的保障。

1声乐学科的教学

声乐教学是中职学前教育专业音乐课教学的重要组成部分，它贯穿着音乐教学的始终。教师在选择教学的内容时应当根据幼儿教师的岗位需要，不仅要选择一些初级的声乐歌曲，同时还应当伴随着声乐教学加入一些儿童歌曲的学习内容，以便学生将来在实际教学中的运用。在系统训练之前，教师应当对学生进行全面细致的了解，充分的掌握学生的性格特点、学习习惯、声音条件等，以此为根据，因势利导，帮助学生找到最适合学生的学习训练方案，让学生都能够得到最好的发展。在学习儿童歌曲时教师应当适当的进行体态律动教学，以此丰富学生的学习内容。中专的学生都有着较强的自主意识，笔者在教学中运用学生这一学习特点，让学生运用身边的器具制作简单的打击乐器，并让学生自己编排舞蹈动作，通过符合学生学习兴趣特点的教学内容，有效的调动学生的学习积极性，使全体学生都能够积极主动的参与到课堂学习中来。在中职音乐教材中有很多具有这舞蹈性的音乐作品，如《茉莉花》、《康定情歌》等，如过这些音乐作品仅仅是进行欣赏教学，那么很难让学生对曲子本身流下深刻的印象，直接造成学生上课学下课忘的情况。所以在进行声乐教学的过程中教师应当创造性的引导学生进行体态律动学习，借此提升学生的综合能力。

2乐理、视听练耳教学

学前教育专业的学生将来毕业面临的岗位将是幼儿教师，面对年龄段较低的幼儿，复杂难懂的乐理知识运用较少，而根据乐谱视唱儿童歌曲部分和能够根据播放音乐，将曲子记录下来的这种能力则会较多的运用。因此在教学中教师应当以就业为导向适当的降低对学生乐理教学的比重，主要侧重提升学生的视唱练耳教学。在教学中笔者着重加强对学生进行听力练习教学，从最基本的一度二度听力练习到最后的八度练习，由低到高，逐步的加入节奏练习。在教学中教师运用钢琴伴奏帮助学生进行音高练习，并逐步的达到能够将一首儿童歌曲轻松视谱演唱的能力，通过这种由简到难、有侧重的教学方法，有效的提升全体学生的学习效率，使学生都能够很好的掌握乐理、视听练耳等音乐科目。

3音乐欣赏教学

音乐欣赏教学是幼儿园音乐教学的重要教学方法，幼儿的年龄段较低对于一些复杂的音乐只是学习很难提起学习的兴趣。因此教师要加强对学生音乐欣赏教学能力的提升，帮助学生掌握更高的音乐欣赏教学能力，使幼儿教师在今后的工作岗位上，能够更好的引导幼儿通过欣赏音乐作品，分辨善恶美丑。在教学中笔者发现很多中职学生大都喜欢流行歌曲，而对于一些传统歌曲、钢琴曲、小提琴曲等音乐作品则是兴致缺缺，在音乐欣赏教学中很多学生都存在着欣赏课活动课的错误观念，很多学生在音乐欣赏课中开小差、打瞌睡、吃零食等，严重的影响着课堂教学有效性的提升。产生这种情况的主要原因就是学生对教师教学的内容不感兴趣，针对学生在学习中出现的这种情况，笔者在教学中采用多媒体教学的方法进行欣赏教学，例如笔者在对阿炳的作品《二泉印月》进行欣赏教学时，笔者在课前的备课中，找到了很多关于阿炳创作《二泉印月》时的心理特点，并找到有关《二泉映月》的相关电影、视频，并给学生讲解这首曲子的演奏形式，通过这些小知识点的导入引起学生学习的兴趣，学生再通过音画同步的曲目欣赏，让学生去体验那夜深人静，泉清月冷的凄凉情境，感受一个饱受摧残老人的不屈精神。在培养学生专业知识点的同时还提升了学生的基本常识。通过多媒体教学使音乐课堂教学变得更加生动、更具艺术感染力，激发学生兴趣的同时提高教学质量，有效的改变了学生以往对传统音乐不感兴趣的学习情况。

总之，新课改的号角已经吹响，广大的中职音乐教师应当响应新课改的号召，积极投身到中职音乐课堂教学的创新改革中去，为我国新课改添砖加瓦，努力培养出更多的综合型的音乐人才，使中职学前教育专业的学生都能够全面发展。

作者:朱珊 单位:湖南省株洲市幼儿师范学校

参考文献

[1]陈燕燕.如何在中职音乐教育中实施情感教育[J].考试周刊，2011（9）.

[2]杨赛萍.中职音乐教学改革实践与探索[J].中国校外教育，2010（15）.

[3]黄鹭璐.对中等职业学校音乐教育的思考[J].厦门教育学院学报，2008（1）