中职学校学前教育美术手工教学研究

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摘要：中职学校学前教育专业的美术手工教学，很多都只注重让学生对他人的作品进行模仿和练习，并没有针对学生具体的情况对课程进行设计，加入生活背景和文化，对美术手工的文化性没有引起重视，导致学生学习美术手工的兴趣不足，能力得不到锻炼。针对这一情况，需要加强中职学校学前教育专业美术手工教学的实践研究，让美术手工教学能够更加丰富，紧跟教育发展的步伐。

关键词：中职学校；学前教育专业；美术手工；教学实践

目前中职学校的学前教育专业逐渐被人们重视，学生的各项能力在学前教育中都得到了锻炼和提高。美术手工技能的提高可以帮助学生打好基础，为其美术方面的发展提供帮助，具有重要的意义。美术手工教学可以培养学生的动手能力以及实践能力，提高学生的创新意识，让学生提高专业技能，为日后的幼儿园美术教学发展打好基础。

1中职学校学前教育美术手工教学的意义

中职学校学前教育专业美术手工教学的开展是非常有意义的，让学生的能力以及技能得到锻炼和提高，在动手的过程中培养实践能力，是学生养成良好学习行为的重要基础。学前教育美术手工教学的过程中，可以打破老师讲授，学生学习的传统，老师和学生可以一起参与，共同进行实践，培养美术手工的兴趣，让美术手工的基本技能以及知识得到巩固，真正达到“学中做，做中学，学做统一”。中职学校学前教育美术手工教学的开展还可以培养学生的艺术领悟性，审美能力以及创造力得到提升，让学生综合素质得到发展和提高，成为全方位高素质的人才，今后将会得到更好的发展空间，成为栋梁之才。

2中职学校学前教育美术手工教学的方法

中职学校学前教育美术手工教学应该时刻围绕学生进行开展，根据学生的具体情况，来制定教学内容，在课程中加入个性化环节，避免千篇一律的教学方式，让学生接触到更加丰富的教学内容，享受到更加多彩的教学资源。教师在美术手工教学的过程中要从不同的角度对学生进行培养，学生能够充分发挥主观能动性，用不同的方式对事物进行观察，提高学生的洞察能力。在这一过程中，要注重学生的积极性与好奇心，让学生的审美能力和艺术感悟能力得到锻炼和提高。让学生通过学前教育美术手工教学的学习，能够受到熏陶和启发，对美术手工有更好的感悟。这一阶段的学生的观察力与好奇心都很强，所以在进行美术手工教学中，教师应该正确的对学生的注意力进行引导，让学生学到系统完善的美术知识。除此之外，美术手工教学的氛围一定要轻松愉悦，让学生能够在放松的环境中进行美术手工的创作，更好的发挥出自己的水平。教师也可以用作品自评、互评的方式激励学生，对于学生的进步和创新要给予肯定和鼓励，培养学生学习的热情。

3中职学校学前教育美术手工教学的实践措施

中职学校学前教育美术手工教学要想丰富教学内容，提高教学质量，锻炼学生的能力，就必须采取相应的实践措施。正确的教学措施，可以更好的帮助教师完成学前教育美术手工的教学工作，提高课堂效率和有效性。

3．1利用情景故事来培养学生的兴趣：在学前教育美术手工教学的过程中，除了教程内的任务和内容之外，教师还应该主动的去丰富内容。教师可以利用情景故事来培养学生的兴趣，加入一些生动的故事，来引起学生的兴趣。通过精心设计的内容，让学生更加了解美术手工的内涵，学习兴趣更加高涨，以求达到更好的学习成效。在进行不同的美术手工制作的过程中，可以讲诉其内涵以及相关的故事，这些内容可以让学生更加了解深层次的意义，是一种比较能够打动学生的形式，让学生在学生的过程中更加有动力。这些内容的加入，也让美术手工教学不仅仅停留在表面的技法的学习，也有了更加内涵的部分。

3．2结合地域文化和民间艺术：中职学校学前教育美术手工教学还可以与地域文化以及民间艺术相结合，可以利用平时常见的材料，发挥自己的想象，制作成传统手工艺品，例如京剧脸谱，甘肃的布老虎，山西的皮影等。不仅可以进行制作还可以加入表演和展示，让学生自由发挥，设定表演内容或者结合故事背景加以创作。学生可以不局限于传统的民间艺术的段子，可以自行进行创作和改编，这是培养和锻炼学生能力的很好的契机。例如，在进行皮影戏的表演和学习中，可以让学生自己进行人物和故事的创作，自己进行排练以及预演，在这一过程中感受传统文化和传统手工艺的魅力。学生这些表演的经验将是其宝贵的经验与财富，在这一过程中学生将会收获许多知识，体验到创作的乐趣。还可以带领学生进行木偶的制作，在制作的过程中进行背景知识的学习，更加深入的了解木偶的由来与发展，增加和培养学生的文化底蕴，让学生对我国传统艺术形式有更深入的了解，并将中国传统文化传承下去。

3．3利用展览的布置提高学生综合能力：定期的举办一些手工品的展览以及绘画的展览，让学生的统筹全局的能力得到锻炼。同时，这样的活动还可以激发学生的创作热情，通过参与这样的活动，短时间内快速提高美术手工技能。展览还可以提高学生的整体把控能力，不仅要准备自己的作品，还可以参与到展览的规划和管理中来，有综合的审美能力。在活动的过程中的各种问题和突发状况，能够很好的应对和处理，让学生得到锻炼，能够积累时间经验，为幼儿园环境创设做好铺垫。在中职学校学前教育美术手工教学实践中培养学生的综合能力，提高美术手工制作的技能。在这些活动的过程中，通过相互合作与交流，可以增进学生之间的合作意识，同时也能够交流经验，整体提升水平。

4结束语

综上所述，中职学校学前教育美术手工教学具有非常重要的意义，让学生美术手工综合能力得到提高。在教学的过程中加入深层次内涵的教育，加强文化的培养，提高学生的审美能力。通过各项活动，让学生不仅局限于课堂，视野更加开阔，各项素质都能够得到提升，突破自己取得更多的成效。中职学校学前教育美术手工教学的实践研究，可以丰富教学内容，让学生学到更多课堂外的知识，享受更多的资源，培养出全面发展的高素质学生，为教育事业的发展做出贡献。

作者:孙海棠 单位:重庆市涪陵区职业教育中心

参考文献:

［1］杨方桂．学前教育美术手工教学的研究［J］．艺术科技，2013，26（5）：361．

［2］王茂霞．学前教育专业美术课堂教学的改革与优化［J］．林区教学，2013（4）：106－107．

［3］李英勋．学前教育专业美术手工课改革探索［J］．艺术教育，2016（8）：25－26．