学前教育专业声乐课教学模式分析

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摘要：学前教育专业声乐教学的目的，是为了培养学前声乐教育专业人才。而声乐教学对于学前儿童而言是一门非常受欢迎的科目，对于学前教育专业的学生来说，这门课也受学生喜爱。但目前我国声乐教学的模式还属于传统的模式，以培养声乐人才为主，忽视了学前教育专业重点，是培养学生的声乐教学方式，而不是歌唱能力。因此在当前形势下，最主要的是在短时间内让学生掌握演唱技巧，以便于更快地投入到教学中。

关键词：声乐教学；学前教育；技巧

一、声乐教学在学前教育的重要性

目前，随着我国教育目标从应试教育转向素质教育，大多数家长都希望自己的孩子在德智体美劳各方面都有均衡发展，以达到提高素质教育的目的。音乐教学可以提高学生的音乐审美能力，还可以锻炼学生的听力，尤其是声乐教学，可以锻炼学生的肺活量，同时学生在声乐训练中还能通过音乐伴奏来感受音乐节奏韵律，达到口、耳、脑并用的效果，这样的锻炼可以促进学生的智力发展。学前教学主要是开发学生潜力的教育，这个阶段的孩子身心正处于发展阶段，容易接受新事物，而音乐这种将娱乐和教育融合在一起的方式更能激发学生的好奇心。尤其是声乐这种幼儿喜爱的音乐方式，更容易使学生全身心投入。音乐教学可以使学生身心更加愉悦，也使他们更加活泼，为以后的学习打下良好的基础。鉴于这些，在学前教育中开展音乐教学有助于幼儿的健康成长，尤其是声乐教学，这种以往只有在音乐学院才有的教学模式，将它搬到学前课堂，是一种尝试，更是一种必要。在学前教学中进行声乐教学，最关键的是要培养一批专业素质强的声乐教师，这就使高等师范中的学前声乐教学变得异常重要。

二、学前教育声乐专业教学存在的问题

我国的声乐教学一直处在传统模式中，还没有和当前教育目标相结合。我国传统的声乐教学模式主要是培养声乐专业人才的，并且教学模式过于国际化，将声乐分成美声唱法、民族唱法，这样的分类其实是国际分类，忽视了中国人唱歌讲究字正腔圆的特点。传统的声乐教学模式在教学方式上都是小班制，通常采取“一对一”的教学方法，这样培养出来的专业人才都具备歌唱家潜质，而这种模式也是为培养歌唱家准备的。通常培养一个人才需要好几年的时间。这种方式用在学前声乐专业方面显然不合适，因为学前教育声乐专业要学习的是声乐理论以及教学方式，高师专业只有三四年的学习时间，也不可能适用“一对一”的方式，再说，这个专业一般都有十几人以上，也没有这样的条件。学前教育声乐专业教学存在的问题还包括学生素质，学习这个专业和音乐学院招生不同，不仅需要声乐条件，还需要具备教书育人的功能，光嗓音条件好，没有语言表达能力，唱的再好，也不能将声乐教学工作做好。而声乐教学和其他科目不同，不仅要能将深奥的道理讲解给幼儿，还要示范，这样才能将声乐知识传授给学生。但目前我国在高师招生工作中，没有将这些条件对学生提出相关要求，以至于出现了会唱不会讲，会讲不会唱的现象，这对于学前教育声乐教学而言也是一道硬伤。还有一点就是在高师教学中也缺乏专业的师资，目前担任高师声乐教师工作的，是一些具有声乐专长的音乐工作者，他们擅长的是“歌唱”，对于声乐教师的培养也缺乏经验。在教学内容方面，声乐教材都是针对专业声乐人才的，和幼儿教学没有直接关系，这样的教材脱离了幼儿教学的实际，这样的教材对于高师学生而言显得深奥，又缺少幼儿演唱的特色，即使学会了，在工作中作用不大。

三、学前教育声乐课程教学模式的改革

针对目前声乐教学存在的问题，要使学前教育声乐教学能够顺利开展，必须从以下几个方面进行改革。

1、提高招生门槛

首先在声乐专业招生中，要招收那些既爱好音乐，又喜欢幼儿教学工作的学生，这样才能保证以后培养出来的人才，能够正常发挥自己的工作潜能，不能将那些自己爱唱歌却没有教学能力的弄到声乐班，这样反而浪费人力资源。同样，那些没有音乐天赋的学生招来也没有多大用处。

2、培养一批高素质的专业教师

学前教育是培养幼儿教师的摇篮，因此学前教育各专业的教师就是教师的教师，他们肩负的责任会影响几代幼儿教育质量。因此在声乐这个具有多重教育功能的专业，对教师的要求更高，不仅要有声乐理论基础，还要具备教师的特质，将声乐理论传授给学生，再让学生传授给幼儿。因此对于目前声乐教师存在的不足，可以通过继续教育或自学的方式来提高。

3、改革教材和教学方式

在声乐教材方面，应该要针对幼儿的特点编写教材，幼儿毕竟年龄小，在气息方面不如成年人，因此对于幼儿的气息要求就不能如成年人一样的高，但要将中国特有的吐字发声要求纳入其中。将声乐和幼儿的生理、心理联系，使幼儿在娱乐中学会声乐知识。同时要将我国传统的音乐知识编进教材，让幼儿从小就能接触到传统文化。在声乐教学方式上，要针对高职学生在校学习的时间，合理安排声乐教学，既要上好声乐训练，还要学好声乐理论。我国目前的高师高职学校的学生，由于城乡差别的原因，使得学生在音乐基础知识掌握方面参差不一，因此在教学中以集体为主，对于一些音乐知识基础薄弱的学生还要采取小组式或者“一对一”式进行补充。

4、将声乐理论教学和实用相结合

因为我国目前尚没有完善的学前教育声乐教育体系，一切都处在摸索阶段，因此在教学中要注意将理论与实际相结合。也就是在做好声乐教学改革的同时，要和幼儿实际教学相结合。要给学生提供实习机会，让学生走进幼儿园进行教学实践，从中发现不足，再及时进行改善，力争使声乐教学日趋完整。

四、结语

声乐教学和其他学科不同，完全靠自学达不到效果，必须依靠亲身体验才能掌握，因此培养合格的声乐人才是个时间短，任务重的工程，需要学校和社会共同努力才能完成。

作者:朱婕平 单位:鄂州职业大学教育管理学院

参考文献:

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[2]陈恩清.对学前教育专业本科声乐教学的反思与改革[J].学前教育研究.2009(05).

[3]钟传惠.高校学前教育专业音乐教育的几点思考[J].黄河之声.2015(23).