学前教育专业写字技能的训练与提高

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摘要：读图时代的到来，带给我们的是电脑的普及和应用，使得汉字的书写逐渐被弱化，尤其是书法这门艺术逐渐淡出了历史的舞台，写字的技巧很少被教育者提及，汉字书写训练也不再被重视。但是写字作为基础文化教育的重要组成部分，在现代教育体系中有着不可取代的地位。学前教育专业的学生书写水平的提高和从教技能的提高有着密不可分的联系。本文主要针对学前教育专业学生的写字能力，提出了一些实践性的训练技巧。

关键词：学前教育专业;写字技巧;训练

说起写字技巧，首先要提及的是书法这门艺术，书法是中华民族独有的艺术瑰宝，博大精深，源远流长。于2009年被联合国列入世界人类非物质文化遗产优秀名录。练习书法不仅能陶冶情操、锤炼心智，还可以进一步的体味博大精深的中华文化，与古人进行精神上的交流。除了书法，现代硬笔字也是一门不可小觑的艺术载体。随着素质教育的深入发展，越来越多的高校都重视起师范生的书写技巧的培养，写字成了教师职业技能的重要课程，尤其是对于学前教育专业的学生来讲，学前教育专业学生的书写能力和教学能力关乎着我国具有创造精神和综合素质人才的培养。

一、师范学院学前教育专业学生职业素养的要求及现状

师范学院的学生毕业后将走上讲台，为人师表，成为一名光荣的人民教师。师范生的职业素养关系到人才的培养，因此对师范生的职业素养有了更高的要求：从基本素质上讲，希望学生能够身心健康；从职业技能上讲，学生应具备较高的专业知识和技能；在职业精神方面，学生应认真负责、恪尽职守、以学生为本、积极进取、与时俱进。笔者在教学中发现，当前的学前教育专业的师范生一般都有良好的道德素养，并且都能够很好的同幼儿交流、有较强的团队意识及敬业精神，但学生的写字素养有待提高，在这个读图时代，大家都习惯用电脑打字，书写的机会越来越少，因此，在师范生中不免有一些“书写困难户”。“90后”这一代人不仅在汉字的识读及书写结构的美观上都有很大的不足。作为教师的必要职业素养，书写应该受到学生的充分重视。

二、高师学前教育专业写字技巧训练的必要性

1.写字有助于学生的学识修养

自古以来文人学士都苦练书法，凡是有较高造诣的文人艺术家都在书法写字上有较高的见解，这些名人的思想、处世态度、文化修养都在书法上有所体现。因此书法在中国文化史上具有极高的地位，同时对文学、绘画、音乐、哲学等方面有着深远的影响。同时，翻阅文字的演变史，我们不难发现，它与书法的发展过程息息相关，学习书法，就如同咀嚼中华文明的历史进程一般。练习书法能够帮助学生在艺术的熏陶下，细品哲学思想、提升审美追求。书法教育有助于增进学生的学识修养，增强艺术气息。

2.写字能够培养心性有益身心

书法同中国武术一样，具有修身养性、聚气凝神、打通血脉的作用，长期练习有益书写着身心健康，益寿延年。此外，写字时需要心静，在上书法课时，需要学生摒弃一切杂念，调整气息，保证脑和手的高度结合，清朝书法家周兴莲增说：“作书能养气，也能助气，静坐做楷法数百字，便觉矜躁俱平。若行草任意挥洒，至痛快淋漓之时，又觉心灵焕发。”若将写字技巧融入学前教育中，教师可以通过严苛的书写技法规范和严密的结构，影响幼儿的思维习惯，提高学生观察、分析、解决问题的能力。

3.写字可以提高学生的审美能力

众所周知，书法是一门美学艺术，以其多变的姿态吸引着无数书法家和爱好者的目光，其姿态、柔美、刚毅、粗犷、精细、沉稳、灵动，都让人心旷神怡，这种美是书法独特的美。书法还以其点画的粗细，用笔的轻重缓急，结构的灵巧多变以及布局的疏、密、险、奇都可以在无形中提升学生的艺术修养，陶冶审美情操。

三、学前教育专业写字技巧培养应注意哪些方面

1.学前教育专业写字训练的特殊性

学前教育专业的师范生在毕业以后大多是从事育儿教育工作，随着社会的进步，教育事业的不断推进，幼儿教育收到了越来越多家长的重视。从事幼儿教育的人员与普通教师的区别点在于，根据学生的特点，要求教师必须掌握一些专业技能，例如，绘画、舞蹈、歌唱、书法等，广泛的技能能够提升幼儿的综合素质，开发幼儿的智力。书法教育以其自身的魅力受到更多家长亲睐，幼儿园的书法课设置也越来越完善，自然对学前教育专业的学生的书法素养的要求逐渐提高。

2.写字训练的内容及途径的多样性

随着教育理念的深入探索，写字课程的设置的最终目的不是培养书法家或者写字匠，而是侧重对书写技巧的掌握以及对书法背后所渗透出来的文化精髓的吸收。当下的社会是多元化的社会，教育业应该跟随时代的脚步，与时俱进，书法艺术应该与当代艺术审美结合，填充时代要素。科技的进步带动媒体的进步，自然学习途径也愈加的多样化，学生可以通过视频或杂志学习书法技巧，与此同时，也要有一定的书法鉴赏的功底。

3.教材选择的合理性

作为一名书法教师，在选择教学材料时，应也别注意教材的实用性和指导性，力求能真正地帮助学生的书法学习。同时也应该从学生的不同层次考虑，选择适合学生的教材或字帖。笔者建议教师应该侧重笔画及结构教学，从笔画入手，以结构结束。

四、写字技巧实践培养的具体方法

1.激发动机、明确目标

心理学中有言，动机是激发人去行动或抑制这个行动的愿望和意图，是一种推动人的行为活动的内在原因。一个人的行为动机往往是与其自身的需求紧密联系的，当作一件事的出发点能够激发这种动机，这件事就成功了一半。因此，授课初期，首先要让学生清楚地认识书法学习的重要性，明白“字是人的衣冠”，书写一手漂亮工整的字，将在未来的工作中给自己大大加分的道理。再传授学生写字技巧。

2.培养学生掌握正确学习方法

帮助学生掌握科学的学习方法，是提高教学质量的主要途径。练字不在于盲目练习、机械抄写，而在于正确的方法及临摹技巧。临摹是学习书法的重要方法，临摹有临摹的技巧，在临摹的过程中，应该做到用眼观察、用脑思考、用手表现。临摹是思维与感官的配合工作，当临摹的字迹与帖子中的字迹近乎相似时，便可体味到古人写此字时的心境了，因此临摹初期要力求相似，时间久了再统一字迹的风格。

3.提高人文素养，增加对书法及教育事业的热爱之情

幼师是一份繁重而艰巨的工作，不仅要照顾好小朋友的日常生活，还要带着小朋友感知世界的奇妙、学习生活的技巧。幼师工作不求知识的精而求知识的广博，因此幼师应该多积累与书法有关的人文知识，尤其是书法家的有趣轶事，在交给小朋友书法技巧的时候可以穿插教学。人文素养的提升也有助于幼师对书法作品的鉴赏。书法教师应多给学生将一些古代体现师德的案例，帮助学生树立正确的高尚的为师做派，增加教师的责任感以及对教育事业的热爱之情。

本文主要从师范学院学前教育专业学生职业素养的要求及现状入手，分析了高师学前教育专业写字技巧训练的必要性，学前教育专业书法课设置具有特殊性、多样性、合理性等。在教学实践中，首先应该激发学生的学习动机，明确学习目标，其次要帮助学生掌握正确的学习方法，并在授课的同时提高学生的人文素养以及对教育事业的热爱之情。

作者:潘成章 单位:韶关学院韶州师范分院

参考文献：

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[2]徐飚.职业素养基础教程[M].北京:电子工业出版社，2009

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[4]杨忠.实用硬笔书法教程[M].哈尔滨:黑龙江美术出版社，2010