中职学前教育专业技能提升策略

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一、中职学前教育专业概述

现在的家长都不愿意让孩子输在起跑线上，所以学前教育逐渐成为了我国教育事业的一部分。学前教育主要是以开发孩子的智力，训练孩子的思维为目的，使儿童的身心都能健康成长。而在这种大背景下，部分中职专科学前教育专业也就应运而生了，学前教育专业培养的人才主要是面向神会上的幼儿园以及学龄前儿童教育机构，也就是说学前教育专业是以培养幼儿园教师以及学龄前儿童培训机构讲师为目的的。学前教育具有很强的专业性。从一方面来说，因为这个专业教授的是如何面对学龄前的儿童并且向学龄前儿童教授知识。学龄前的儿童年龄小，心智不成熟，而且喜怒无常，所以对于学前儿童的教育必须要运用软硬兼施的态度。如果太过严厉，会吓到儿童，导致孩子不配合工作；如果太过和蔼，或许会使孩子的恶作剧心理更加膨胀，从而更加调皮。所以说教育学前儿童是需要很强的专业性的。而从另一方面来说，在教授学前儿童时，教授的知识内容也需要把握有度，既不能超出学生的认知和理解范围又不能过于浅显易懂。前者会使学生迷茫，后者对学生的学前教育使没有意义的。

二、中职学前教育专业提高知识技能的途径

1．转变课程设置的观念

确立“以就业为导向，以能力为本位”理念。以就业为导向的核心就是要适应市场需求，想学校之所想。中等学前教育所培养的人才要为学前教育之所需，就要求教育内容紧紧围绕学校的学前教育需求而展开，主动适应产业结构的变化，大胆进行教材革新的尝试，同时将技能考证教育及时地反映到课程标准和教材中，实现课程设置与就业岗位对接。另外，重视专业课，强化基本功训练，幼儿教师不仅需要掌握广泛的学科知识，具有较高的教育理论素养以满足现代教育的要求，同时还要具备开展幼儿教育的职业技能和艺术表演能力，以满足幼儿教师自身的特殊要求。

2．设置多元化的课程类型

中职学前教育专业的主要课程虽然是学前教育，但是也不能忽略其他的课程。中职的学生一般年级都在十几岁左右，他们虽然学的是教育专业，但实际上，这些学生也还需要教师对其进行约束和管制，不然在这个年级的学生很容易误入歧途。所以应该尽量提高中职学生的综合素质，多开设一些道德理论基础课程，正确培养学生的三观和荣辱观念，从根本上提高学生的道德水平和专业水平。同时还要培养学生的兴趣爱好，让每个学生在走出校园时都能成为多才多艺性人才，使学生能够成为全面发展的高素质人才。

3.优化课程框架

中职院校的课程一般分为理论课和实践课，理论课就是学习书本上的理论知识，而时间可就是模拟工作环境让学生实践，这种理论与实践相结合的上课方式能够提高学生在实际中的专业水平。但是我国的中职学前教育专业的课程设置还不是很完善。现在的种植学生在上实训课时有一大部分都在滥竽充数，既不学习理论，又不参加实训，而且这样的学生还不占少数。所以学校应该对学前教育专业课程进行系统地优化，让学生能够提起对专业课的兴趣，认真学习，这样学校的课程才算真正有意义。

4.明确培养的学生知识技能

教师和学生都应该注意到的是，学前教育专业的课程是要以学生今后的职业生涯为依据的。所以学校和教师应该致力于培养专业的学前教育人才，让学生明确自己专业的意义，并且对自己今后的职业生涯能有一个很好的规划。学校和教师不能一味地向学生灌输书本知识，还要注意到社会上真正需要的人才类型。学生要学好理论知识并不断积累实际经验，有书本上的知识和实际中的实践来提高自身知识技能，让学生能够逐渐成为社会和市场发展需要的人才类型，才能在未来的职业生涯中大放异彩。

5.增加学生实训的机会

在学前教育专业课程设置中可以通过多种形式来增加学生的实践机会。首先，可以增加活动设计类课程，让学生通过模拟教学、情境教学等方式来更好地了解幼儿园的实际工作状态。其次，增加技能实训课的课时，保证学生有着充分的时间和空间来进行训练。学前教育专业的技能课程主要包括舞蹈、美术、音乐、钢琴等，这些课程的学习都是要靠学生的不断练习和实践来完成的。最后，要增加教育见习和实习的时间和机会。实习是帮助学生走上工作岗位的重要桥梁。因此可以适当增加学生教育见习实习的机会，给学生充分的实践时间去适应学前教育工作。还可以改变传统的见习实习模式，实行分散见习与集中见习相结合的形式。

三、结语

总之，中职学前教育专业承载着为幼儿园培养一线教师的重要责任。中职院校的学生与其他高职、大学的学生一样，都是国家的未来，而中职院校的学前教育专业更是培养祖国下一代的更直接的桥梁。所以，国家和社会必须对中职院校的学前教育专业重视起来，提高学前教育专业的专业性，建立良好的课程体系，不断监督学生，使每个学前教育专业的学生都能找到属于自己的一片天空。

作者:王艳 单位:辽宁省凌源市职教中心