农村小规模学校心理健康教育研究

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农村小规模学校是指分布在农村的，学校人数在200人以下的学校，主要是中小学校和教学点，农村小规模学校的特征是学校班级较少，学生人数较少，班级内人数也较少，且大部分农村小规模学校的师资结构不合理，教师人数不足。本文所分析的农村小规模学校是指小学，并对其心理健康教育现状及对策进行分析。

1.农村小规模学校心理健康教育的必要性

1.1有助于培养小学生健康的个性心理。小学生的个性心理特征是指，学生在行为和心理上经常表现出来的特征，主要包括性格和气质两方面。气质是情绪反映的特征，性格包括情绪和意志反映的特征。农村小规模学校中的小学生心理特征应包括：较强的参与意识、善于思考、饱满精神状态等，这些特征都有助于小学生的健康成长。1.2有利于农村小学生综合能力提升。为保证小学生综合能力的发展，学生应具备健康的心理品质，这对学生未来步入社会和工作岗位是十分有利的。学生的心理健康状态会影响着学生综合能力的培养，也决定着学生能否向更高层次发展。

2.农村小规模学校心理健康教育的现状

2.1学校方面。目前我国小规模学校对于心理健康教育的认知不足，通常是形式主义，缺乏对实践的重视。部分小规模学校的教学管理体系中未包括心理健康教育，也存在部分开设心理健康教育的学校，其教学时间被主科教师占用。部分农村小规模小学都建立了心理健康咨询室，但心理咨询教师则较为缺乏，也有小学校将班主任作为心理咨询教师。可以说，学校方面过于追求升学率，忽视心理健康教育。2.2教师方面。国家教育部规定提高教师对心理健康教育认知程度的方式是对老师进行系统的培训。使老师具备相关的能力与基础。对于参与培训的教师，要进行心理咨询的认证，考核教师是否具备心理健康教育的能力和知识，如能力不足则禁止从事心理健康教育工作。目前农村小规模学校由于缺乏资金、环境艰苦，因此教师的流失较大，主科老师都是多人兼职，心理健康教师更无法配备专职人员。2.3家长方面。对于学生心理健康教育方面，家长没有足够的重视，家长认为学生没有必要接受心理健康教育，学生的心理问题也无法得到疏导。尤其是对于农村小规模学校来说，其家长的教育观念多较为落后，思想较为封闭，教师在跟家长反映学生的行为时，无法上升到心理层面，则造成学生的心理问题无法及时解决。因此，家长需要重视学生的心理健康，配合学校和教师开展心理健康教育工作。

3.农村小规模学校心理健康教育的对策

3.1加强小学师资队伍建设。对农村小规模学校来说，要加大对从事心理健康教育工作人员的培训，强化师资队伍素质。并加大对心理健康教育人才的引进，招聘专业的心理学人才，并改善现有的教学及办公环境。农村小规模学校还应大力吸引心理学专业的大学毕业生，前来支教和指导工作，确保学校心理健康教育课程更加丰富和科学。3.2学校应转变办学理念。农村小规模学校的办学理念对学生会产生极大的影响。农村小规模学校应改变过去传统的应试教育理念，要坚持以人为本，注重学生综合能力和心理健康上的培养。小学心理健康教育是一门复杂的学科。同时，学校领导和教师也应多加强心理健康方面知识的学习，到心理健康教育开展较好的小学去参观学习，引进先进的教学理念。3.3加强家长对心理健康教育的认识。心理健康教师在班级开家长会期间，可以借此契机对家长进行培训，向家长讲授心理健康教育的重要性，传授家长基本的心理健康知识。或者心理健康教师可以定期家访，有针对性的指导家长学习心理教育知识，使家长成本学生心理健康的“第二教师”，使家庭教育和学校教育能够紧密的结合，促进学生的心理健康发展。3.4加大心理健康的宣传。农村小规模学校应设立心理健康教育部门，开设心理咨询室、心理求助热线及信箱等，定期开展心理健康讲座活动，调动家长的参与积极性，为家长和心理健康教育工作者提供平台，使其能够深入交流，提高家长对心理健康教育的重视。3.5把心理健康教育融入到日常教学中。对于农村小规模学校来说，日常教学是贯穿学生日常的主要活动之一。在日常的教学过程中，可以把心理健康教育的内容和目标融入其中，制定科学的教学计划和目标，培养学生交往能力和社会经验。

总之，在农村小规模学校开展心理健康教育是十分必要的，同时需要配备专业的心理健康教育老师。小学生在成才过程中会经历一些困难和挫折，需要具备健康的心理，来面对困难，将其转化为动力。在小学教育阶段，培养学生综合素质是一项艰巨的任务，需要学校、老师、家长和全社会共同努力，才能将学生培养成为栋梁之才。

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作者:张建辉 单位:渭源县五竹小学