高职生心理健康教育服务模式探析

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摘要：现今社会快速发展，社会环境愈发复杂，高职学生心理本身不成熟，在这样的环境下容易出现心理问题，构建心理健康教育模式具有现实意义。本文通过分析高职生心理健康教育的必要性，给出了具体的心理健康教育工作模式。

关键词：高职生;心理健康教育;服务模式

随着我国社会进入改革深水期，社会思潮呈现多元化，使得高职生面临着多种诱惑，很容易出现心理问题。社会与教育环境的变化给高职学生带来一定心理负担，开展心理健康教育工作显得十分有必要。

1做好高职生细腻健康教育工作的必要性

随着国家大力支持职业教育，高职院校的规模与数量均在飞速增加，投入资金额度也达到惊人程度。高职教育整体素质得到提高，师资力量及教学力量均得到显著改善。但是高职院校与本科院校存在差别，高职院校生源质量明显不如本科院校，学习能力普遍偏低，同时大部分高职生缺乏良好的学生习惯与方法。高职生作为大学生中一个特殊的群体，存在大学生共性，又存在一些职业定向的特点，存在很多矛盾情况，典型如自尊与过度自卑、理想和现实等，进而体现出各种心理问题，其中一个主要内容就是学习心理。通过强化心理健康教育，可以使得高职生正确对待学习问题，意识到自身发展前景与未来就业方法，自己也有着明确的职业方向，要为此努力奋斗，充分利用在校时间，提高自身综合素质。高职教育做好心理健康指导工作，可以为高职生健康成长保驾护航。

2高职生心理健康教育工作的服务模式

2.1校内塑造良好文化氛围。高职院校与本科院校相比，自身教育资源有限，需要全方位整合与利用校内资源，推行全员参与心理健康的模式。高职院校提高对学生心理健康教育的重视程度，树立自上而下为学生服务的工作理念，创建全员参与的学校氛围，为心理健康教育体系顺利构建与运行提供保障。同时，高职生大部分时间都在学校内部，学习、生活也是在这个环境中完成的，通过塑造良好文化氛围的开展心理健康教育，不知不觉间让学生接受教育，发挥校园广播、校刊等媒介的力量，让学生可以切实感受到心理健康教育的重要性，实现提高自身心理素质，解决可能存在心理问题的目的。2.2课程实施与学科渗透。学校在建立心理健康教育服务体系过程中，一定要着重注意课程设置，保证心理健康教育课程能够达到多元化的设置，从而快速吸引学生学习兴趣，帮助学生进行心理教育和建设；同时，还要注意学科的相互渗透，保证学生知识、心理全面发展。在这个过程中，学校和教师一定要从以下两点出发，保证心理健康教育课程的建设与实施。2.2.1在课程规划时一定要从生活实际出发。学校在开设心理健康教育服务体系过程中，要在课程体系中增设心理健康类课程，如心理健康、自我心理修养等，利用教师的专业指导，促使学生掌握更多与心理健康相关的知识与内容，并结合自身情况，利用已掌握的知识解决自身存在心理问题，并能以此进行自我调节，从而全面提升学生对生活、学习等问题的实际适应能力，保证学生全面发展。同时，教师在授课过程中，一定要集合学生实际情况，针对现阶段学生在现实生活中所遇到的实际问题进行答疑和解惑，给学生正确的建议和指导，从而保证学生能够走好人生的每一个关键点。2.2.2处理好学科间的相互渗透工作。在学校整个教学活动开展过程中，每一门学科除了包含十分丰富的知识点外，也同样是对学生进行心理健康教育的教学资源，含有非常丰富的心理健康教育资源。而学生人生观、价值观和世界观的形成，都需要先进的教育资源和教育理念进行指引，而科学、系统的教育资源不仅能帮助学生构建完善的知识体系，还能帮助学生树立健康的价值体系。因此，教师在教学过程中，一定要注意学科间知识的相互渗透，能从其他学科中深入挖掘与心理健康教育相关的教学资源，在结合实际教学内容进行实际举例讲解，全面调动学生学习积极性，确保学生心理健康全面发展建设。2.3充分发挥思政教师及辅导员的作用。通过有效的思想政治教育可以解决高职生存在的部分心理问题，同时也可以掌握高职生的心理动态，为专业的心理健康辅导工程提供必要帮助，推动心理健康教育工作落实。辅导员、班主任及思想政治教师要提高对学生心理健康教育的重视度。辅导员与班主任主要对学生日常生活、学习进行指导，也是和学生接触最多的教育人员，可以在日常工作中渗透心理健康的知识点，通过潜移默化的方式提高学生心理素质。思想政治教师可以在课堂教学过程中，渗透心理健康教育相关的知识点，寻找两者的融合点，也可以将课程与学生生活联系起来，提高学生对知识点的感悟，提高课程教学的有效性。2.4提高心理辅导人员综合素质。高校可以设置专门的心理辅导教师，要求工作时心理辅导教师具有极强的心理素质，提高对工作的重视度；具有专业的心理学知识，面对学生心理问题时要从心理学角度分析问题，全面阐述问题形成的原因，采取合适的处理方法降低心理问题的伤害；以高职生心理发展为基础，通过因势利导的方法，照顾学生独立性与个性化特点，分析与理解高职生的情感与行为，选择他们可以接受的方式开展教学并解决问题。实际上，对学生最大的帮助就是引导他们养成一个健康的心理，只有从了解、尊重学生心理的角度去思考和处理问题，才是真正关心学生成长。因此，高职院校要根据学生情况成立心理健康教育机构，解决普遍存在的心理问题。

3结语

总之，当前我国高职院校学生心理健康教育模式相对单一，造成工作效果不明显。因此还需要考虑院校实际情况，采取有效措施完善心理健康教育工作模式，推动高职院校心理健康教育工作进步与发展。

参考文献：

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[2]王红晓.校企合作人才培养模式下高职生心理健康教育的困境及对策[J].漯河职业技术学院学报，2017，16(04):1-3.

[3]甘雄.积极心理学理念下高职生心理健康教育新模式的构建[J].职教论坛，2010(24):80-82.

作者:刘沫 单位:吉林省经济管理干部学院