心理健康教育在英语课堂教学的运用

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1做学生的心灵导师，建构和谐的师生关系

新型师生关系打破教师讲、学生听的模式，要求教师在和谐、平等、公平互助的基础上，调动学生的参与性，使教师与学生积极互动、共同发展。教师要信任学生、尊重学生、热爱学生、调动学生自身潜能，促进学生自主发展。如果教师在课堂上照本宣科、循规蹈矩，就成了课标和教材的传声筒。如果对学生过于严厉，平时缺乏沟通，课堂上给学生小组合作和讨论交流的机会过少等，就导致学生出现厌学现象，产生焦虑不安的情绪，引发学习效率低下、缺乏自信等问题。因此，在课堂教学中，要经常对学生进行心理疏导，把考入重点大学学生的英语学习方法介绍给同学。同时以身作则，用教师自身的人格魅力去影响学生，并在课下多与学生沟通交流，成为学生的良师益友，使同学们对英语学习充满信心。

2多激励学生，让其在自主学习中成长

激励机制是教学中借助一定的方式和手段，激发学生的学习动机，使其产生一种内在驱动力，并引导学生的学习行为朝着既定目标努力的鼓励机制。每个学生都有优点和特长，教师应对学生进行激励教育，由此激发其学习动机。即使学生在课堂上犯了错误，也不要伤害他们的自尊心，更不要打击他们学习的积极性。要用放大镜去发现学生的闪光点，以此肯定他们，鼓励他们积极进取。这样学生的潜能就在不断的激励中被挖掘出来，他们的学习热情也随之不断提高，从而主动探索新知，最终达到自主学习的目的。

3加强活动体验，让学生在成功体验中进步

苏霍姆林斯基曾提出“世界上没有才能的人是没有的，问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣和特长，为他们的表现和发展提供充分条件和正确引导”。因此在平时的教学中，要根据教学内容和学生的学习能力变换教学方法，创设生动的课题。例如，抓住教学内容中的创新点，开展体验式活动，唱英文歌、讲英语小故事、演英语小短剧、办英语墙报、举办英语演讲会、创设英语角等。因材施教、因势利导，让不同层次的学生充分展示自我，进而提升学习自信心。在学习英语单词时，让基础薄弱的学生领读，当他们能流畅地领读单词时，要适时对其进行表扬和鼓励，这样可以提升他们对英语学习的自信心。这样的教学方式会使一些原来英语学科薄弱的学生，在做单词方面的brainstorm(头脑风暴)时，都能快速想起前几课学过的词汇，并且熟练使用。另外，还可以设计Listento661yourvoice这样的游戏活动，让同学们用类似话语传声的游戏传达句子，直到最后一个人能完整重复。用Guessinggames或Makeaninterview的方法，让学生积极参与其中，激发学生的学习热情和积极性。对在游戏中表现出色的学生，要顺势给予及时多元的评价，充分肯定他们的聪明才智，以Perfect!Excellent!Great!等鼓舞人心的话语给予他们鼓励。当学生得到掌声鼓励时，成就感油然而生，学习热情也随之高涨，在体验成功的快乐中树立学习信心。

4化解学生的心理困扰，指导学生优化学习方法

良好的学习方法是提高学习效率、提升学习效果的重要因素。“授人以鱼，不如授人以渔”。每个教师都要注意培养学生掌握良好的学习方法。学生在学习过程中产生的自卑心理，主要是由于其学习上的反复失败造成的，由此导致学习自信心下降，以致最终掉队，放弃学习。因此，在教学过程中要注重加强对学生学法的指导，通过提高他们的学习自信心进而提升其学习效率。

5创造积极环境，加强合作交流

教师作为教学活动的组织者，要充分考虑学生情况，并且在具体操作过程中，要根据学生不断反馈的信息随时加以调整。平时应通过各种途径和学生扩大接触、增加了解、发现长处、表扬优点，以鼓励其进取，多采用正面语言与学生交流。教师在教学进程中只有尊重所有学生，对每个学生充满信心，才能获得学生的尊重，建立民主和谐的师生关系，营造和谐的课堂氛围，提高教学质量。

6获得成功体验，保持学习英语的信心

每个学生都有成功的潜能和愿望，都能取得成功。成功教育旨在让学生不断产生成功的情感体验，形成积极的自我概念，主动开发内在潜能，成为学习的成功者。为了经常使学生有机会体验成功的喜悦，要引导他们善于发现自己学习中取得的点滴进步。有的学生性格较内向，上课时不敢发言，针对这种情况一般采取一句话英语的策略，只要说出一句与问题相关的话就算完成任务。比如，我们班有位女生，平时特别胆小，通过让其进行领读，增强了她的自信心，还养成了其热爱朗读英语的习惯。在教学过程中，还应多给学生创造表现的机会，引导他们多产生积极的情绪体验，情景教学是个很好的选择。初中英语课本多接近现实生活，在设计情境对话时，基础较差的学生应多分配固定句，对于成绩较好的学生可以让其有自由发挥的余地。

7渗透教育调节和承担

要以学生心理健康为出发点，多给学生关爱，精心呵护他们的心灵，这样有利于消除因不良心理健康因素产生的不良学习品质。曾有人说过:“教师的一句话，可能促成一个奇迹的出现;教师的眼神和态度，或许会抹灭一个人才的出现。”要与学生打成一片，多与学生进行心理健康上的交流和沟通。教师应及时、准确掌握每个学生的特点，特别是潜能生的心理健康思想动态，走进学生心灵，想他们所想，调动其学习积极性。另外，还要在学习上多帮助他们，及时改进教学方法，激励他们参与教学活动，提高学习兴趣，消除学习中的种种障碍。同时，定期加强潜能生的指导训练和巩固练习，稳定其心理健康，避免他们走上“厌学”之路，让学生慢慢爱上英语。此外，在英语教学中，教师还应注意将教材内容与学生学习能力相结合，将心理健康教育融入丰富多彩的教学活动中，提高学生加强心理修养的能力，如调控情绪、磨炼意志、自塑性格的能力等。让学生学会学习、学会生活，把其培养成为具有良好社会适应能力和人格健全发展的栋梁。

作者:李艳萍 单位:育才学校

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