初中学生心理健康教育问题探讨

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摘要：学生有了健康心理，不仅能够提高他们的心理素质，有利于排除不良干扰，以正确的心态面对学习中遇到的各种困难，而且还能够极大地推动学校工作的贯彻落实，促进班风、校风的建设。

关键词：初中学生;心理发展;心理健康

初中学生的身心发展充满了各种矛盾，尽管人的心理现象是非物质的，我们也不能否认其矛盾的存在。我们认为，初中学生的这种内部矛盾的对立和斗争，促进了他们身心的发展。初中学生身心发展的内部矛盾，受多种因素的影响，因而其表现形式也是多样的，如新的学习任务与原有心理水平的矛盾，活动能量与认识水平之间的矛盾，意识与道德法制的矛盾，物质需要与经济尚不独立的矛盾，闭锁性与要求理解的矛盾，等等。下面笔者主要谈谈物质需要与经济尚不独立、闭锁性与要求理解这两种矛盾及化解的方法。

一、物质需要与经济尚不独立的矛盾

进入新世纪以来，我国的人均消费水平明显提高，这种提高也波及初中学生。例如，日益丰富的物质和精神产品，给初中学生一定的刺激，一种畸形消费观正困扰着初中学生。节假日，同学们互赠贺卡，同学们过生日，大家带着礼物去祝贺并大吃一顿。在穿着上讲究名牌，他们点着名要买名牌服装，女同学去一次发廊要花几十元甚至上百元，这种超能力的消费与他们的经济尚未独立形成尖锐矛盾。造成这种高消费的原因，有的是家长娇宠，有的是“从众心理”在作怪，有的是虚荣心，相互攀比，有的怕拿不起会在同学面前丢脸而掉价。上述种种不正常的心态应该引起老师和家长的注意，家长不应该迁就孩子不合理的要求，艰苦朴素、消费有度应该是良好班风的内容之一。那种“高消费”如得不到及时的控制，部分孩子将必然走向反面，这种结果是我们大家都不愿看到的。

二、闭锁性与要求理解的矛盾

初中学生强烈地想知道自己是一个什么样的人，能够做什么，有怎样的价值，由于自我意识的发展，他们能对自己作出分析，进行自我评价。他们常常把师长们对自己的要求和自己所达到的实际结果进行比较，他们还能把周围的人对自己的意见与自己的实际表现进行对照，从而认识自己。此时的青少年已经意识到人际关系。从初中低年级开始，他们的兴趣、爱好有了明显的变化。“意气相投”的成分增多了，朋友们的聚会是最能使他们兴奋的事了，他们可以无拘无束地显示自己的能力，倾吐自己内心的奥秘，来自伙伴的安慰与理解比什么都重要。初中学生与长辈之间还存在着一定的心理距离，有时人们称之为“代沟”，尽管这种提法欠妥，却说明了初中生的心理是闭锁着的。青少年的闭锁心理与其独立意识形成有一定的关系，他们沉默寡言，想干就干，不受约束，不听劝告，一意孤行。有时甚至以“探索”自然的奥秘或自己闯天下为由离家出走，有时他们把自己的内心感受隐蔽起来，以致产生孤独感，这一类学生有时往往通过日记形式来抒发自己的内心苦闷。

三、克服心理障碍，保持心理健康

各种心理障碍都是影响初中生和谐发展的重要因素。学生认识上的偏异将影响学生对知识的掌握，情感偏异将会影响学生身心健康，导致疾病的发生。任何意志消沉、独断、草率、冲动、任性和随心所欲都将会影响意志行动的决定和执行。自私、自卑、怯懦、脆弱、虚伪等性格异常将影响学生性格的和谐。随着国家改革开放，也会有一些腐朽的思想意识重新影响着我们的精神生活，这给广大初中学生的心理环境投下阴影，作为教育工作者要引起足够的重视。学校应该有良好的校风、班风，家庭环境应该积极融洽，师生、父母与子女之间关系应该平等，这是保持学生心理健康不可缺少的条件。非智力因素的形成和发展有其自己的规律和特点，体育与健康教育工作者应该把培养学生的非智力因素的工作提到议事日程上来，全面关怀学生的成长，老师不能单抓学生的学习，体育老师不能只抓体育锻炼，应该从改善学生非智力素质入手，全面培养学生的心理素质，这是培养新世纪人才而具有战略意义的措施。

四、老师、家长的关怀和教育

青少年身处花季，人们用早晨、太阳、五彩的时光来赞美他们，然而这些少男少女们绝不仅仅是天真、单纯、快乐、浪漫的，他们处在多梦的时节、多思的时节、烦恼的时节，他们需要人们理解，需要人们关心。对于他们有时表现出的荒唐，我们要作具体分析，少一些责备，多一些理解。教师和家长们要放下长辈的架子，和他们交知心朋友，探寻他们的孤独和朦胧，然后满腔热情地、有的放矢地对其进行帮助和疏导，对于他们心理的倾诉或悄悄话，切不可当成把柄，在众人面前进行奚落或挖苦，这种心理上的伤害是很难缝合的，所造成的心理对立也是难以消除的。我们老师或家长也曾有过花季，应该用自己的经历，用自己的生活经验去启迪他们，感染他们，让那些刚挣脱父母怀抱的少男少女们知道，生活是美好的，但不等于到处都是鲜花和歌声，生活中到处都是矛盾，矛盾或困难并不是坏事，而是新的起点，矛盾解决了意味着前进，这就是生活的逻辑，我们要让每个初中学生记住这一点。由此可见，如果我们对初中学生心理问题采取相应的对策，就能够提高他们行为的自觉性、自制性、坚持性。反之，则会出现行为的盲目、懈怠与放纵。培养初中学生的行为养成还可以通过对其心理问题采取相应的对策来解决。学生有了健康心理，不仅能够提高他们的心理素质，有利于排除不良干扰，以正确的心态面对学习中遇到的各种困难，而且还能够极大地推动学校工作的贯彻落实，促进班风、校风的建设。

作者:马贤松 单位:江苏省新沂市第八中学