初中生思想品德课中心理健康教育的渗透

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―、心理健康教育应涵盖的内容剖析

在思想品德课程中展开对于学生的心理健康教育前，教师首先要对于应当有的教学内容有理性分析,要明确心理健康教育应涵盖的具体要素，这样才能够让教学过程更有针对性。初中阶段的学生正处于青少年时期，这个时期的孩子们正面临一个很典型的心理转变。他们在慢慢从儿童向青年乃至成年人逐渐迈进，学生心里会有各种疑惑,会存在对于世界的好奇与不解,也会有各种叛逆的心理存在。正是基于此,这个时期的思品课的教学中展开对于学生的心理健康教育才显得非常有必要。只有在正确的引导下才能够帮助学生们化解心里存在的各种问题，并且让学生以更为积极向上的情绪面对今后的生活与学习。结合初中生的心理特征与认知水平，这个时期的心理健康教育内容应当主要涵盖如下要素:正确认识自己;认识生命的独特性，珍爱生命;了解自己的生理变化;知道青春期心理卫生常识，调控好自己的心理冲动；积极与同学，朋友交往，养成热情幵朗的性格;正确认识与父母的矛盾，克服、“逆反”心理；认识情绪的多样性,合理发泄自己的情绪;学会区分情趣与兴趣，追寻高雅的生活;学会拒绝不良诱惑;积极与教师交往，提高生活适应能力和自我管理能力；学习在社会交往中养成宽容、谦让、合作和共享等社会行为。这些内容都和学生们的生活有着非常紧密的联系，教师可以在知识教学时给予学生正确引导，也可以结合一些生活中的场景与细节来和学生迸行交流沟通。这些都是心理健康教育可以有的展开模式。只有在正确的引导下才能够帮助学生构建积极的心理素养,并且让学生以更好的状态面对今后的学习与生活。

二、引导学生进行换位思考

在平时的知识教学中想要更好的渗透对于学生的心理健康教育，这需要教师给予学生一些正确的教学引导。教师要结合这个时期学生的一些心理特征给予他们有针对性的教学引导,这往往能够更好的发挥教育功效。初中生的自我意识一点点加强,他们对于世界的理解与认知也在慢慢深化。这个时期的学生存在的一个普遍心理特征就是过分自我，常常会以自我为中心而忽略身边周围其他人的感受。教师要让学生意识到这种心理的存在可能会带来的一些问题，并且引导学生逐渐做出改善。教师要让学生尝试进行换位思考，要懂得站在他人的角度与立场来理解与看待问题，这往往能够让学生意识到自身的问题所在,并且督促他们积极做出改善。例如:在讲《老师伴我成长)>时，我有意识的设计了一个学生在超市遇到老师打招呼的短居1让不同的学生采用不同的方式和老师打招呼,让学生懂得和老师打招呼的正确方法。教师还可以组织一些换位思考表演的教学活动。初中生的自我意识在不断增强，但常常以自我为中心，所以教师要特别注意引导学生站在他人的角度看问题，体验他人的情感，正确对待自我。例如:让学生说说自己是否被别人起过外号，是否被别人捉弄过，引导学生学会换位思考，培养学生积极健康的心理。

三、加强学生间的合作学习

心理健康教育中很重要的一个内容就是让学生学会如何和他人相处。无论是在学习中和教师同学的相处,在家里和家人的相处，还是在社会上和他人的相处，这都考验着学生的心理素质与应变能力。想要深化对于学生这一素养的培养，教师可以在课堂教学中多组织学生间的合作学习。这首先会给学生提供一个很好的和他人相处的平台，能够让学生体会到与他人相处时应当注意的一些技巧。同时,合作的过程也是一个积极的交流沟通的过程，能够让学生们相互交换心得体验，进而丰富他们的各方面能力。在学习〈欲快的青春节拍>〉这部分内容时，教师可以有针对性的设计一些学生间的合作学习的教学活动。可以首先引导学生以小组为单位展示自己收集的描写青春的词汇和显示青春活力的图片，再让学生诵读歌颂青春的优美诗歌和散文，并让小组之间展开竞赛，使学生充分体会到青春的美好。在这一i果时的教学中，主要培养学生们的团结协作能力、应变能力、积极健康的人生态度。同时，随着活动的展开，一些学生的人际交往能力、表演能力等也能够有一个很好的展示平台，学生会f曼慢感受到与他人相处以及小组合作的一些方法与技巧，这将会带给学生们很多有价值的体验，这些都会有利于学生良好品格的形成。总之，在初中思想品德课程的教学中,想要深化对于学生的心理健康教育,教师要注重对于学生的教学引导。教师首先要对于应当有的教学内容有理性分析,要明确心理健康教育应涵盖的具体要素。在课堂教学中教师则可以有针对性的培养学生的一些能力与素养，可以让学生尝试进行换位思考，让他们懂得站在他人的角度与立场来理解与看待问题的方式;也可以在课堂教学中多组织学生间的合作学习，这将会给学生提供一个很好的和他人相处的平台，并且能够让学生体会到与他人相处时应当注意的一些技巧。

作者:马以芳 单位:苏省盐城市文峰中学