加大高校生同性恋心理教育

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一、当代大学生同性恋状况

过去人们对同性恋现象是比较排斥甚至是难以接受的，由于科学的研究很多人改变了原有的态度，逐渐以一种包容的心态去接受并容纳他们。中国人民大学潘绥珉教授2001年对全国大学生的抽样调查显示,在心理上不同程度有同性恋倾向的学生占11.4%,其中男生占7.9%,女生占16%。[1]JosephNicolosi认为，异性恋是一种力量，企图满足个人原始性别的不足，促使男女两性经由一种“为对方”甚于“为自己”的力量，结合在一起成为完全的人。[2]有些同性恋大学生表现出喜欢异性是为了掩饰自己同性恋取向，怕被身边同学知道后受到嘲笑、讥讽或是直接的人身攻击，有的还担心将来不能和异性结婚生子而遭受到父母家人的压力，还有很多同性恋者担心和同性恋伴侣发生性关系被传染性病、艾滋病等各种各样的困扰。

二、加强大学生同性恋心理健康教育的重要性

中国人民大学李萍在分析同性恋行为所包含的伦理关系的基础上，提出了同性恋伦理评价的三个原则，即自愿、隐私和不伤害原则，可以作为促进社会公众对同性恋现象和同性恋者保持宽容、人道心态的有益参考。[3]目前，同性恋这种现象在世界卫生组织和2001年中国最新颁布的《中国精神障碍分类与诊断标准》中被删除出去，已经不再被划分为病态，而是把它作为性指向障碍归于性心理障碍一类。学者张北川根据多年来一直对同性恋者进行的跟踪调查，得出一组沉重的数据：因为歧视，30％一35％的同性恋者曾有过强烈的自杀念头，9％～13％的人有过自杀行为，同样是因为歧视，21％的同性恋者在身份暴露后，受到异性恋者的伤害(包括当面侮辱、殴打、敲诈等)。[4]作为高校心理辅导工作者我觉得大学生同性恋群体的心理健康很令人担忧，所以做好大学生同性恋者的心理健康教育是至关重要和迫在眉睫的。

三、加强大学生同性恋心理健康教育的有效途径

(一)在大学校园做好教育宣传工作

高校应该积极主动的加强健康的性文化宣传教育，引导和鼓励大学生之间正常的两性交往，让大学生掌握科学的性知识和树立健康的性观念。宣传教育的对象应该面向全体师生和工作人员，如果学校和同学们不理解他们，暴露他们的身份，随之而来带给他们的负面影响会非常严重。

(二)开设大学生性情感教育课程

开设这一课程是让大学生们了解个人的心理和生理现象，能够拥有一个道德的、符合现今社会的正确性取向，避免给自己、家人和社会带来不必要的负担。还可以克服成长过程中的一些心理障碍和困惑，形成和谐完美的人格和人生观、道德观。教育者可以通过课堂得到的反馈合理调整和充实教学内容，根据不同听课人群设置适合的教学内容也会收到很好的教学效果。

(三)提供多元化的专业心理健康咨询服务

1.网上聊天咨询服务辅导员通过聊天式心理辅导能够及时、准确的了解大学生同性恋者的心理状态，从而对症下药，解决他们的心理困扰。通过网络连接进行平等无障碍式的聊天，使大学生同性恋者能够敞开心扉，比常规的说教式教育效果更显著。

2.成立心理咨询室有些大学生同性恋者是从根本上排斥异性恋的，而有些则不是。对于从根本上就排斥异性恋的大学生我们虽然不能改变他们的想法，但是辅导员可以从心理层面为他们分析他们的压力来自哪里，怎样排除这些压力。

(四)用真挚和关怀打动大学生同性恋者

用辅导员的真挚和关怀使大学生同性恋者缓解压力，这也是人本中心疗法的观点。例如笔者曾经就遇到一名同性恋大学生，当时运用的就是人本中心疗法，营造了一个温情、舒适、安全的环境和当事人聊天，从聊天中笔者发现当事人受到了来自学校、同学和家人的各种压力，并且沉浸在其中难以自拔，甚至是对自己实行自我摧残，看到这种情况后笔者感到十分痛心，在以后的几次交谈中笔者也尽量营造一种相对安全温馨的交谈环境，使当事人放松神经，慢慢的帮助当事人形成正确的自我信念。

(五)积极做好预防工作

由于大学生同性恋群体仍是个弱势群体，当发现有人处在这种心理危机的边缘时，要唤起当事人主动要求和接受专业的心理治疗帮助，在接受专业人员帮助时应指明解决危机的建设性方法，只有当事人积极配合才能逐渐缓解压力，减轻痛苦。另外，在大学生中消除同性恋歧视也是至关重要的。在国内有些大学这方面做的就很好，他们成立了专门专注同性恋现象的学生社团，让大学生都参与进去，体验了解同性恋大学生的心理状态，从而更好的关心、帮助他们适应大学生活，在一个轻松无压力的环境中释放自我，从“噩梦”和“阴影”中走出来，快乐健康的学习、生活，走向自我和谐。