透视正视心理健康问题促进优生健康成长

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人人羡慕的高材生不一定都能成长为对社会有用的人材。远到马加爵杀人事件、中国留学生枪杀教授事件；近到连续发生的重点高校高材生跳楼自杀事件。为何拥有美好前程的青少年会做出如此不负责任的冲动行为，他们的心理调控能力竟然如此差呢？剖析当今学生心理问题的原因，不由想到身边的一些教育现象：有些老师对优生过分宠爱，造成他们狂妄、不可一世的性格；而有些学生虽然成绩优秀，却隐藏着各样的心理障碍，可老师却蒙在鼓里，未能及时开解与引导等等，这些都是导致以上悲剧发生的因素。可见健康的心理和健全的人格是青少年全面发展和健康成长的必要条件。因此，如何正视新形势下学生的心理健康问题，加强对优生的管理教育，是值得教育工作者高度关注和积极思考的一项重要课题。

一、正视问题，剖析原因

1.缺乏面对挫折的勇气

有些学生缺少正视困难的意识，盲目看重自己的能力，经常为偶尔的考试失败而痛心疾首，由此从自我乐观、自我陶醉变为自我疑虑、自我埋怨，觉得万事皆休，自暴自弃，失去进取的信心。由此可见提高承受挫折的能力，是优秀生成长道路上的必修课，也是他们今后适应社会激烈竞争的需要。

2.缺乏健全的人格

优秀生成绩虽好，但他们阅历浅，缺乏对事物的分析了解和深刻认识，经不起外界的诱惑,在环境消极因素影响下,容易形成狭隘的意识和不良的心态。当优等生缺乏自理能力、人际交往能力、学习成绩出现较大的波动或因个人的生理缺陷、家庭贫困等原因不能正视和接受自我时，会形成某种人格发展缺陷，从而导致悲剧的接连发生。

3.缺乏正确的学习动机

有的优生为了保住自己的“冠军”的位置，几乎不与同学交流沟通。同学向她请教作业时，她告诉的答案都是错的，而她的作业又全对。这种排他性闭锁心理在她和同学之间形成了严重的隔膜，最终影响了健康成长。还有一些亲友不断地施加压力，使学生上进心掺杂上“私利”的成份，背上了“只有学习成绩好才能向父母交代”的包袱。当他们达到了一定的目标，就认为万事大吉，不再继续努力，自我陶醉在已取得的成绩里，而一旦受到挫折和遇到困难，就觉得一切都完了，感到没有前途，有的甚至走向反面。

二、思考对策，提高实效

1.因材施教，对症下药

稳定型和摇摆型是优秀学生群体的两种特征。稳定型优秀学生思想意志坚定，对所追求的目标始终不渝，对学习成长过程中的各种困难挫折能够科学正确地看待和解决，个人的涵养比较好。对这样的学生，教师在管理教育中要突出引导，使其思想境界不断升华。摇摆型优秀学生最突出的一点是思想意志松懈，他们是为了某种目的而要求上进，然而稍遇困难挫折，无法实现目的和愿望，就会导致思想的大波动。对摇摆型学生要注重思想教育，帮助他们端正争当优秀生的动机，指出向稳定型发展是他们的目标。教师在管理教育中特别要优化方法，多鼓励，少批评，勤引导，要循序渐进，力戒揠苗助长、急于求成。要求应适宜，起点要适中，积极创造良好的环境、条件和氛围，促进学生的学习成长。

2.抓好教育的环节

首先，优秀学生的培养和典型的树立，要通过走访、座谈、民主测评等进行全面的考察，力求准确。在掌握全面情况的基础上，确定管理教育的重点，树立公众信服的典型。其次，在宣传他们的事迹时，要注意客观公正，实事求是，不夸大其词，不弄虚作假，对待典型要严格要求，积极引导，帮助他们树立正确的荣誉观，鼓励他们向更高的目标努力。要及时了解不同优秀学生对荣誉的不同的思想看法和反映，鼓励他们把荣誉作为新的动力，新的起点，积极进取，向新的高度攀升。

3.要把握好严与爱的尺度

“宽严相济”是做好班主任工作的重要经验之一。对于优秀学生的管理教育，最重要的一点是要爱护他们学习和上进的积极性，要以有利于他们的终身发展为出发点，在严格要求他们上做好文章，加强教育引导和思想工作，严得得法，宽得科学，爱得真诚。宽与爱要以严格为基础，把宽与爱落实和体现在对他们学习生活的关心与帮助之上，对他们放心并不意味着放松，在表扬他们的同时要经常提醒他们。

4.培养团队精神与合作意识

教育他们从小树立正确的集体观念，只有带领全班同学共同学习进步，才能达到“以点带面”全面提高的目标。在学生中开展先进帮助先进，先进帮助后进的活动。先进帮助先进活动，可以更好地促进有利于优秀生形成一种比、帮、学、赶、超的生动局面和良好氛围，互相了解，相互学习，相互促进，取长补短，共同提高，更好地发挥先进生群体的效应与辐射作用。先进帮助后进活动，定期组织优秀生进行学习经验介绍，每个优生带两个后进生，以点带面，起到鼓励优生，带动一般的作用，使后进生学会超越自我、管理自我和学会学习。具有较高的管理艺术水平是教师必须具备的重要条件。

在教育教学中，教师要重视健全优秀学生的人格、注重他们生命的发展，强化优秀学生人文精神的培养，尊重他们的思想情感，促进优秀学生在民主、平等的人文关爱环境中成长。