小议语文教学渗入心理健康教育

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摘要健康的心理和健全的人格是学生成长和成才的重要基础。本文根据语文学科的特点，提出了在语文教学中渗透心理健康教育的几种方法。在语文教学中渗透心理健康教育是提高学生心理素质的一条有效途径。只有在语文教学中贯彻心理健康教育，才能更好地促进学生健康全面的发展。

关键词语文教学心理健康渗透

心理健康教育是学校教育的重要组成部分，心理素质是学一两句话就可以收到意想不到的效果。例如:一位女学生在生的整体素质中不可缺少的重要素质之一，健康的心理和健全《我的家》一文中流露出父母离异给自己带来的伤感，感情真的人格是学生成长和成才的重要基础。而语文学科以其教材内切。我这样写评语:我很理解你的感受。你是一个坚强的孩子，容的形象性、生动性，陶冶情操，启迪人生，从而达到寓心理健康是个懂事的孩子，因为你写出了这样一篇令人感动的佳作。我教育于其中的教育目的。那么，怎样在语文教学中渗透心理健相信，只要把握住今天，你一定会拥有一个美好的未来。事后，康教育呢?这个女学生明显开朗了许多，学习也有了进步。

一、寓心理健康教育于说话训练中另外，在作文教学中，我常要学生摘抄一些名言佳句，包括多年来，笔者一直坚持在语文课前进行5分钟说话训练。一些有关心理方面的格言警句。如“忍一时风平浪静，退一步说话训练内容丰富、形式多样，既可以锻炼学生的口头表达能海阔天空”、“己所不欲，勿施于人”、“谦受益，满招损”等。这力、思维能力，又可以对学生进行心理健康教育。些格言警句，好记易背，对学生写作有用，而且还可以起到心理为了让学生敢于说，乐于说，开始时，我让学生自由选择说暗示的作用，常常诵记这些格言警句，对学生的心理素质的提高话的内容。可以讲故事，可以说说日常生活中的所见所闻。总也是很有益处的。之，就是让学生先习惯这一项活动。也可以由语文教师提前选三、寓心理健康教育于教材教学中好说话的题目、范围，让学生预先做好准备。题目紧密结合学生语文教材中的许多作品都是文质皆美的精品，都蕴含作者的学习、生活的实际，提出一些较热点较敏感的话题，使大家感对生活、对人生的感悟，体现了作者的人格魅力。教师及时地捕兴趣，乐于表达。例如《谈谈网络的利弊》《说说如何孝敬父母》捉学生心理健康的素材，选准教育的切人点，在授课的同时不知《我进步了》等，同学们积极参与，谈的是心里话，讲起来流畅生不觉地对学生进行心理品质教育，既避免了空洞说教又能使学动，同时通过说话交流，使自己心里真实的想法得到展现，对其生在潜移默化中接受，真正地达到了“润物无声”的教育境界。他同学也起到了借鉴的作用。有的作品中作者在人物中注人自己理想的性格，体现人性中最后来，随着同学们说话能力提高，我逐步提高“说话”的难完美的性格。如美国作家莫.亨特的《走一步，再走一步》，可培度。不提前告诉题目而是临时出示题目让学生“即兴”说话。养学生克服胆小的弱点，增强克服困难的勇气，相信自己的能学生没有太多的时间整理自己的想法，更加真实，这样，老师可力，一步一个脚印踏实做事的健康心理。教学《散步》，让同学以就一些不成熟的想法引导学生讨论，从而对学生进行心理健们明白了亲情的温馨与宝贵。教学过程中，教师的有意识的渗康教育。透与引导，既培养了学生的情操，也锻炼了学生的意志。

二、寓心理健康教育于写作教学中了学生正确的人生观、价值观。此外，阅读古今大量的诗词可以中学阶段的写作教学，主要包括日记的写作和作文的写作帮助学生摆脱狭隘的心理，培养宽阔的胸怀。如，学习《论诗》两种形式。同学们懂得了要有上进心要自信;读读“会当凌绝顶，一览众山小。”

日记是一种比较私密的写作方式，日记写作最接近学生的小”、“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海”等，会让人生出一股心灵现实。教师通过指导学生写日记，可以使之排泄不良清绪，豪情;而的诗词“数风流人物，还看今朝”更把人带到一并通过日记了解学生思想，对学生进行心理健康教育。去年我种高远的境界，让人领略到豪迈的情怀。。一这些文质兼美的作接手一个新班级，就发现一个学生在日记中透露了“不想学习，品，定会滋养他们的精神世界，影响他们漫长的生活之路。想要逃避出走”、“觉得活着没有意思”的消极思想。后来，我找四、寓心理健康教育于语文活动中到这个学生，与她真心交谈，了解到这个学生的父母都是单位的与所有学科相比，语文学科有着其得天独厚的活动因素，利领导，每次考试成绩不好，孩子都会遭到家长的责骂，认为丢了用语文活动进行心理健康教育可以起到重要作用。因此老师一他们的脸。久而久之，孩子就产生了这样的想法。我及时找家定要鼓励自已的学生参加各种各样的活动，在活动中使自已的长沟通，解开了孩子的心结。在日记里，学生可毫不保留地将自各种能力得到锻炼，心理得到校正，进而培养积极、向上、自信、己最真实的想法和感受写下来，让感情得到宣泄，同时教师获得合作的健康人格。学生信任，了解学生在日记中暴露出来的不良清绪倾向，有针对如，在学习八年级下册第一单元的综合实践活动《世界何性地对学生进行心理健康教育。时铸剑为犁》时，为了增加学生对战争的有关历史知识和文学作文教学是语文教学的一个重要方面，整个写作过程中无知识的积累，提高他们对战争的认识，培养热爱和平的情感和社不体现学生的心理因素。所以语文老师在写作训练中，应有意会责任感。我在班里开展了“故事会”活动。?要求同学们以小识地创造一定的写作情景，如选择一些以学生情感容易流露、容组为单位，把搜集整理的战争故事向同学们说一说，一个小组可易激起学生情感共鸣的命题让学生写作，如“那天，我真(后悔、以共同研究一个故事，看哪一个小组讲得最生动。组长组织全高兴、失望、激动、震惊。。一)”“长大了”、“假如再给我一次(机体成员选故事，挑选一名同学主讲，其他同学帮忙润色。在活动会、失败一)”等。教师在评改这类作文的时候，批语非常重上，讲故事的同学绘声绘色有的讲舍身炸碉堡，有的讲刘要，除了重视技术类的点评外，更要重视学生的心理指导，有时胡兰宁死不屈。