独立院校学生心理状况调研论文

导语：独立院校学生心理状况调研论文一文来源于网友上传，不代表本站观点，若需要原创文章可咨询客服老师，欢迎参考。

编者按：本文主要从问题的提出；研究对象与方法；独立学院学生的对比优势；独立学院与母体大学的学生之间对比的弱势；建议进行论述。其中，主要包括：独立学院的办学模式将大学的智力优势和无形资产与适应市场体制的筹资优势相结合、问卷分两部分第一部分是关于被调查对象的基本信息如性别、年级，是否复读过，是否是独生子女、独立学院学生存在着许多新的情况、产生高考的失败感及其原因、理想与实力的偏差、父母的期望与自身的实力导致高考的失败感、潜在原因的思考、独立学院复读生比例较大、独立学院的学生家庭条件呈枣核分布、独立学院对比优势、加强对学生心理问题的疏导、以学生为本开展特色人生规划教育、职业道德教育、实施开放型教育等，具体请详见。

论文摘要：本文通过问卷调查的方式，对八所独立学院大学生的心理特点进行调查和分析，并提出解决这些心理问题的对策。

一．问题的提出

独立学院的办学模式将大学的智力优势和无形资产与适应市场体制的筹资优势相结合，是当前中国高校规模扩张的一种有效的形势，将成为一种很具特色的办学模式。独立学院学生作为一个新的学生群体，目前国内对独立学院学生心理健康状况的研究甚少，仅有的一些也多以粗放性概括为主，各说法之间出入较大。与母体大学相比，独立学院学生的心理状况在收费机制、生源质量、社会认同等方面表现出较大的差异，他们的学习心理、需要、动机等也随之发生变化，表现出独特的形态针对这种情况，作者通过研究试图把握独立学院学生的心理特点，并针对独立学院学生的教育管理试作初步探讨。

二．研究对象与方法

本研究重点以河北省保定市华北电力大学科技学院的学生为研究对象，结合河北省保定市其他三所独立学院(河北农业大学现代科技学院，河北大学工商学院，中国地质大学长城学院)，北京市四所独立学院(首都师范大学科德学院，北京工商大学嘉华学院，北京邮电大学世纪学院，北京工业大学耿丹学院)学生的心理特点，采用调查问卷、走访、个别深度访问的方式来研究独立学院学生的心理特点。本次调查发放问卷1100份收回1000份，收回率为90．9％。

学生类型：北京大一、大二的独立学院学生(北京四所独立学院均成立于2005年，没有大三大四的学生)共640人，收回600份。保定一到四年级的独立学院学生共460人，收回400份。

性别分布：男生563人，占56．3％；女生437人，占43．7％。此人数为有效问卷的统计人数。

本研究采用自编问卷的形式，对独立学院学生的心理特点进行调查，题目的设置一部分来源于相关论文中对独立学院学生心理特点及现状的描述，另一部分源于同学之中存在的心理现象。问卷分两部分第一部分是关于被调查对象的基本信息如性别、年级，是否复读过，是否是独生子女。第二部分是问卷的主体，有七道选择题，如“高考成绩与你的预期有什么差别”“选择独立学院的原因”、“考研的原因”、“家人对你上独立学院的态度”、“家庭对你学费的支付能力”、“你常常处于一种什么样的状态”、“让你感到有很大压力的事”，每个问题后面附有不同量的选择答案。两道主观题，如“你觉得别人对你的态度是怎样的”、“你认为独立学院对你在哪方面的培养较为欠缺”，要求被调查者根据自己的实际情况，对每个问题做出自己的选择或做答，同时有针对性地进行个别深度访问，并结合网络贴吧、博客深入了解独立学院学生的内心世界。

三、结果与分析

调查发现，独立学院学生存在着许多新的情况，与普通高校学生在心理方面存在着明显差异。

1．产生高考的失败感及其原因

通过问卷调查，在问及“你出于什么原因选择了独立学院”时，勾选情况如图l所示。

笔者通过个人深度访问，对图2结果进行了深入分析，了解到认为自己高考失利的同学具有以下几点原因：

(1)理想与实力的偏差

对于每一个考生来说，都希望考一个好的大学，都怀有一个很美丽的大学梦。但这部分同学并没有很好地根据自己的实力给自己制定一个准确的目标，而是一味地追求高目标，结果往往是事与愿违，造成了高考失败感，为进入独立学院之后的学习生活埋下了心理困境的根源。

(2)父母的期望与自身的实力导致高考的失败感

在调查过程中，发现独立学院的学生的压力来源与其它本科院校有着明显的不同，既有就业竞争、学习能力、个人实力等普通大学生所共有的压力，也呈现出一些特有的压力，如“同学之间的对比”、“社会的态度”等，而其中最大的一项就是家人的期望。

(3)潜在原因的思考

现阶段80后大学生的父母已经走过了不惑之年，他们大多都经历过三年自然灾害、、改革开放、下岗，在他们的成长经历中体味了太多的艰苦与辛酸，他们会为孩童时的一块糖、一个苹果甚至是一顿饱饭而高兴好长时间，之后读书又成为了他们可望而不可及的事情，在工作岗位上为了家里的老人、孩子苦苦地奋斗着。也许正是那无法言喻的艰苦与辛酸，使他们在平时的生活中有意无意地将很多“爱”强加在了孩子身上，使80后的大学生们在这种“爱”的关怀下，成为了温室里的花朵。

2．独立学院复读生比例较大

调查显示，保定市四所独立学院复读生比例约为58．7％，北京四所独立学院复读生比例约为63．8％。笔者就这一问题对部分同学进行了个别深度访问时发现：由于独立学院在发展之初存在着学费高、社会认知度低等原因，使广大考生及家长对独立学院毕业生的就业、学校的教学质量持怀疑态度，希望通过复读使自己有更多选择学校的机会，而经过复读之后更多的考生认清了自己的高考实力，加之年龄的增长，他们不愿意把更多的时间浪费在高中，希望在大学中好好学习，锻炼自己的综合能力，并且坚信从独立学院也照样能走出成功之路。

3．独立学院的学生家庭条件呈枣核分布

所收回的1000份有效问卷中，在回答“你家庭对你学费的支付能力”的问题时勾选结果是：负担不起的占21．4％，勉强负担的占45．3％，比较轻松的占24．1％，轻松的占7．6％，很轻松的占1．6％。

与48名同学就这一问题进行个别深度访问，调查结果表明，独立学院学生的家庭实际情况并不像社会普遍认为的那样普遍较好，家长出于对孩子前途的考虑，认为独立学院是本科教育，又有母体大学作为依托，师资、教学设施等方面都优于专科院校，只要孩子能在大学中好好学，再苦再累都心甘情愿。

四独立学院学生的对比优势

独立学院对比优势主要体现在以下几个方面：良好的专业教育，得益于独立学院与母体大学共享部分优秀的教师；潜在的深厚的大学文化，母体大学深厚的大学文化、治学态度通过老师平时的授课，两校同学问的交流，在母体大学学习、做实验、泡图书馆等可以在独立学院学生的身上得到传承、发展；潜在的就业机会，就业市场通过母体大学了解其独立学院的发展情况，在母体大学很好的就业机会面前，为一些很有能力的独立学院学生提供了良好的就业平台；独立学院灵活的办学模式可以根据就业市场的需要，适当调整专业教育，加大学生的专业基础、应用能力、实地操作能力的教学比重，这需要学校方面的工作计划要一切以学生为本。

五．独立学院与母体大学的学生之间对比的弱势

1．独立学院与公办高校的相同点

(1)与高等院校内部的专业二级学院相同，都是一所公办高校领导之下的二级学院。

(2)原则上设置与母体相同的专业。

(3)办学母体对其教学质量进行监控。

(4)可以与母体大学共享部分教育资源。

(5)目前独立院校颁发办学母体的学位。

2．不同点

(1)与母体内部的专业二级学院不同，独立学院具有独立的法人资格。

(2)独立学院的办学资金由具有法人资格的集团或个人筹措，财务独立核算。

(3)拥有独立校区，初创时期教学设施和校园文化氖围与母体校区有着较大的差距。

(4)独立招生并颁发自己的学历文凭。

(5)由于适当降分录取，生源质量与母体相同专业学生有一定差距。

(6)实行按教育成本(或准教育成本)收取学费，学费比母体相同专业要高得多。

由上述政策性的规定可知，独立学院最直接的比较对象就是母体大学。而在校园环境、文化氛围、硬件设施、社会认可度、就业等方面，独立学院往往处于比较弱势的境地。这就很容易使独立学院的学生产生心理上的比较弱势，导致一种错误的心理暗示，独立学院学生的素质比母体大学学生的素质要差。

六建议

1．加强对学生心理问题的疏导

通过班会、团课、社团活动等形式，引导学生自省，让学生客观清醒地认识自己所处的环境，自己的优势、劣势，需要努力的方向。辅导员老师及时地收集同学中反映出的问题，找到妥善解决的办法；通过社团活动的联系，为独立学院学生提供更多的与母体大学沟通的机会，从而弥补独立学院自身大学文化的缺失与不足；引导学生充分利用母体大学的优势资源(如：图书馆、实验设备、优秀的同学、专家等)发掘出自己高品位的兴趣点，为自己树立积极向上的榜样；大量开展并支持学生进行小型课题研究、研制、话题讨论，激发学生对深层次问题、有价值问题的探讨；增强学校与学校之间的沟通，邀请各学校在某方面做出突出成绩的大学生进行经验交流；重视宿舍文化的建设，宿舍文化是大学文化的重要组成部分，一些不良的生活习惯通过学校辅导员的强化监督得以纠正；提高对基础课程(如高数、英语)的要求，针对独立学院学生学习基础较差的客观事实，适当地增加课时，增加学分来敦促学生打好基础。

2．以学生为本开展特色人生规划教育、职业道德教育

良好的人生规划教育和职业道德教育对于独立学院学生来说显得尤为重要，可以将现实的心理困惑转化成一种内在的动力，使同学们能够积极地去探索，为着一个适合自身发展的目标去准备，摆脱影响自己的一些消极因素，以积极、乐观的态度去面对生活。开设有针对性的心理健康教育、人生规划教育、职业道德教育等课程，激发同学们对自己人生的思考，解决同学们所面临的一些难以解决的心理疑虑，这样的课程应该贯穿学生的整个大学生活，每学期都应让学生自由选修若干课时，自由讨论自己在不同年级时所存在的问题，老师提出建设性意见。

3．实施开放型教育

现阶段，独立学院的人才培养方向为“应用型本科人才”。但独立学院在发展之初尚没有形成自己的办学特色，对母体大学的培养模式还存在很大的依赖关系，加上办学经费的客观制约，很难在独立学院学生的培养过程中体现“应用”二字，但是独立学院办学灵活，独立性较强，可进行对开放式教育的大胆探索，充当教改的试验田。独立学院可以采用国外一些大学的办学模式来培养学生的应用能力，即独立学院聘任业界优秀人士，利用若干课时讲授相关课程内容与实际工作情况的结合点，传授应用技能，由学校教师来教授理论基础，这样学生的应用能力就可以得到初步的培养了