现代教育技术在语文教学的运用

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【提要】随着现代科学技术的快速发展，教育技术也在不断升级更新之中。可以说，现代化教育技术的出现促使传统语文教学模式发生了改变，不再是一个黑板加一支粉笔，同时也让大学语文教学加快向现代教育技术发展，进一步拓宽了大学语文的教学平台。对此，本文简要阐述了现代教育技术教学的意义以及高校语文教学的现状，并对现代教育技术在高校语文教学中的运用展开了详细探讨，以供参考。

【关键词】现代教育技术；高校；语文

高校教学的一项基础课程就是高校语文，其既可将学生的语文修养水平提高，也有助于学生综合人文素养的提升，能够对中华民族传统文化予以传承，促进文化交流和融合。我国拥有博大精深的传统文化，众多思想精神包含其中，在培养现代大学生人文情怀，提升其道德修养方面具有重要作用。现代化信息技术作为一种综合信息处理技术，通常指的是多媒体信息技术，一般通过对诸多信息形式（文字、声音、影像、动画等)予以整合而成。随着现代教育的快速发展，我国大多数高校均开始对现代教育技术在高校教育活动中的应用引起高度重视。尤其是在病毒疫情爆发以来，为有效防控，最大程度地减少传染，高校便采取了线上授课的模式，可以说在这一过程中，现代教育技术发挥了重要作用。

一、现代教育技术教学的意义

（一）激发学生的学习兴趣

多媒体教学设备功能众多，囊括图像、声音、视频等，能够将教师授课的主动性大大提高，使学生对上课内容有直观感受，把知识点更好地理解到。同传统的教学方式相比，多媒体技术把学生强烈的学习兴趣激发了出来，保持注意力高度集中，促进课堂效率的提高。通过结合多媒体技术和网络，可把丰富的教学资源带给学生，将其知识面扩宽。学生除了在课堂上学习外，也可对老师的课件进行拷贝用于课后复习，同传统教学相比，其方式更为灵活。大学阶段的学生思维已非常成熟，丰富多彩的信息化教学方式往往比教师的言传身教更受他们喜欢，教师需把这一点抓住积极展开教学，促进其课堂参与度的提高。

（二）培养学生的思维能力

第三次人类历史革命的一个显著标志就是现代教育技术，其快速发展推动了资源共享的实现，让世界各地的人在知识获取方面不再受时间与空间的限制。对学生而言，充分借助网络资源除了对知识面的拓宽有利之外，由于多媒体技术具有较强的表现性，也能够让学生的思维能力得到有效锻炼，可对其想象力、分析能力予以培养。信息爆炸时代，学生不可或缺的一项能力就是筛选与分析知识，而这就需要学生具备较强的思维能力。

（三）培养学生的自主学习能力

不断深入的教育改革，让学校开始把过去的教学方式改变，给予学生鼓励，让其积极主动地投入到课堂教学之中，充分发挥自身的主体作用。在以往的教学过程中，主要以教师为主体，学生的学习显得十分被动，注意力容易受到影响，未取得较好的课堂效果。而多媒体现代教育技术则把这一教学方法彻底颠覆了，借助其生动、形象的影音展示功能充分调动学生参与学习的积极主动性，对其自主学习的能力予以培养。如今，多媒体教学已在大部分学校普及，在今后的教学中多媒体技术发挥的作用势必会更大。

二、大学语文课教学应用现代教育技术的重要性和必要性

同英语教学相比，现代教育技术在大学语文教学中的应用滞后性较为明显。教育技术所表现出来的教育情景，特别适合语文教学，且也可将教学中大部分的难题给解决掉。同时，这除了带来教学方式的改革外，也创新了教学观念，改变了学生的学习习惯。在以往的语文教学过程中，教师通常采用的是“老师讲，学生听”的教学方式，而运用现代教育技术，则让大学语文教学变得更加精彩。教师可以利用网络，从海量的信息资源中找到自己需要的素材，在课堂教学中，利用各种手段，如声、图、文、动画、录像等对图、文、声、像并茂的课件予以绘制，从而让学生能够愉快地学习知识，接受文化感染，产生共鸣。在现代教育技术的介入下，教师在语文课堂上可有更加灵活多样的表演形式，并为自身提供有效帮助。技术直观形象的演示特点，也让教师无法用语言表达的难题得到了解决。同时也大大增加了教学信息量，使学生可把更多更新的内容掌握到。除此之外，多媒体教材也能够多次使用，帮助教师更好地教学，同时对学生的自学也十分有利。课件凝结了教师的智慧，易使教师个人的不足得到有效弥补，教师可借助规范、标准的教育技术媒体示范将自己的教学功底进一步提高。

三、以现代教育技术推动高校语文教学

（一）“声画”并茂，激发学习兴趣

教师在开展阅读教学的过程中，对诸多新媒体予以合理使用，包括幻灯片、录音、录像，计算机等，借以巧设疑难，创设问题情境，多角度全方位启发，能够对学生的语文学习兴趣有效培养。多媒体教学可在课堂上营造出一个良好的教学氛围，以此对学生的思维予以开拓，智力进行启迪。朗读训练是阅读教学中极为重要的一环。为了让学生爱上学习，促进其朗读能力增强，笔者便在朗读训练中用到了录音。给予学生指导，让其声情并茂地朗读课文。在课堂中或早读时间，为学生播放相关朗读音频，这有助于注意力保持高度集中，将文中对神韵、意境充分体会。跟读则能够严格训练口语。由于课文录音在多个方面（字音、重音、停顿等）均比较规范，且准确性高，可进行示范。如此听者与朗读者的兴趣都非常浓，前者受益，后者有成就感与自信心。

（二）活化资源，发展形象思维

电教媒体拥有特殊功能，能够不受时空限制，借助多种手段，如图、文、声、像等，为学生呈现一个丰富多彩的语文阅读世界，让教学的直观性、趣味性增强。学生通过听视觉可以将外界的刺激获得，形象思维获得发展。通过很多生动有趣的听视觉形象，将比较肤浅的概念与直接经验获得，这是学生学习的心理和生理特征，所以，现代教育技术的有效运用可把一个个生动且具体的形象展示在学生面前，发展其形象思维。在教学过程中，对于部分课文，我们可以借助幻灯片达到图文并茂的效果，再利用录音让声画同步，并巧设疑难，创设问题情境，以对学生思维予以激发。例如，教师在教学课文的过程中，可以把录像厅和电教站中的录像带、幻灯片播放给学生看，如此，可使枯燥的内容变得有趣，抽象的东西变得形象。借助运用电教手段，用生动的听觉和视觉形象展开教学，能够使学生的多种感官被调动起来，便于其理解，同时还能让学生的印象更加深刻，使其形象思维得到发展。

（三）借“机”生“蛋”，培养创新能力

作文课堂上，教师应根据作文训练的要求，对电教媒体进行灵活运用，加强生活情境，提供诸多丰富形象的写作素材给学生，如此便能让学生更加注意观察生活，进而做到有话可说，有情可抒。第一，立足于作文训练要求，用图片的形式把作文训练内容展现在学生面前，并播放于大屏幕上，再要求学生观察，引导其思考。当学生经过观察获得较为浅显的直接感受后，教师再给予学生启发，让其充分发挥自己的想象力，由表及里、由浅入深，如此不仅对其逻辑思维起到了很好的训练效果，也让其创作能力得到了有效培养，进而避免无话可写或写不具体的毛病出现。而如果要让学生把作文写好，最不能少的一个教学环节就是评改作文，在这一过程中，最为简便且有效的一种方法就是借助投影指导学生集体修改作文，其极具启发性与直观性，深受学生欢迎。课堂上，在屏幕上展现学生的原作，使之认真阅读并思考。然后相互探讨，一起修改，尽可能让学生在修改的同时找出问题，让学生有更多的机会参与其中。总而言之，现代教育技术可对高校语文教学的发展起到积极推动作用，而若要把其优势充分发挥出来，就一定要做到“以学生为中心”，并对多媒体元素予以合理运用，构建新的网络教学模式。

参考文献

郑智聪2019《现代教育技术在语文教学中的有效运用》，《数码设计》(上)第1期。

韩亮2019《试分析现代教育技术在大学语文教学平台中的延伸》，《福建茶叶》第5期。

陈彭军2019《现代教育技术在语文教学中的运用》，《江西教育》第18期。

姚瑶2020《浅谈现代教育技术在语文课堂教学中的运用》，《家长》第5期。

杨波2020《现代教育技术在语文教学中的应用》，《小学科学》(教师版)第8期。

作者：袁梦 娄思思