现代教育技术论文范文10篇

关键词：教师现代教育技术多媒体教学

摘要:文章分析了多媒体技术进入教学后对传统教学模式产生的影响,探讨了为适应现代教学模式教师应采取的一些对策:教师要接受终身教育;破除“满堂灌”的陈旧教学模式,采用启发式教学;进行教学试验,总结教学规律;教师要做好角色转换的准备;提高教师的自身素质。在现代化教育中教师应根据各种变化,不断合理调整自己在教学中的作用,逐渐完善新的教学方法,探讨并充实新的教学内容,使教学过程更加和谐统一。

多媒体技术介入教学后,传统的教学模式将会被打破。以多媒体计算机技术为核心的现代教育技术应用于教学,带来的将是整个教育思想、教育内容、教育方法、教育手段、教育模式、教育过程的一场深刻革命。对教学过程、教学内容、教学方法、教师角色以及学生地位都将产生一定的影响:(1)传统的教学过程是由教师、学生和教学内容3个基本要素构成的,现代教学过程又增加了教学媒体这个要素;(2)使教学内容由原先单一的描述性文字和补充说明的图形、图表变成了一种集文字、声音、图象、动画、视频于一体的多媒体信息;(3)多媒体技术应用于教学过程后,促进了教学方法向综合化方向的发展,使教学方法变得灵活多样;(4)在现代化教育中,教师不再以知识权威者的身份向学生灌输知识,教师的作用将主要体现在指导学生有效地学习方面;(5)在传统的教学中,学生依靠教师的组织安排和要求进行学习,是被动的学习者。把现代教学媒体作为教学过程中的一个重要因素后,改变了学生对教师的依赖程度。因此,教师在多媒体教学中,应根据其教学方法、教学内容、教学过程的变化,不断合理地调整自己在教学中的作用,逐渐完善新的教学方法,探讨并充实新的教学内容,使教学过程更加和谐统一。下面将探讨教师应如何适应和发展现代教育技术。

一、教师要接受终身教育

面对科学技术日新月异的发展,人们所受到的教育,不再是阶段教育,而是终身教育。终身教育的目标是培养具有独立学习能力,能充分利用各种学习资源进行终身学习的人。他们能根据自身需要不断调整自己的知识构成,不断地获取新信息、新知识,以提高自身生存发展的能力,适应瞬息万变的社会新情况。1809年,歌德就曾说过:“今后没有任何一样东西能够学习而终生享用。我们必须每五年学习新知,才不会被时间淘汰。”在科学技术迅猛发展的今天,这句话早已得到验证。现代教育技术的应用和知识信息总量的增加,要求学生有更高的学习能力和更好的学习方法。纯粹传授知识内容的教育方式已经不适合现代社会了,必须向学生传授如何学习的方法。正如《学会生存》所指出的那样,“未来的文盲将不再是那些目不识丁的人,而是那些没有学会怎样学习的人论文格式。”可见“会学”比“学会”更重要。只有学会学习才能终生学习,只有终身学习才能不断更新知识,不断获取新信息,不断调整自己的知识结构以适应时代的发展。教师作为教学软件的设计者、制作者,教学工作的研究者,不仅指导、帮助学生掌握终身学习的能力,同时教师本身也应进行终身学习,不断地更新和拓宽自己的知识领域。人的一生将在不断学习的过程中度过,“活到老,学到老”,是当今社会的特征。教育者必须先接受教育,才能完成时代赋予的使命。教师要本着缺什么补什么的原则进行自学或参加培训,不断补充新知识,更新观念,掌握新技术,来适应新形势下教育事业发展的需要。

二、破除“满堂灌”的陈旧教学模式,采用启发式教学

人类正阔步进入信息化社会，教育也正掀起信息化革命的浪潮。用现代信息技术推动教育事业的发展，推进教育教学的改革已是历史的必然。基于此种认识，我校本着早起步、早受益、高标准、高效益的指导思想，自1997年开始，就努力探索发展现代教育技术，提高教育教学质量的途径。我们的实施策略是以构建信息化校园为理念，以先进的现代教育技术设备为载体，以现代管理方略为动力，力求高效率、低能耗的使用，让教师和学生在信息化的校园中获取知识，培养能力，生成智慧，形成人格。建——创造信息化校园的物质平台一、更新观念，提高认识，重点投入。当代信息技术的发展与普及，已深刻地影响和改变人们的生产方式和生活方式，也带来了一场学习上的革命。传统的“一支粉笔、一张嘴，一块黑板、一本书”教学方式，显然已与当今现代化教育大相径庭。只有在装备好现代教育技术设施的基础上，积极运用现代化教育教学手段，创构新的教育教学过程，给学生提供广阔的学习活动空间，才能抢占现代教育的制高点，使学校立于一流学校之林。为此，我们这几年都把现代教育技术作为建设一流学校的突破口，确立了发展目标，多方筹措经费，克服重重困难，想方设法使有限的资金重点投入，在学校还有很多教师没有住房、食无定所的情况下，我们从学校大局考虑，尽量保证了现代教育技术建设。二、整体规划，分步实施，注重实效。我校的现代教育技术建设本着整体规划，分步实施，注重实效的指导思想，具体经历了三步走的过程：1、准备阶段（1997—1999年）。在这三年中，我们边规划边建设，首先购买了相应设备，这时主要以PⅡ为主要使用机型，重点为电教教师、学校骨干教师、行政管理提供服务，同时为大规模开展现代教育技术装备奠定基础。2、硬件设备添置阶段（1999—2001年）。这一阶段主要以购置设备为主。同时分步建立学校校园网，通过在全校各教室安装多媒体电脑，使电脑从学校管理和少数人使用向课堂教学和大多数使用延伸，迄今为止，全校43个班级和15个年级处室都配备了由清华同方电脑公司提供了相应品牌电脑。学校同时投入20多万元，建起了高标准的文昌电视台，使之成为信息交流的重要中转站。建起两个宽敞的电脑网络室和一个电子备课室，按当时较先进标准规格装备了机房。目前，学校共配备计算机188台，购买了电视机62台，投影器5台，摄像机2台，多功能视频展示仪9台，教学演示、控制系统各一套，全数码采编设备一套。使学生有了学习电脑、摄入信息的场所，也使教师和学生能运用多媒体计算机进行各种信息的交流和教学。3、软件提高阶段（2001—2003年）。学校聘请华中科大附属专业公司为学校建立千兆以太网，将各教室、各办公室和计算机连接起来，组成了一个多媒体网络，为教师提供能应用现代教育技术，利用网络服务器的集中、存储、检查、编辑和演示，形成教师课件、存储资料教学演示的支持系统，辅助教师的教学科研工作。实现学校与社会联网，通过中国电信的Internet连接，构建信息化校园，建立校园虚拟网，定期及时更新网上内容，使网上丰富的教育教学信息资源系统来辅助教师进行备课，制作课件和开展各种教学活动，进一步扩大学生的信息量和界面，实现教师、学生，国内外资源共享。建立学校图书馆多媒体网络，为教师、学生提供一个具有电子阅读的多媒体环境，并实现包括图书编目、流通、检索在内的图书馆管理自动化，提高图书信息的流通量和利用率，为教育教学和教改科研更上一个台阶提供服务。管——寻求信息化校园的高质量一、落实分层管理责任。为了抓好学校现代教育技术工作，学校成立了现代教育技术领导小组，由分管校长任组长，领导小组下设立现代教育技术中心，负责制订学校现代教育技术工作计划，制定现代教育技术设备的使用、保养、维护工作、借还登记等有关制度，收集整理现代教育信息资料，组织开展现代教育技术教学活动，各个班级、处室的教师和负责人，负责各班和处室电教设备的管理和使用，形成设备损失与工作绩效挂钩的管理机制，保证了学校电教工作的正常运行。二、扎实培训，建好人才库。学校将现代教育技术培训作为提高教师素质的重要指标，列入学校师资培训计划。运用现代化教育技术的教学设备，实现教育的现代化，关键在教师。我们将现代教育技术水平纳入教师现代素质范畴，并在学校师资培训计划中作重点提出，在1999—2002三年间，我们请市电教馆和兄弟学校的专家来校讲课，使全体教师都接受了一定的基础知识培训。在此基础上，我们派遣骨干教师赴武汉、宜昌、荆州等地学习观摩优秀电教课，去年暑期我们派出了十多名教师赴荆州参加CAI课件短期培训，今年，我们又派去了两名教师赴武汉学习多媒体课件制作。与此同时，学校利用晚上和各个假期组织了三期教学多媒体技术集中培训，内容从最初的电脑认识到一般维护，从authoware课件、Flash动画制作到Frontpage网页制作，各学科近40名教师初步掌握设计编辑多媒体教学课件的技术，他们放弃寒暑假休息时间，完成了首批课件制作工作，学校青年教师陈贤君、马敏等在学习期间刻苦钻研，常常一学就是十几个钟头，他们不懂就问、刻苦钻研的精神也极大地带动了其它教师的学习热情，在培训期间精益求精的学习态度蔚然成风。今年，学校对这些教师的培训成绩进行了评比，并在网上公布了考试成绩。2002—2003学年度，学校要求青年教师将现代教育技术作为一门必修课程，作为提高教育教学效益，提高自身素质的需要。我们在校内提出明确的指导意见，鼓励教师自制课件运用于课堂教学中，鼓励优秀教师脱颖而出，对在这方面取得突出成绩的教师，学校予以表彰奖励。学校每期都要开展一次电化教学评比活动，要求每位教师上一节电教优质课，写一篇电化教学论文，设计制作一件CAI课件，由现代教育技术中心组织评比，对获奖教师给予奖励。为督促教师坚持使用好各种电教媒体，学校还将电教媒体使用情况与教学工作考核挂钩，奖优罚劣。三、加强信息技术课程的管理，提高学生操作能力。信息技术课不同于其它学科课程，是一个动手能力极强的课程，要求学生具有一定的操作水平，我们在其管理上也花费了大量的精力，首先成立了信息技术课题教研组，加强集体备课，学习初制订教学计划，期中检查计划落实，期末对学生进行综合测评。其次，合理安排课表，合理使用计算机室，力争学生上课就能上机，让每一个学生都要上机时间和动手机会。最后，根据学生年龄和心理特点，注重信息技术理论与实践相结合的指导，达到学以致用。四、课题研究带动现代教育技术经验成长。自1999年我校开展“互动—生成”课题实验研究以来，计算机辅助教学一直是课题实施的必要条件之一，我们认为，要开展计算机辅助教学，关键是课件。针对市场上现有的课件还不太适应课堂教学和学校各科教师的具体情况，我们主要采取由执教老师谈教学设想，由专长教师制作；利用已开发的课件，改进使之成熟；全校性课题研讨会，带动执教教师课件开发热情等。目前，我校已建起了自制的课件加库，由20多位教师自制的30多个课件极大的丰富了学校课件资源库。五、寻求技术支持。为了提高我校现代教育技术的技术含量，至2001年以来，我们一直努力寻求，得到现代教育技术公司、大专院校和上级教育主管部门的技术支持，经过与华中师范大学信息技术系的多次接触、交流，在华师教授、领导认真反复的考察之后，我校正式成为华中师范大学的教育实习基地和信息技术实验学校，每年，他们都将派谴多名研究生、专家和教授来我校进行信息工作的指导。今年，我校又成为中央教科所的现代教育技术实验学校，这些都无疑将为我校信息技术的发展与腾飞提供绝佳的契机。用——追求信息化校园的高效益经过几年来不懈努力，我们感到在学校工作中运用现代教育技术为学校管理以及学生的发展起到了一定的作用。1、提高管理效益。在学校校园网内，学校行政管理、办公自动化，教务、财务管理、教师的教育、教学资料和学生各种资料共享，教师和职工开始逐步摆脱繁琐的手工劳动式的操作，工作效率也大大得到了提升。2、多媒体辅助教学。由于教室和办公室都已安装电脑和多媒体显示仪等现代教育技术设备，教师在备好课后，只要将有关资料设置共享，不管走到哪个年级或处室都可以随时调用，教师无纸化办公、备课和学生无纸化学习已成为趋势，不但增加了课堂教学的密度，提高了课堂教学效率，并且充分发掘了学生的潜力，促进了学生的左脑、右脑同步发展，使学生的观察力、注意力、想象力得到培养，学生学得也轻松愉快。3、培养学生各种能力。据不完全统计，全校1600多名上机学生中，有40%学生能够熟练使用Windows98操作系统和Word、excel等软件，不少五、六年级学生有自己独立的ICQ号，能自如的收、发电子邮件和阅读网上资料。现代教育技术给学生带来了信息化学习的革命，知识具有了更强的直观性和可操作性，学生可随时自由阅读、选择信息，主动地获取各类知识。同时，网络的更新也提高了学生学习网络的能力，为他们将来进一步学习打下了坚实的基础。4、丰富校园文化建设。我们不仅利用电教手段创建了学生在课堂中的诸多“乐趣”，还利用网络技术让教师和学生自制处室、班级和个人网页，现在处室、个人网页已初见成效，由于其图文声音并茂，深受教师学生的喜爱，我们觉得这也是校园文化新的形式，我们将加以引导和发展。5、畅通信息渠道。随着教育网、科技网等开通，网上信息资源日见丰富，教师能够从网上获取各种有用的信息资源，充实教学内容，学生也能从网上学到各种有用的知识。在各级电教主管部门的领导的支持下，我校师生齐心协力，使这项工作取得了长足的进步，学校先后被评为市级电化教学先进单位、市示范学校，成为现代教育技术实验学校。近二年来，教师采用电教手段的公开课有一节在荆州市获奖，有3节在市级获奖。教师参加电教论文评比中先后有4人获省、地、市一、二等奖。教师制作的各科CAI课件也分别获得省二等奖、地级一等奖。运用现代教育技术对我们来说仅仅是个开端，今后，我们将进一步以学生发展为本，着力师资自培，努力创造出一支精良的教师群体队伍，以适应现代化教育技术实验的需要。我们相信，在上级主管部门的正确领导之下，借助丰富的现代教育资源，我们构建信息化校园的宏伟目标一定能够早日实现！

关键词：现代教育技术障碍需要行为管理

摘要现代教育技术在推广应用过程中,存在等待观望、缺乏理解、患得患失等社会心理障碍为了加快其推广应用,促进教育质童的提高,应采取心理的管理等措施,努力改善环境、提高认识、增强动力、促进运用、加强管理。

一、现代教育技术的涵义

教育技术是教育科学的一门分支,我国教育界人士多引用美国教育协会于年提出的定义,即“为了促进学习,对有关的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践”。现代教育技术就是要把当今先进的技术应用于教育。促进学习是目的,过程和资源是对象,而设计、开发、利用、管理和评价是教育技术的范围。通过优化教育过程和教学模式,来提高教育质量,培养出高素质人才。它的定位在技术,但不是一种纯技术的概念,虽然脱离不了工具,却不能简单地看成是工具,它是智能性的系统技术。它包括与计算机技术相关联的多种传媒技术、网络技术、数字通讯技术、信息技术、远程教育技术、教育资源采集技术、教育软件制作技术、虚拟现实技术〔〕。还包括新的教育思想、观念、方法。现代教育技术在教学中的基本思想是以学习者为中心,使学生充分利用现代教育媒体进行自主学习,课堂教学是学生视听、思考、创造的过程,教师则通过设计、主持、示范和评价履行主导的职责。这种技术应用于教育,必然带来教育思想、教育内容、教育方法、教育手段、教育模式、教育过程的深刻变革,必然会对传统的教育思想、教育观念、教育教学方法产生冲击,这是教育改革与发展的大趋势。不难理解,“现代教育技术”的定义包含两大方面一方面明确了教育技术不单是现代传媒技术的使用,也包括传统的教具、模型、挂图、幻灯的使用,以能否达到应有的效果为标准另一方面是对‘教’与‘学’过程和教学资源的设计、开发、利用、评价和管理。二者缺一不可。教育事业要发展,必须不断引人新思想、新技术、新方法。因此,“现代教育技术”概念的提出具有促进作用。

二、现代教育技术推广应用的主要社会心理障碍

现代教育技术的恰当运用,能有效地发挥教育资源的作用,甚至能跨越式地提高教学效果。因此,即使是在硬件设施不太完善的条件下,也应该挖掘潜力,努力增加现代教育技术在提高教学质量中的份额。然而,在实践活动中,人们对现代教育技术的推广运用,存在不同的心理状态,其中消极、落后的部分正日益成为一种社会心理障碍,制约现代教育技术的顺利推广应用。其一,等待观望。主要表现在对实施新教育技术的现实可能性方面,认为新技术与传统方法之间相距甚远,从教育观念、目标、程序、方法,到设备、技术,都存在着难以逾越的鸿沟。当前难以把握改革的分寸,难以确定跨步大小,担心若不尽快到位就会扰乱教学秩序,得不偿失论文格式川。鉴于现在条件还不充分,观念有待转变,师生的主导与自主关系尚须调整,技术尚待普及,而形势并不逼人,不如等等再说。其二,患得患失。认为一个课时的工作量,根本完不成改革、调整、制作的任务。既费时间还费精力。对教师要求提高了,待遇并没有按实施改革所耗费的工作量而确定,不如简单一点,多抓学时合算。其三,存在误解。现代教育技术是以‘学’为重心,力求达到使学生理解思考、自主学习的目的。但有人认为现代教育技术的运用与教师对学生的启发、指导存在明显冲突,这无疑会削弱教师在教学过程中的主导作用,从而背离了现代教育技术的精髓。例如,有的多媒体课件本来是可以突破时空界限,再现某些景物或过程的,结果制作成了如同传统板书的提纲式的干巴巴的电脑幻灯片,运用现代技术只是节省了课堂上板书的时间,加快授课进度,其结果是导致新的“满堂灌’心〕。这实在是一种误解,因为问题并不在于技术,而在于运用技术的人。其四,观念落后。缺乏现代心理意识,观念落后,是一个主要障碍。如果单位领导和管理人员自己的心态不到位,对现代教育技术推广应用的意义、关键程序、具体操作等了解不深,就不可能制定出明细规则及相应政策,也就不可能调动人的积极性,加速现代教育技术推广应用的进程。

论文关键词：教育教育技术教学质量

论文摘要：对现代教育技术环境建设的意义和建设项目进行了阐述和分析，指出加强现代教育技术环境建设对提高教育质量具有十分重要的作用。对加强现代教育技术环境的建设提出了相关的意见。

现代教育技术环境是指学校进行教学活动的现代教育技术条件。现代教育技术环境建设，则指实现现代教育技术条件的设施建设和实现教学手段的现代化。现代教育技术环境建设一般包括:班级电视教育系统、多媒体教室、电子阅览室、以及校园网络建设等。学校的现代教育技术环境，不但影响着学校培养人才的质量，而且也反映着学校办学总体的水平。搞好现代教育技术环境的建设具有十分重要的意义，必须从理论上提高认识，并采取有效措施搞好这项工作，为全面提高教育质量而努力。

一、加强现代教育技术环境建设的重要意义

加强现代教育技术环境建设，对于开展教学、科学研究和提高教育质量具有重要的意.义:第一，加强现代教育技术环境建设，有利于学校群体形成良好的精神风貌。第二，加强现代教育技术环境建设，有助于提高课堂教学效率。例如，利用多媒体教室，对工程制图课程或房建课程的教学采用投影仪进行作图投影，就能节省教师在黑板作图的时间;采用计算机辅助教学，通过人机互交，能有效调动学生的学习热情和感官认识，从而有效地提高教学效率。第三，加强现代教育技术环境建设，能充分发挥它的导向功能。

二、加强现代教育技术环境建设势在必行

课堂教学是实施素质教育的主渠道，是学生获取知识的主要阵地，知识是智力和能力的基础，学生把握知识从而形成自身的能力，并体现出来，就成了素质教育的落脚点。那么这一切将如何实现呢？在科技迅猛发展的今天，这一难题可以说已被现代教育技术手段的进入课堂迎刃而解了。电教媒体调动多种感官，实现多渠道信息传递，加强学生对知识感知的鲜明度，增大信息输出量，提高学生对知识的接受能力，并有利于知识的记忆、理解和运用，促进由知识向能力的转化。运用现代教育技术是适应小学生以形象思维为主的特点。科学性是它的内容，丰富性是它的内涵，多样性是它的形式，创造性是它的灵魂。那么现代教育技术的引进就是一个民族生存、发展与进步的灵魂。在教学中我大胆尝试了现代教育技术手段的运用，基本环节如下：

激趣———质疑———讨论———点拨———提高

（以趣激学）（以疑促学）（讨论励学）（启迪创造）（精博内化）

此模式具有自学、辅导的特点，是阅读教学中的一个基本路子，不拘一格，可变化，求实效。它能因课型、课文、学生的不同要求而变化，形成若干变式，以求体现多向探求，多向思维，多角度、多层次去实现综合能力的培养。

激趣——创设美妙情境激发学习兴趣

兴趣是学习之本，学生没有兴趣就是死学，只有当学生充满兴趣的时候，才会有创新思维，本模式就在教学的第一步设置激趣环节，以趣激学。例如《可爱的草塘》一课中，学生对北大荒比较陌生，知之甚少。所以在一开课就利用电脑进行背景简介。还有《威尼斯的小艇》，在开课初我设计了一个形象生动的猜谜游戏，为突出本课重点“抓住事物的特点描写”奠定了良好基础。图文并茂的动画一下子拉近了学生的距离，消除了学生的陌生感受。这样处理，大大调动了学生的兴趣与学习的积极性,变繁为简：把繁琐的分析变为简单明了的动画；变易为难：把课上的照本宣科变为课前的程序设计；变长为短:把近几分钟的讲解变为几秒钟的动画演示；变静为动：把学生的静态听讲变为心情激动地观看，唤起学生急切的探究心和自主参与意识。

一、引言

随着计算机技术与网络通信技术的日趋完善和进步，以计算机为核心的现代信息技术已广泛地运用于各个领域。具有传播语音、数据、视频多媒体信号功能的计算机互联网应用的普及，对现行的教育体制和教学模式带来了巨大的冲击，作为科技发展的前沿阵地学校，更是首先敏锐地感到了它所带来的机遇与挑战。为迎接这一挑战跟上时代的步伐，全军加快了军事训练信息网、院校校园网以及多媒体教学信息资源系统的建设，这无疑为今后开展网上教学奠定了基础。同时，我们也应该看到当前许多学校的校园网建设方面还存在不少问题，如教学资源缺乏、教育应用软件扩充能力差、教员的计算机应用能力还不高等，这些问题都有待我们在工作中去研究、探讨。

二、开展网上教学所具备的条件

开展现代远程教育的主要实施手段是网上教学。实现网上教学的前提主要有两点：一是计算机网络技术的成熟与支持；二是教学中以学生为中心的教学理论和观念的被认同和接受。从全军计算机网络发展的情况来看，经过近几年的建设以基本建成了覆盖全军传输主干道，并发挥了很好的作用。随着宽带、具有较高的信息传输速率，可以实时传送动态的视频和音频网的建设，今后完全能满足网上教学的双向式信息传送的需求。可以说，进行网上教学的硬件设施以基本形成。

传统教学和现代多媒体教学的最主要的区别为教学方法、教学主体和教学目的的不同，多媒体教学可以提供多方位的教学手段，而且以学生为教学主体，以实现有效教学为目的。传统教学是以教师为核心的粉笔、黑板、教材的线性知识传授为主的教学，是以教师为主体，以实现学科知识的传递为目的。教师在课堂上按即定的教学计划和教学进度对学生进行教学信息的传授，学生被动地接受，学习中很难发挥自己的主观能动性。现代教育技术，教学是在教师、学生、教学环境和教学资源中进行的，教学资源包括传统的教学资料和现代的教学信息库，如多媒体教室、数字图书馆、多媒体教学软件等等，以及教师—学生、学生—学生、学生—教育资源的多渠道、多形式和多种信息刺激的学习模式，教师的角色从知识的传授者、灌输者转变成学生学习过程中的帮助者、促进者和引导者。学习变为以学生中心，以认识结构的迁移为效果的综合能力学习。

即将到来的21世纪是知识经济的时代，它是以信息技术的发展为前提，以知识的产生、传播、增值和应用为依托，以高科技产业为支柱，不断创新发展的经济时代。它的到来，对人才的培养提出了更高的要求，要求学生不仅要有丰富的知识，更重要的是要有自我学习的能力，要有创新能力以适应社会飞速发展的要求。由于科学技术在知识经济时代呈爆炸趋势发展，对人一次性教育已远远不能满足社会和个人的双重需求。终身教育成为每一个社会和个人的必须。如何将不断发展更新的现代科技知识传授给社会中的每一个人，如何不断提高他们的教育层次，使他们跟上社会进步的潮流而不被淘汰。这一教育的重任，单靠传统学校的一次性封闭式教育显然是不能完成的，只有以网上教学为手段的现代远程教育才可以当之无愧地承当起来。

一、创新教育的提出

1921年美籍奥地利经济学家熊彼特，在《经济发展理论》一书中首次提出了创新这一概念。按照熊彼特的观点，所谓创新就是“建立一种新的生产函数”，也就是说把一种从来没有过的关于生产要素和生产条件的新组合引入生产体系中。熊彼特提出的创新概念主要侧重于技术层面，随着创新这一概念内涵和外延的不断发展，我们可以说，一切能提高资源配置效率的活动都是创新。党的十六大报告明确提出了“创新”是一个政党永葆生机的源泉。创新应体现在各个行业，特别是高等教育。在我国教育界，创新教育的缘起则要追溯到20世纪20年代陶行知先生提出的“创造教育”了。陶先生说：“我们要打倒传统的教育，同时要提倡创造的教育……所以我们主张行动是中国教育的开始，创造是中国教育的完成。”提出要培养能够“向着创造之路”迈进的“创造之人”。……而创新教育可以说是“创造教育”在新的历史条件下的发展和升华。创新教育是一个通过认识和掌握创新的规律和特点，并将其运用到人才培养中去的过程，也就是根据创新原理，以培养学生具有一定的创新意识、创新思维和创新能力，使学生在牢固、系统地掌握学科知识的同时发展他们的使学生在牢固、系统地掌握学科知识的同时发展他们的创新能力。它的提出标志着人类已从对教育的功利追求深入到对生命质量的真切关怀。创新教育坚持人是教育的出发点，凶而必须按照人发展的需要来进行。

创新教育注重对学生创新基础、创新意识、创新能力的培养。它使大学生在校学到的不仅仅是经验性、知识性和技能性的知识，更重要的是要学会创造性思维和终身学习的能力。创新教育是高校素质教育的核心，它不仅让学生掌握丰富的科学文化知识，提高学生的智能，开发学生的潜能，而且要培养学生的健全人格，发展学生的创造潜能。在此过程中，首先要提高教师符合创新教育的要求，创新了的教育技术又是创新教育富的教学资源，建构新型教学模式，开展学科教学实验。教育技术在创新教育中的应用，可使学生成为整个教学过程的中心，成为教育活动的主体，既调动学生参与教学活动，激发学生的主动性和创造性，又强调培养学生在思想品德、智力、技能技巧等方面全面发展，使教学过程更先进、更科学、更完善，更有利于对创新人才的培养。

二、现代教育技术与创新教育

现代教育技术是运用现代教育思想、理论和现代信息技术，通过对教与学过程和资源设计、开发、利用、管理和评价，以实现教与学过程优化的理论与实践。教育技术的核心内容是从教学整体出发，运用系统的科学方法，优化资源配置，达到最佳学习效果。应该认识到，教育技术不只是应用科学的技术手段和工具，更重要的是应用现代的科学理论和方法。教育技术要解决的不只是教学中的局部问题，更重要的是从整体上、从教学的全过程中改革教学。

创新教育与现代教育技术的契合点是创新教育所需要的适合创新产生的情景和激发力量，如形式多样的信息环境，民主和谐的师生关系，适合个性特征的教学方式等；而基于信息技术的现代教育技术恰好具备了这些要求。另外，这两者理论上都是一种现代化的教学思想，实践上都是注重对学生能力的培养。创新教育的桥梁是现代教育技术，现代教育技术是创新教育的载体，只有运用现代教育技术，才能逐渐形成教育观念创新、教育内容创新和具有创新能力的师资队伍，也即创新教育。创新教育要求教育解决两个问题：一是提高教育的效率，在短时间内传递更多的知识和信息，实现教育量上的飞速发展；二是提高教育的效益，实现教育质的突破。而这两个问题的解决必须借助于现代教育技术手段，才能得以实现。这是因为：教育效率的提高和信息资源量成正比，而现代教育技术，尤其是教育信息技术是大量提高教育信息量的工具。

课堂教学是实施素质教育的主渠道，是学生获取知识的主要阵地，知识是智力和能力的基础，学生把握知识从而形成自身的能力，并体现出来，就成了素质教育的落脚点。那么这一切将如何实现呢？在科技迅猛发展的今天，这一难题可以说已被现代教育技术手段的进入课堂迎刃而解了。电教媒体调动多种感官，实现多渠道信息传递，加强学生对知识感知的鲜明度，增大信息输出量，提高学生对知识的接受能力，并有利于知识的记忆、理解和运用，促进由知识向能力的转化。运用现代教育技术是适应小学生以形象思维为主的特点。科学性是它的内容，丰富性是它的内涵，多样性是它的形式，创造性是它的灵魂。那么现代教育技术的引进就是一个民族生存、发展与进步的灵魂。在教学中我大胆尝试了现代教育技术手段的运用，基本环节如下：

激趣———质疑———讨论———点拨———提高

（以趣激学）（以疑促学）（讨论励学）（启迪创造）（精博内化）

此模式具有自学、辅导的特点，是阅读教学中的一个基本路子，不拘一格，可变化，求实效。它能因课型、课文、学生的不同要求而变化，形成若干变式，以求体现多向探求，多向思维，多角度、多层次去实现综合能力的培养。

激趣——创设美妙情境激发学习兴趣

兴趣是学习之本，学生没有兴趣就是死学，只有当学生充满兴趣的时候，才会有创新思维，本模式就在教学的第一步设置激趣环节，以趣激学。例如《可爱的草塘》一课中，学生对北大荒比较陌生，知之甚少。所以在一开课就利用电脑进行背景简介。还有《威尼斯的小艇》，在开课初我设计了一个形象生动的猜谜游戏，为突出本课重点“抓住事物的特点描写”奠定了良好基础。图文并茂的动画一下子拉近了学生的距离，消除了学生的陌生感受。这样处理，大大调动了学生的兴趣与学习的积极性,变繁为简：把繁琐的分析变为简单明了的动画；变易为难：把课上的照本宣科变为课前的程序设计；变长为短:把近几分钟的讲解变为几秒钟的动画演示；变静为动：把学生的静态听讲变为心情激动地观看，唤起学生急切的探究心和自主参与意识。

现代教育技术是在先进的教育思想和教育理论的指导下，充分利用现代信息技术，通过对教与学过程及教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学最优化的理论与实践。现代教育技术的优势：多媒体展示的集成性、超文本链接的选取性、大容量存储的丰富性、高速传输的便捷性、人机交互的操作性、超时空交流的共享性；其突出功能为动态模拟展示、资料查询、模拟操作、写作交流、反馈练习、多媒体情景创设以及游戏等。

现代教育技术随着科技的发展形成了独特的教学体系和教学范式，当其发展到多媒体网络教学阶段时，为融入人本主义教学思想和技术主义，即教育技术学的技术哲学基础创造了条件，在改善学习的外部条件方面带来了积极的作用。

一、现代教育技术的特点

(一)网络化。教育技术网络化的最明显标志是Internet的急剧发展。Internet实际上是遍布全球的网络的集合，体现在因特网身上的这种远程、宽带、广域通讯网络技术的重大革命，肯定会对教育教学产生深远的影响，这种影响不仅表现在教学手段、教学方法的改变上，而且将引起教学模式和教育体制的根本变革。

（二）多媒体化。“多媒体”不是多种媒体的简单集合，而是以计算机为中心把处理多种媒体信息的技术集成在一起，它是用来扩展人与计算机交互方式的多种技术的综合，它为人机之间的信息交流提供了全新的手段，这包括：高保真度的声音、达到照片质量的图像、二维和三维动画，甚至是活动影像，现代教育技术正在迅速走向多媒化。

（三）更有利于创造意义建构的情境。随着计算机技术的发展，利用多媒体可以真正实现情景化教学和个别化教学。利用计算机网络能够为人的学习创设广阔而自由的学习环境，提供丰富的学习资源，使得教学从传统的密集型课堂教学走向个别化、分散化、社会化和家庭化，不但突破了传统的教学形式，还拓展了教学时空的维度，为同伴教学、分组学习、合作学习、发展学习、探究学习提供了基础。学生自己选择学习方向，参与发现自己的学习资源，阐述自己的问题，决定自己的行动，自己承担选择的后果。现代教育技术为受众创造了一个和谐的、可将全身心情感和理智投入进去的教学及学习的外部情境。

摘要：在教育技术硬件环境支持下，电子信息工程专业教学充分应用现代教育技术，在基础课，软件课、专业实验课以及基础实验课教学中，探索新的教学理论体系，按现代教育思想和教学理论，设计教学过程，建设教材体系与课件，革新教学方法和实验教学方案，才能全方位的促进教学改革的深化与发展。

关键词：现代教育技术；教学环境；教学改革；教学设计；教学模式；多媒体

教育技术是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教学过程和教学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学过程和教学资源的优化和实践。为了加速教育现代化的进程，我校相继建设了数十座多媒体教室。在教育技术硬件的支持下，我系领导积极提倡采用现代教育技术，改革教学活动的方式。我们课题组从理论与实践上，对应用现代教育技术促进本专业各教学环节改革作了比较系统而广泛的研究与实践。有机的结合我们承担的陕西省教改项目“电子线路实验课程改革与实践”，西北大学重点课程建设项目“电子线路”、“软件技术基础”、“电子线路多媒体课件制作”等教学研究，从基础教学到专业实验大面积采用教学课件、电子教案、影像教材等多媒体手段，许多课程教师从原来以教师为中心的“讲解者”的角色转化为学生学习的指导者、教学活动的导演者。而学生由原来的单纯听讲，接受灌输的被动地位转化为能有机会参与、发现、探究的主体地位。在教学中我们充分采用先进的现代教育技术，如多媒体技术、计算机虚拟现实仿真技术，卫星广播通信技术以及新的教育技术设备。学生参与操作，发现问题与教师和同学们协商讨论，理解知识而形成自己的知识结构，从而培养主动获取知识的能力和创新能力。我们主要在以下几方面进行了教育技术应用的探索与实践，取得了促进教学改革、提高教学质量的效果。

1建立适应新教学环境的教材体系

在新的教育技术环境支持下，建立适应新教学环境的教材体系，采用多媒体教学是当前教学改革的趋势，我们首先对面向全系所有专业开设对后续理论和实践课程影响较大的基础理论平台课全面展开。

“模拟电子技术基础”是一门重要的电路基础理论课。学生不但要掌握基础理论还要消化大量工程实例。为了在有限学时（60学时）完成所有知识传授，结合课程新教学大纲制作出全部的“模拟电子技术基础”电子教案和部分重点章节的教学课件并在99级到2001级的教学中投入使用，达到了比较满意的教学效果。并具有以下特点：