绿色物流信息化教学设计及实践

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摘要：近年来，环境问题频发，绿色环保理念受到越来越多的关注，为了进一步提升全民绿色环保素养，学校教学应该注重绿色环保教育，提升学生的环保意识和能力。物流管理课程中，可以通过《绿色物流》章节向学生渗透绿色环保理念。但传统的教学过程相对枯燥，开展信息化教学是十分必要的：设计制作《绿色物流》微课，激发学生绿色环保理念；设计制作游戏，提高课堂趣味性，深化学生环保绿色理念；设计引入信息化软件操作，使学生形成绿色环保技能；利用信息化教学平台，引导学生绿色环保行为；巧用手机APP，实现课堂的有效延伸，使学生关注绿色环保动态。通过环环相扣的信息化教学设置，让学生将绿色物流理论转化为保护环境的实际行动，为世界贡献一片绿色。

关键词：信息化教学；环保；绿色物流

全球气候变暖、大气污染、水环境污染、垃圾围城以及土地荒漠化等众多环境问题的出现，促使社会不断加深对环境保护的重视程度，绿色环保理念已经成为新的时尚。物流业中的交通、邮政、仓储等属于能源消耗和碳排放比较高的行业。因而学校教学应该注重绿色环保教育，提升学生的环保意识和能力。在物流管理课程的教育教学中，可以通过《绿色物流》章节向学生渗透绿色环保的理念，而传统的教学过程相对枯燥，开展信息化教学是十分必要的。通过信息化教学，可以充分利用信息技术和信息资源，创设生动形象的学习情境，给学生带来视觉的冲击，让学生真实的感受到环境的恶化、绿色物流的兴起、绿色物流技术的实施。让学生能更自然地接受绿色物流这个新的概念，并且在现实生活中能够身体力行地付诸实践，将理论转化为实际行动，为世界贡献一片绿色。通过精心地设计安排，《绿色物流》章节将主要采取以下信息化教学手段实现。

一、设计制作《绿色物流》微课，激发学生绿色环保理念

使用Camtasia软件制作流畅连贯的《绿色物流》微课：首先将近百个与绿色物流相关的网络视频资源分离声音和画面、去除水印，调整画面长度和宽度，利用Camtasia软件将每一段视频细化至毫秒（0.001秒），进行剪辑。然后按照绿色物流章节的教学设计安排添加标题、画面说明文字和字幕。最后进入专用录音室录制声音，并根据微课情节的跌宕起伏、内容的起承转合添加恰当的背景音乐。微课的制作需要极大的耐心和细心，注意画面、声音、字幕及标注的配合。微课制作虽然工作量巨大，但却可以获得意想不到的效果，其直观生动，是学生学习新知识良好的开端。《绿色物流》微课从地球的起源开始介绍（如图1），人类的出现与其46亿年的演变历程相比只是短短一瞬，不能因人类的错误行为而毁于一旦。然后介绍物流活动如运输、仓储、包装、流通加工等都会对环境造成影响（如图2），从而引出“绿色物流”的概念，最后介绍实现绿色物流的方法。利用直观震撼、短小精悍的微课，不仅能激发学生学习兴趣、使学生带着对人类生存环境的担忧疑问去探寻答案；还能增强学生的环保意识、承担起行业中环境保护的职责。

二、设计制作游戏，提高课堂趣味性，深化学生绿色环保理念

利用Flash软件，采用交互式动画的方法设计制作“火眼金睛识绿色物流”游戏。交互动画是在动画作品播放时支持事件响应和交互功能的一种动画，即可以接受鼠标或键盘的控制，这种交互性使得学生可以参与控制动画播放内容，学生由被动接受变为主动选择。在“火眼金睛识绿色物流”游戏中，学生观看屏幕中四张动图，其中只有一项属于绿色物流，请参加游戏的学生用鼠标将其选择出来，选择正确会有笑脸鼓励、选择错误会有哭脸警示。通过这样的设置，使得学生在学中玩、在玩中学，提高了课堂的趣味性。营造出以教师为主导、学生为主体的课堂氛围，培养学生探索学习能力、独立判断能力。不仅可以巩固所学知识，还可以将其真正演变为技能，识别出对环境不利的物流活动，并给出治理对策，真正将绿色物流的理念渗透到实际生活中去。

三、感受信息化软件操作乐趣，使学生形成绿色环保技能

在信息技术如此发达的今天，各类地图绘制软件层出不穷。职业学校的学生思维活跃、乐于接受新鲜事物，动手能力强，属于热衷于网络的低头族，对于软件的操作具有浓厚的兴趣。因而在教学过程中不能简单地灌输理论知识，可以巧妙地将信息化绘图软件引入到传统的课堂中去，让学生自己动手，体验操作的乐趣。在《绿色物流》章节中引入Mapinfo软件辅助讲解绿色运输的内容。Mapinfo软件是一款操作简单的地图绘制软件，可以实现在不同图层上绘制线条、添加文字（如图3、图4）的功能，甚至可以进行面积和长度的计算。在本课程中，请学生绘制物流企业绿色运输路线图，添加线路名称，并计算物流企业绿色运输里程，进而可以直观地量化物流企业为绿色环保做出的贡献。引导学生未来进入工作岗位后进行绿色运输规划与管理。

四、充分利用信息化教学平台，引导学生绿色环保行为

教学平台的应用使得教师和学生之间的信息沟通更加便捷、顺畅。我校为教师们引进超星泛雅平台，可以随时关注学生课前课后自主学习的情况。通过学习平台的使用，学生和教师可以不受时间、空间甚至是地域的限制，即时搜索遇到的问题，逐渐培养学生主动学习、独立思考和协力解决问题的能力。教师也可以根据教学的需要，有针对性地为学生提供资源信息，调整教学，同时将课堂引向知识的广度和思维的深度。利用平台提前教学任务，将制作完成的《绿色物流》微课、游戏及拓展阅读资料《联邦快递践行绿色物流案例》其于教学平台，供学生提前观看学习。学生课前学习时，也可以利用平台提出自己的问题，教师也可以提前搜集问题，在课堂上统一为学生进行解答说明。学生之间也可以畅所欲言，互相答疑解决。教师在授课过程中也可以利用平台随堂测试，了解学生掌握知识的程度，针对不同程度的学生选择恰当的教学方式。教学平台的激励功能也可以发挥很大的作用，在学生表现优异的时候，给予奖励，对于表现不佳同学也会给予鼓励。使学生的学习过程更加丰富多彩，激发学生学习的兴趣，拓宽知识面，让学生接收到更多信息，实时引导学生绿色环保理念。

五、巧用手机APP，实现课堂的有效延伸，使学生关注绿色环保动态

在智能时代的大背景下，巧用手机APP将给教学带来更多的便利，能为学生的学习提供更丰富的途径和资源，从而实现课堂的有效延伸。在《绿色物流》课程授课结束后，为了将学生的环保积极性保持下去，为学生介绍手机APP“蔚蓝地图”，该APP的原理与前面提到的Mapinfo相似，因而可以加深学生对地图绘制软件的理解，为运输路线的合理规划打下基础。通过“蔚蓝地图”APP可以看到空气质量的分析图，并附有对大家当日生活的建议，最关键的是可以看到周边哪些工厂是有污染的，可以请学生拨打举报电话12369进行制止，真正实现身体力行的保护环境。人类的经济活动不能因物流而过分地消耗资源、破坏环境，以至于造成污染。绿色物流是现代物流可持续发展的必然。信息化技术和资源的利用，多媒体课件的制作，改观了教学环境，帮助学生进行知识的学习并启发学生思考。学生学习的积极性得以持久保持，获得了较好的学习效果。使学生从学会到会学，注重了多种能力的培养，过程轻松愉快。通过环环相扣的教学设置，让学生将绿色物流理论转化为保护环境的实际行动，为世界贡献一片绿色。

参考文献

[1]祁文田.物流管理专业课程《运输管理实务》信息化教学设计与实践[J].中国储运,2018(9):106-109.

[2]刘心.高职《物流仓储管理》信息化教学设计与实践[J].现代商贸工业，2015（18）：43-44.

作者:祁文田 单位:苏州建设交通高等职业技术学校